《送東陽馬生序》超好用優(yōu)秀課件.ppt

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常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！?苦難,墊腳石,成功,下一頁,名言典故,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）,成語故事,送東陽馬生序,宋濂,宋濂(13101381) ，字景濂， 號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。,作 者 簡 介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,解題,下一頁,關(guān)于“序”,本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。,下一頁,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負篋（ ） 曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ）,sh,讀準字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由，不知從何處，只沒有辦法,常常,藏有書人家,抄錄,計算 來 送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,跑引申為趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。,下一頁,余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),學說,擔心,大師,交往求教,跑到，快步走,向當?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,譯文： 因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的 學說，又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，,下一頁,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山,提出疑難詢問道理,彎下,側(cè)著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興，愉快,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,跟從老師學習的時候,當:在的時候 之:取消句子獨立性，無實意,書箱拖著鞋子,走在,譯文： 提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，,下一頁,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，,巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味,大,嚴冬,刮著凜烈的寒風,皮膚因寒冷干燥而開裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹 覆蓋,寓:名作動 住,在旅店,那里,每天,給兩頓飯吃 食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味道好的東西,譯文：隆冬時節(jié)，寒風猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。,下一頁,窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學,穿著,被通披，穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動，腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,譯文：跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。,下一頁,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,余則緼袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因為,我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，之:取獨,(求學的)勤勞而且艱苦,譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣 。,下一頁,余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。,誦讀全文（切實做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲） 思考問題。,1.本文的文眼是哪一句，找出原文。 2.在學習上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。,一、自身經(jīng)歷,1、幼時讀書之艱 2、成年求教之難 3、求師奔走之勞 4、求學生活之苦 5、總括：勤且艱,文眼：蓋余之勤且艱若此,嗜學、力學:,1.無書借書抄書讀書,2.無師遠訪先達求教,3.求學過程艱苦奔走,艱,緼,善學、勤學:,師：辭色嚴厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,對比,對比,勤,1、讀書之艱。家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”。,解決辦法：手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。 美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還錄畢，走送之，不敢稍逾約?！?結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書,2、求教之難，“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！?解決辦法：嘴勤。“援疑質(zhì)理俟其欣悅，則又請焉。” 美好品德：誠。“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！?結(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。,3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳屣，行深山巨谷中。久而乃和?！?解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問立侍左右。” ，“負篋曳屣，行深山巨谷中足膚皸裂而不知。 美好品德：堅。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。,4、生活之苦?！叭赵偈?，無鮮肥滋味之享。” 穿的則是“緼袍敝衣”。,解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！?美好品德：樂。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學，實屬難得。,作者從哪些方面來寫同舍生？,二、諸生求學,1、衣食 2、行 3、結(jié)論,思考：作者通過對比（本文主要寫作手法）想說明什么道理？,通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。,1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？,討論探究,勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因 。,2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么? （1）用文章中的話作答： （2）用自己的話回答，答出以下要點：,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,堅守學習信念 保持良好的學習心態(tài) 克服生活上的重重困難,3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示?請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。,例：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。,4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）,例（1）學習的動力源于濃厚的興趣 （2）向人求教要謙虛誠懇 （3）學習要敢于發(fā)問 （4）學習要有主動性 （5）學習要勤奮刻苦 （6）以讀書為樂，就會不畏艱難。,5、讀完全文；你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品質(zhì)？,“一分耕耘，一分收獲”； “業(yè)精于勤荒于嬉”。 不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。,6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？,（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任，共同成長。 （2）贊成?！跋冗_”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。,7、為何本文能感人？,面對同鄉(xiāng)晚輩的請教，宋濂不是板起面孔說教，而是運用現(xiàn)身說法。述說自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語重心長，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,8、應(yīng)怎樣看待學習條件與學習好壞的關(guān)系？,學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。,9.結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗敶袑W生應(yīng)樹立怎樣的學習態(tài)度。 答：_,珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂,寫作特點,本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。,記敘、描寫二者的自然結(jié)合,下一頁,古今異義,1.臭,古： 今：,氣味 難聞的氣味,2.博士,古： 今：,官名，國子監(jiān)的老師 一種學位名稱,3.再,古： 今：,兩次 一次又一次,4.湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,文言知識積累： 1、通假字： 四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。 同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。 2、古今異義詞： 古:跑 走送之 今：行走 古：借 以是人多以書假余 今：與“真”相對,下一頁,2、古今異義,右備容臭,古： 今：,氣味 難聞的氣味,古： 今：,主人日再食,古： 今：,兩次 一次又一次,媵人持湯沃灌,熱水 湯汁,下一頁,一詞多義,弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 當余之從師也 蓋余之勤且艱若此,之,結(jié)構(gòu)助詞，的,結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性,結(jié)構(gòu)助詞，的,代“抄書” 賓語前置,代詞，指“書”,禮愈至：周到 以中有足樂者：足夠 至 足 至舍：到達 足膚皸裂而不知：腳,無從致書以觀 計日以還 以是人多以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆,以,連詞，表目的，來,表修飾，不譯,因為，介詞 把，介詞,因為，連詞,介詞，用,下一頁,【甲】,【甲】 余幼時即嗜學蓋余之勤且艱苦此。 【乙】 邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦孝經(jīng)論語。,課外延伸,1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（略） (2)一則愿其不孤，二則羨其得學,2、宋濂和邴原小時候都是家貧好學，但他們的求學態(tài)度有什么不同?,3、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?,4、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？,譯：我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。,宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。邴原是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。,(1)具有伯樂之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關(guān)于教育對象“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。,(1)為自己的學習創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學習條件，(3)學習是一個長期而又艱辛的過程，應(yīng)有恒心和毅力,下一頁,二、學習了送東陽馬生序后，八年級（5）班的同學舉辦了以“逆境與成功”為主題的語文專題活動，如果請你也來參加，你能完成下面的任務(wù)嗎？ （1）【讀一讀】閱讀下面的材料，回答問題。 材料：在這個世界上，每天都在發(fā)生著災難?？墒牵ǔ５那闆r是，當災難沒有落到自己頭上時，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災難落在自己頭上怎么辦。然而，事實上，一旦這種情形發(fā)生了，你就必須承受，往往也就能夠承受。正如周國平所說的那樣：“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。,為什么呢？因為生存本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災難，不讓自己被災難打敗，就像海明威在老人與海中塑造的那個“可以被打倒，但是絕不可以被打敗”的老人一樣。 結(jié)合材料，想想你讀過的哪些書中有這樣的人。請選擇其中一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)對其進行評價。,貝多芬傳中貝多芬在耳聾之后，仍然用一支小木棍聽音樂，他在挫折面前沒有屈服，用堅強和樂觀譜寫了生命的最強音。,（2）【辯一辯】有同學認為只要身處逆境，我們就能夠成功。對此，你是如何看待的呢？情說說你的看法。 （3）【搜一搜】你知道哪些與“逆境與成功”有關(guān)的名人名言？請你寫出其中的兩句。,我認為這個同學的觀點不正確。逆境的確能夠鍛煉人的意志，培養(yǎng)人的能力，但是不能忽視人的主觀能動性，只有在逆境中不斷進取，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能獲得成功。,生于憂患死于安樂 。 孟子,逆境是達到真理的一條通道 。 拜倫,（4）【寫一寫】活動結(jié)束后，班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報。其中缺少“卷首語”，如果讓你來寫，你打算怎樣寫呢？（不少于50字）,“多難興才”曾一度被人定為規(guī)律。請看：屈原被放逐而作離騷；司馬遷受宮刑而作史記；歐陽修兩歲喪父篤學而成才；曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢；越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國恥；韓信遭胯下辱而統(tǒng)率百萬雄兵他們都是在與逆境搏斗中成為偉人的！,書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 一年之計在于春，一天之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤。,關(guān)于“勤”的名言警句、俗語,下一頁,祝大家學習進步！,