語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長征課件

語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長征課件,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長征課件,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,長征 七律長征教學(xué)實(shí)踐報(bào)告（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）教學(xué)過程設(shè)計(jì)八年級(jí)暑假剛過，學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校，對(duì)即將遇到的波折沒有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)七律古體詩的知識(shí)有所遺忘，沒有不少學(xué)生的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)受到社會(huì)和時(shí)代的影響，對(duì)紅色過去缺乏了解，所以興趣也不會(huì)很快到來。學(xué)生正是需要進(jìn)行精神補(bǔ)鈣的時(shí)候，心智的強(qiáng)健正是最必要的時(shí)候，學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強(qiáng)本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。鑒于以上原因，設(shè)計(jì)的時(shí)候既兼顧理解現(xiàn)狀，又考慮知識(shí)和情感的縱深發(fā)展，本課按“引入新課師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。力求學(xué)生能感受到豪情之美。實(shí)踐報(bào)告一、實(shí)踐過程由已學(xué)過的毛澤東詩詞導(dǎo)入1、通過字詞的注音和釋義掌握基礎(chǔ)，繼而朗讀課文。淺讀課文思考問題，小結(jié)長征印象。2、通過教師講讀，賞析詩歌的意境和感情，促進(jìn)聯(lián)想當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)困難和豪情，深入課文，理解紅軍戰(zhàn)士的獨(dú)特精神 3、探究詩中重點(diǎn)字詞的表現(xiàn)力和表達(dá)效果，進(jìn)一步賞析。形成賞析的能力。4、通過比較閱讀16字令探究毛澤東的藝術(shù)夸張手法的運(yùn)用目的和效果。5、通過測試，當(dāng)堂反饋，鞏固習(xí)得，學(xué)習(xí)小結(jié)歸納的方法。二、收獲與體會(huì)在假期安逸的生活之后學(xué)習(xí)艱難困苦中的長征，一開始，同學(xué)們沒有感性知識(shí)，所以沒有心情，沒有興趣，經(jīng)過事先查找資料，上課交流，開始對(duì)長征有初步的印象。課上同學(xué)對(duì)律詩的感情把握不夠，難以理解那樣的困難，對(duì)笑談困難的豪邁之情倒是比較欣賞和神往。通過交流評(píng)價(jià)，理解了縮小夸張的魅力，品味了藝術(shù)手法和思想感情的融合，才會(huì)有杰出的詩歌。在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，鍛煉了表達(dá)能力和思維能力。 三、問題與建議 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的嚴(yán)重脫節(jié)，帶給我們過渡、引導(dǎo)和激發(fā)興趣的任務(wù)變得很重。要多想辦法，才能引導(dǎo)學(xué)生接受精神營養(yǎng)。 七律 長征 教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 本課讓和平環(huán)境中長大的學(xué)生初步了解長征的偉大傳奇，注入不畏艱難樂觀豪邁的營養(yǎng)。學(xué)到偉人獨(dú)特的藝術(shù)夸張的手法，感受偉人的人格魅力。有利于促進(jìn)學(xué)生的心智強(qiáng)健。問題設(shè)計(jì)問題: 一 正音釋義。正音七律（ ）磅礴( )崖( )岷( )釋義等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅 二 淺讀文本，用文中的詞回答：1紅軍徒步長征，是歷史上的最偉大事件，過一座座山，又涉過一條條水，詩中用什么詞？（萬水千山、）2紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，詩中用什么詞？（遠(yuǎn)征難）3紅軍面臨的處境怎么樣？詩中哪一個(gè)字概括？（難）4詩中哪一個(gè)詞寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？（等閑） 小結(jié)：說說你感知到的長征是怎樣的，交流你所知道的長征。要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。三 研讀文本1七律 長征為我們展示了哪幾幅紅軍克服困難的雄壯圖畫，你能用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容嗎？2五嶺逶迤詩人一直追溯到長征開始，五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在卻說是騰細(xì)浪，你覺得矛盾嗎？3 “暖”， “寒”，你怎么理解的？ 4 “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。5毛主席說“大渡橋橫鐵索寒”當(dāng)時(shí)是怎樣的場景？誰能有條理地說說？紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_橋下_橋頭_紅軍_。（指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚） 6有資料表明，毛澤東寫本詩的時(shí)候，紅二，四方面軍還沒有越過岷山，作者為什么說成三軍過后？ 三 拓展探究讀毛澤東另三首16字令,1你能說說你讀16字令的感受嗎？山， 快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。 奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮， 賴以拄其間。2 這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的十六字令中，他又把山寫得十分高大，驚回首，離天三尺 思考為什么在這首詩里毛澤東把山寫的這樣雄偉呢？作者的兩首詩自相矛盾嗎？ 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1推敲關(guān)鍵字詞的含義領(lǐng)悟其中飽含的感情2初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法能力目標(biāo)：通過朗讀，提高朗讀水平；過場景想象提高想象力；過討論品議提高思考交流的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神，感悟在困難面前的豪情之美教學(xué)重點(diǎn)：1通過詞語的品析，朗讀的感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻。2體會(huì)長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)生對(duì)長征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解讓眼前這些和平環(huán)境中長大的學(xué)生，理解長征的困難和偉大，這是一個(gè)難點(diǎn)。2學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法 教學(xué)方法：以講讀法為主線，引導(dǎo)探究，運(yùn)用練習(xí)反饋，引導(dǎo)小結(jié)整理，達(dá)成目標(biāo)。 所需設(shè)備：校園網(wǎng)、多媒體投影（展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖傾聽學(xué)生關(guān)于長征情況的口頭交流教師指導(dǎo)朗讀，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。范讀全詩，正音正形指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、重音介紹詩歌欣賞的方法教師介紹四字學(xué)習(xí)法譯、讀、悟、誦譯：指疏通詩歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。研讀詩歌介紹“詩眼”創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見解？選擇你最喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡看課件，思考閱讀題共4題從三方面小結(jié)這首詩從朗讀上，藝術(shù)手法上，心得感受上交流自己所了解的長征觀看課件學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩意聽講掌握方法交流、評(píng)價(jià)聽講、思考表達(dá)思考結(jié)果明確本詩的詩眼及作用思考組織語言表達(dá)思考結(jié)果預(yù)備回答表達(dá)思考結(jié)果想象準(zhǔn)備發(fā)言思考交流、評(píng)價(jià)初步了解長征學(xué)習(xí)朗讀方法，在朗讀中領(lǐng)悟包含的感情學(xué)習(xí)賞析詩歌的一般方法學(xué)習(xí)欣賞詩歌的常規(guī)入口提高想象能力和表達(dá)能力 練習(xí)概括能力練習(xí)反饋，形成能力學(xué)習(xí)小結(jié)歸納一課所得鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)目標(biāo)：1推敲關(guān)鍵字詞的含義領(lǐng)悟其中飽含的感情2初步感受毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法能力目標(biāo)：通過朗讀，提高朗讀水平；過場景想象提高想象力；過討論品議提高思考交流的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神，感悟在困難面前的豪情之美學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：八年級(jí)暑假剛過，學(xué)生從和平安逸的生活中回到學(xué)校，對(duì)即將遇到的波折沒有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)七律古體詩的知識(shí)有所遺忘，沒有不少學(xué)生的價(jià)值觀人生觀已經(jīng)受到社會(huì)和時(shí)代的影響，對(duì)紅色過去缺乏了解，所以興趣也不會(huì)很快到來。學(xué)生正是需要進(jìn)行精神補(bǔ)鈣的時(shí)候，心智的強(qiáng)健正是最必要的時(shí)候，學(xué)習(xí)的意志力和受挫后的恢復(fù)能力有待加強(qiáng)教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：本課按“引入新課師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。師生互動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。1助工具書及注釋讀懂課文。2同學(xué)合作，正音釋義。3理解全詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。4在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。 5思考，再讀。6 賞析詩中的知識(shí)點(diǎn)和豪情之美反饋練習(xí)完成作業(yè)1 僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們?cè)敢庥浵聛韱?？可以邊讀邊想像，自由背誦。2 完成想象練筆3探究質(zhì)疑：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？ 4這首詩從表達(dá)方式的角度看，屬于_詩；從體裁的角度看，屬于_詩教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：資源收集方法：網(wǎng)絡(luò)資料有關(guān)長征部分運(yùn)用思路，簡潔有效的為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。拓展部分可以運(yùn)用于理解，但不能導(dǎo)致腫脹。制作，ppt,展示知識(shí)點(diǎn)和感悟內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維梯度。評(píng)價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：評(píng)價(jià)工具(1)堂口頭點(diǎn)評(píng)，學(xué)生評(píng)議.評(píng)議目的可以鼓勵(lì)表達(dá)能力的提高，促進(jìn)思維的發(fā)展(2) 教師自制習(xí)題練習(xí)用以鞏固目標(biāo)，當(dāng)堂反饋。(3)創(chuàng)作，作品分析;關(guān)于想象力創(chuàng)作，驚進(jìn)生動(dòng)和準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)想象的合理化(4)技能實(shí)演，顯示思考的結(jié)果，回答課程中的問題。對(duì)表達(dá)和表演的技能給以鼓勵(lì)，練習(xí)大方有序的交流風(fēng)度(5)資料搜集報(bào)告、交流報(bào)告結(jié)果。在長征資料的收集展示中，有感受，在交流中有補(bǔ)充。七律長征,七,律,長,征,創(chuàng)作背景 這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。,讀長征,自由朗讀，讀準(zhǔn)字音， 把握節(jié)奏，讀出感情， 讀出氣勢。,紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。,七律長征,wi y,pngb,mn,七律知識(shí)知多少？,感悟遠(yuǎn)征難,1、詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動(dòng)詞加地名的方式概括。 2、選其中最喜歡的一幅，說說感受。,騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪,五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏,氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng),頷 聯(lián),五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,形容綿延不斷,形容巍峨高大,對(duì)偶,五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。,比喻、夸張,反襯手法，突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。,金沙水拍云崖暖,“暖”字寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景； 烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。,大渡橋橫鐵索寒,狀寫了紅軍征服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻； 突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。,更喜岷山千里雪，,承上啟下,一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神； 一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。,尾聯(lián),三軍過后盡開顏,紅一方面軍紅二方面軍紅四方面軍,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。,長征頌,在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。 在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。 在埃德加斯諾的筆下，長征是“驚心動(dòng)魄的史詩”。 在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。,搜集毛澤東評(píng)述長征的文章和描繪長征的詩詞。,課外作業(yè),