2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.一只貝（2）教案 語(yǔ)文S版.doc

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一只貝教學(xué)目標(biāo)：1自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。3讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第1課時(shí)一、欣賞貝殼，揭示課題1出示貝殼和珍珠。2你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一只貝。（板書(shū)課題。）二、自讀課文，整體感知1出示“自讀提示”。畫(huà)出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞多讀兩遍。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。文中的這只貝給你留下了什么印象？2自由讀文。3小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。4小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：膩5全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。 第2課時(shí)一、細(xì)讀品味，升華感情（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。1初讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貝？2請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。3交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。4再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂(lè)。）師相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉5它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩，難怪會(huì)得到孩子們的喜愛(ài)、人們的稱(chēng)贊！該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀第2段？（生自由練習(xí)。）6抽生讀。（二）學(xué)習(xí)課文第310段。出示：但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說(shuō)不出來(lái)。1生自讀句子。2這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？3生交流感受。4再讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下。5生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù)6相機(jī)抓住“折磨”這個(gè)詞語(yǔ)理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。7生理解“折磨”的意思。8再讀課文，透過(guò)“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？9生讀課文，談感受。10你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？11讓我們一起來(lái)把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來(lái)。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）教師：一年，兩年，它的殼上讀，但他12再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在“可憐”的背后你又讀出了什么？13思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，拓展遷移1作者寫(xiě)貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？小結(jié)：文章借物喻人。2說(shuō)說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。3把你想對(duì)這只貝說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。三、總結(jié)并提出希望1生展示搜集的同類(lèi)人的故事。2希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)一只貝可憐丑陋可敬學(xué)生贊美貝的語(yǔ)言（學(xué)生寫(xiě)上去）