2019二年級語文下冊 課文1 3《開滿鮮花的小路》教學設計 新人教版.doc

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《開滿鮮花的小路》教學設計 【設計理念】 小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動?！堕_滿鮮花的小路》這篇課文文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使二年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。 【教學目標】 1、認識“郵、遞”等15個生字。會寫“郵、遞”等9個字。利用加一加、減一減、聯系生活實際等識字方法記憶生字。 ２、抓住刺猬太太、狐貍太太對“開滿鮮花的小路”的贊美的語句，體會每個角色的語氣，讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。練習正確流利有感情地朗讀課文。 ３、有愛護環(huán)境，感受美、贊美美、分享美的愿望和行動。 【教學重點】 識記生字，有感情地朗讀課文。 【教學方法】 角色移位，創(chuàng)設情景。 【教學準備】 課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。 【教學時數】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、展示圖片，激趣揭題 １、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？ 生：我覺得這些路真漂亮。生：這些路好美呀！ ２、師：老師這兒還有一條開滿鮮花的小路（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）它的路面上是絢麗多彩、五顏六色的鮮花，你覺得這條小路怎么樣？ ３、師：是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。 二、初讀文本，認識生字 １、師：在這條開滿鮮花的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？生：想！ 師：那就快把書翻到第6頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。 (學生朗讀課文，自主學習) ２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。） ３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？ （課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀） 4、師：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！ （出示生詞卡，多形式認讀，正音。） 三、再讀課文，識記生字 1、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！ （生再次大聲朗讀課文） 2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。 （課件出示生字） （生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。） (1)郵、遞、裹、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。 (2)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。 (3)破、漏、局可以聯系生活實際形象識記。 四、觀察字形，指導書寫 １、（課件出示9個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。 （生觀察、比畫、相互提醒、全班交流） ２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。 (1)“遞”是弟弟的弟加個“辶” (2)“禮”是“礻”旁，不是“衤”旁。 (3)學生描臨。 (4)老師巡視指導。 (6)展評、糾正。 五、觀看動畫，初步感知 １、師：《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧！ （課件播放《開滿鮮花的小路》動畫片，學生觀看） ２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？（根據學生的回答，將黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太板書于黑板上） 3、這篇課文主要講了一件什么事？ 引導學生了解課文的主要內容：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔給的一個包裹。他不知是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!” 4、孩子們再細細品讀這篇課文吧。 六、拓展延伸 思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧! 七、作業(yè) 1、抄寫生字并組詞。 2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。 第二課時 一、點擊“鮮花”，復習導入 １、（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？（生：想！） ２、（點擊“小路”上的“鮮花”出現要求會認的生字）走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現了什么？ （指名認讀生字） ３、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！ （點擊“花朵”出現生詞）學生開火車認讀。 ４、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。 二、創(chuàng)設情景，學習課文 １、戴頭飾，明角色： ⑴師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和“小動物”打招呼。） ⑵師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鼴鼠先生吧，（和帶鼴鼠頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和“松鼠太太”、“狐貍太太”及“刺猬太太”打招呼） ⑶師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下吧！（“小動物”相互打招呼） ⑷師：你們猜猜看，在這個王國里，我是誰？（生隨意猜教師的“身份”） ⑸師：猜不出來吧！（作神秘狀，對）我就是那條開滿鮮花的小路呀！ （貼小路圖案于身上） ２、配圖片，感受“美”： ⑴師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！ ①看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!” ②看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!” ③松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。 ⑵ 師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？ （“小動物”夸獎“小路”） ⑶ 師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我聽見刺猬太太和狐貍太太走過來了，我聽到了它們的贊美。 （課件出示句子：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”）刺猬太太，請你來夸夸我吧！ （指一戴刺猬頭飾的男生讀，指導讀好“姑娘”細柔的聲音） （再指名“狐貍太太”讀“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”） (4)引導學生理解“絢麗多彩”和“五顏六色”。 三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？ 1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示： (1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？ (2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？ (3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？ 2、小班內交流討論，做好分工。 3、請小班的同學匯報交流。 生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。 生2、這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？ 生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？” 松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。 師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。 師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？ 生4：不愿意。 師：從哪個詞了解到的呢？ 生5：懊喪 師：你能說說懊喪的意思嗎？ 生6：懊悔、沮喪 師：你能用懊喪說一句話嗎？ 生：…… 師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？ 生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。 生2：因為這些花都很美。 生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。 生：…… 4、師小結。 是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。 四、拓展延伸 課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！ 五、作業(yè) 我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？