教案----6 秋天的雨

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6 秋天的雨 【教學目標】 1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 【教學重點】 正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 【教學難點】 引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。 【教學課時】2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 【課時目標】 1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、欣賞秋色，激趣導學。 1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4.學生交流看法和感受。 5.想象導學： （1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ （2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學生齊讀課題。）在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、讀通課文，認識字詞 1.提出自學要求：（課件出示3） （1）框出生字，在生字框中給生字注音。 （2）標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。 （3）把你喜歡的語句用“ ”畫出來，并說說為什么喜歡它。 （4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？ 2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。 3. 反饋學生自學情況。 （1）檢查字詞的認讀。（課件出示4） 鑰匙 繽紛 郵票 豐收 顏料 飄哇飄哇 爭著 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黃 好聞 香梨 厚厚的 一曲 自由讀，小組交流讀，指名讀。 師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。 前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。 （2）鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。 熟字帶生字：是-匙 賓—繽 合一盒 彥一顏 形近字比較識字:枚-枝 勾-句 形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是單人旁。 三、抓總起句，理清脈絡。 1. 教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地 方，多讀幾遍。 2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、 讀流利。 讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。 3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視 指導。 交流后教師用課件出示：（課件出示5） 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 4.讓學生讀一讀句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書） 5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。 6. 同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的 雨。（學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物） 四、規(guī)范寫字，指導書寫。 1. （課件出示6：生字田字格課件） 盒 顏 料 票 飄 爭 仙 淡 聞 梨 勾 曲 豐 學生自讀生字，觀察字形結構。 2.教師范寫，講解寫字要領。 票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。 “盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。 五、課時小結： 秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧！ 【設計意圖：運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知秋天的畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力?！? 【設計意圖：從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現(xiàn)學生與文本的對話。】 【設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實部編版教材多元識字，關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量?！? 【課堂作業(yè)新設計】 1. 看拼音寫漢字。 yán liào wén dàn fēng （ ） 好（ ） （ ）黃 （ ）收 2.本文從（ ）方面寫了秋天的雨，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案： 1.顏料 聞 淡 豐 　　　　　　　　　 　 2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略 第二課時 【課時目標】 1.能正確讀寫“顏料 淡黃 仙子 好聞 香梨”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。 3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、復習回顧，導入新課。 1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示8） 一盒 顏料 郵票 爭著 仙子 淡黃 好聞 香梨 勾住 一曲 豐收 2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。 二、自讀課文，整體感知。 1．談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？ 2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 三、品讀課文，感受神奇。 1.品讀第一自然段。 （1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 （2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？ （3）引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ （4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9） 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 （5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2.品讀第二自然段。 （1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ （2）指名學生朗讀后并回答。 （課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 （3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。 （課件出示11—15） ①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。） ②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。） ③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） ④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?。ò验僮印⑹磷赢敵扇藖砻鑼?。） ⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（把菊花當成人來描寫。） （板書：給顏色） （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ （5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 3.品悟、想象第三自然段內容。 （1）教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ （2）學生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！ （3）鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味 豐收） （4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。? （5）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ （6）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2.品悟、想象第四自然段。 （1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？ （2）多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ （3）引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ （4）語言訓練：（課件出示18） 它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。 先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息） 四、總結感受，拓展活動。 1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。 2.聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂） 3.先在四人小組內討論，然后集體交流。 4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。） 【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！? 【設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。】 【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解?！? 【課堂作業(yè)新設計】 1. 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。 _________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內容，在橫線上填上適當?shù)膬热荨? （1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。 （2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。 （3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。 參考答案 1.略 2.略 3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動物、植物準備過冬 （2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息 （3）略 【板書設計】 給顏色 豐收 秋天的雨 藏氣味 歡樂 傳信息　 【課后反思】 成功之處： 教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。 　　課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，讓學生積累運用。引導學生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進行了說話的遷移訓練。 教學中,我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。 不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。 備課素材 【教材分析】 　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。 【作者介紹】 陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現(xiàn)任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。 【與文章相關的資料介紹】 描寫秋天的好段： 秋天到了 秋天到了，秋風吹來讓人覺得有些涼。小紅把窗戶關上，穿上秋裝跑到院子里玩。也看見蘋果樹上掛滿了紅通通的大蘋果，幾片黃葉隨風飄落，像蝴蝶在飛舞。草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!兩只燕子從屋里飛出來，對小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“小主人，我們要去南方過冬，明年春天再見!” 秋天真是個快樂的季節(jié)! 【其他資料】 描寫秋天的4個字詞語 天高云淡 秋風送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飄香 果實累累 秋意深濃 北雁南飛 滿山紅葉 五谷豐登 蘆花飄揚 春花秋月 秋月寒江 天高云淡 紅衰翠減 霜天紅葉 楓林盡染 一葉知秋 秋陽杲杲 丹楓迎秋 秋風紅葉 天高氣清 秋高氣爽 秋高氣肅 金桂飄香 桂子飄香 稻谷飄香 春華秋實 梧桐葉落 玉露生寒 盈盈秋水 葉落知秋 望穿秋水 萬代千秋 霜氣橫秋 秋收冬藏 秋毫之末 秋風過耳 金風送爽 雁過留聲 天朗氣清 春種秋收 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 yán liào ɡōu zhù hǎo wén fēnɡ shōu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞語。 飄( ) 料( ) 仙( ) 淡( ) 曲( ) 票( ) 抖( ) 山( ) 談( ) 由( ) 三、多音字組詞。 扇shān( )shàn( ) 樂lè( )yuè( ) 曲qǔ( )qū( ) 好hǎo( )hào( ) 閱讀能力大提升 四、重點段落品析。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 1．用“____”畫出短文中表示顏色的詞語。這么多的顏色，真是（　　）呀！ 2．這段話是圍繞哪句話來寫的？用“ ”畫下來。 3．寫出“五彩繽紛”的意思。 五彩繽紛：__________________________________________________ 4．從文中找出一對反義詞。 （　　）——（　?。? 5．畫出你喜歡的一個比喻句。 思維創(chuàng)新大拓展 五、仿照課文句子，我們也來說說秋天的雨。 秋天的雨把 色給了 。 像 。 參考答案 一、顏料 勾住 好聞 豐收 二、飄動 不料 仙女 淡淡 一曲 郵票 抖動 高山 談論 由來 三、扇風 扇子 快樂 音樂 歌曲 彎曲 很好 愛好 四、1．黃色　黃黃的　紅色　紅紅的　金黃色　金色　橙紅色　紫紅　淡黃　雪白　五彩繽紛 2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 3．顏色繁多，非常好看。 4．炎熱——涼爽 5．“黃黃的葉子像一把把小扇子?！被颍骸翱?，田野像金色的海洋?！? 五、紅 蘋果 紅艷艷的蘋果 紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊