思想品德課程研究的課題解析與實(shí)施徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院.ppt

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思想品德課程研究的課題解析與實(shí)施徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院秦紅,當(dāng)前思想品德課程研究的熱點(diǎn)是圍繞如何提升教學(xué)實(shí)效性展開的有關(guān)問題，市教委課題指南中發(fā)現(xiàn)：,【創(chuàng)新研究】1．社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程的創(chuàng)新載體研究6．中小學(xué)學(xué)科德育示范課程和精品德育課程建設(shè)研究8．傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日德育資源的發(fā)掘與教育實(shí)踐探究,【學(xué)生主體相關(guān)問題研究】,中小學(xué)生公正、包容、責(zé)任、誠信道德培養(yǎng)研究國際化視野下的中小學(xué)生民族精神教育創(chuàng)新研究新時期中小學(xué)生生命教育創(chuàng)新研究中小學(xué)生時代精神教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中小學(xué)生人文精神教育與公民素質(zhì)培養(yǎng)研究新時期中小學(xué)生心目中偶像與榜樣調(diào)查研究,【文化育人專題研究】35．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價值滲透途徑與實(shí)踐載體研究37．時尚與消費(fèi)文化對中學(xué)生價值觀的影響研究38．網(wǎng)絡(luò)文化在提升德育實(shí)效性中的創(chuàng)新運(yùn)用研究【網(wǎng)絡(luò)與新技術(shù)影響專題研究】40．中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐42．社會名人、民間意見領(lǐng)袖網(wǎng)絡(luò)行為對青少年影響的研究43．微博、微信等新媒體技術(shù)對中小學(xué)生人際交往影響研究【師德與隊伍建設(shè)專題研究】45．教師師德與育德能力培養(yǎng)模式、內(nèi)容研究47．提升教師人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究,2012年度上海學(xué)校德育研究課題指南,思想政治理論課因材施教方法與路徑研究——基于不同專業(yè)學(xué)生思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究思想政治理論課話語體系創(chuàng)新研究優(yōu)化思想政治理論課建設(shè)研究高校“形勢與政策”課規(guī)范化建設(shè)研究學(xué)習(xí)型大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)研究思想政治理論課教學(xué)模式研究,,社會管理創(chuàng)新背景下大學(xué)生思想政治教育工作研究大學(xué)生社會實(shí)踐的育人功能研究當(dāng)代大學(xué)生信仰問題研究經(jīng)濟(jì)全球化與大學(xué)生愛國主義教育研究網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對大學(xué)生思想行為影響的實(shí)證研究多元社會思潮對大學(xué)生的影響及其引導(dǎo)研究宗教對大學(xué)生的（滲透）影響及對策研究上海大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究海派文化與大學(xué)生思政教育研究,,學(xué)校思政工作評估研究——基于學(xué)生價值取向的考察上海高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的基本方法和成功案例分析研究新媒體環(huán)境下中小學(xué)德育工作的理念與策略研究語文課堂教學(xué)“情感?態(tài)度?價值觀”達(dá)成度研究中小幼學(xué)生行為養(yǎng)成教育一體化研究中學(xué)生生命價值體驗(yàn)教育的實(shí)踐研究中小學(xué)校內(nèi)外教育資源整合利用的有效途徑與策略研究,其中的熱詞是：社會主義核心價值體系（價值取向）、新媒體環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)）、評價、課程建設(shè)、道德培養(yǎng)、三維目標(biāo)、行為養(yǎng)成教育、生命價值體驗(yàn)教育、民族精神教育、教育資源整合、社會文化思潮等這些詞當(dāng)中最需要我們關(guān)注的是：價值取向、素養(yǎng)培養(yǎng)；三維目標(biāo)、方法模式；教育資源、社會文化思潮及網(wǎng)絡(luò)影響、,包括：理想信念、民族精神與時代精神、公民素養(yǎng)、健全人格。具體包含道德教育、法律教育、健康心理教育和國情國策教育?；竟δ埽菏菍χ袑W(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的公民品德教育。,初中思想品德課程的內(nèi)容,初中思想品德課程的教學(xué)方法,《課程理念》指出：重視學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)論角度講教與學(xué)存在著三種可能性：1、游離。2、模仿。3、共振（情緒變化）,,做課題研究最重要的是完成題目的操作化設(shè)計，一旦把題目需要做的事情想明白了，怎么做也就心中有底了。課題表述的基本結(jié)構(gòu)是一句陳述句，講清楚誰、做什么。必要時，還可以加一點(diǎn)目的、背景等的修飾。,一、把題目想明白,徐匯區(qū)初中思品德育實(shí)訓(xùn)基地成員論文題目例舉：,1、初中思想品德課案例教學(xué)的初探與實(shí)踐2、初中思品課有效課堂提問初探3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高思想品德課課堂實(shí)效4、思想品德同一知識點(diǎn)在不同年段教學(xué)銜接的研究5、“謀篇布局”的藝術(shù)——淺談如何科學(xué)處理思想品德教學(xué)內(nèi)容6、鮮活的時事精彩的課堂——中學(xué)思想政治(思想品德)課滲透時事教育之初探7、讓有效的活動貫穿于課堂內(nèi)外——淺談六年級思想品德課有效的活動設(shè)計8、淺談歌曲在初三思品課中的有效運(yùn)用9、試論初中思想品德活動教學(xué)的有效性10、立足學(xué)生生活，開展社會實(shí)踐活動,二、把概念搞清楚,對課題中的核心概念界定就是為了確定課題研究的范圍、對象與需要做的事情，把課題從陳述轉(zhuǎn)化為操作。所以對課題題目中核心概念的操作化定義或設(shè)計是做好課題研究的關(guān)鍵。,,我們經(jīng)常講：課題的題目是一句話研究目標(biāo)就是一段話研究內(nèi)容則是幾段話它們之間的關(guān)系是從概括抽象到具體實(shí)施，從陳述性表達(dá)到怎么做怎么操作的規(guī)定，這么一種具體化分解的過程。,三、把目標(biāo)和內(nèi)容理順暢,“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高思想品德課課堂實(shí)效的實(shí)踐研究”這個題目最難解的是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，其次是“現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用”，第三要指向教學(xué)有效性。定義“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”無非兩種思路：開放的、局域的?！艾F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用”的分析思路是：現(xiàn)代教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運(yùn)用方法——這些方法的運(yùn)用會引發(fā)學(xué)生怎樣的認(rèn)知與情緒體驗(yàn)——這些認(rèn)知與情緒體驗(yàn)會引起學(xué)生價值觀與情操的變化嗎？把上述兩點(diǎn)想清楚了，此題也就不難做了。,“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高思想品德課課堂實(shí)效”,這個題目的核心詞是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)代教學(xué)手段課堂實(shí)效。該課題要從現(xiàn)代社會的初中生所需的世界觀、人生觀、價值觀等出發(fā)，考慮形成怎樣的教育內(nèi)容，用什么方法才能讓學(xué)生形成良好的公民品德。,新媒體環(huán)境下初中思品教學(xué)的理念與策略研究。在網(wǎng)絡(luò)對青少年生活影響日益增大的今天怎么開展品德教育是值得研究的現(xiàn)實(shí)問題。這個問題不僅我國存在，全世界都存在；不僅青少年學(xué)生，所有人都受其影響，需要全社會治理。最近中央提出不信謠，不傳謠，對抑制網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響有一定的積極作用，這也是世界上許多國家的做法。,什么是有效教學(xué)？【核心思想】有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。,考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)是什么？,學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間是前提，投入一定的時間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度會促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果。,有效教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。關(guān)注可測性和量化。需要教師具備一種反思的意識。有效教學(xué)也是一套策略。,關(guān)注可測性和量化。,情緒體驗(yàn)是衡量情感態(tài)度價值觀的標(biāo)志。初中思品課內(nèi)容會有許多讓學(xué)生產(chǎn)生情緒體驗(yàn)的地方。在應(yīng)該有情緒體驗(yàn)的地方學(xué)生是否發(fā)生了情緒體驗(yàn)，是衡量思品課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志之一。此課題的關(guān)鍵是編制情緒量表，有了情緒量表才談得上情感態(tài)度價值觀的達(dá)成度。,初中思想品德教學(xué)研究：1、教學(xué)目標(biāo)與校本課程建設(shè)2、途徑與方法的研究3、社會資源的利用4、有效性評價5、教師教學(xué)藝術(shù)的提升,作用：1、掌握背景，了解核心概念2、熟悉研究概況，明確研究思路常見的兩種現(xiàn)象：1、缺乏意識，不知如何查資料，選擇面窄。2、不善加工，生搬硬套，機(jī)械引用。,課題的實(shí)施與資料的研究,一、課題啟動階段資料收集的準(zhǔn)備,1、從命題中產(chǎn)生問題，理解命題并在此過程中學(xué)習(xí)有針對性收集與其最有關(guān)的資料。,2、以一種鉆研的態(tài)度來查閱和研讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，反思自己已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。,二、課題實(shí)施中的資料運(yùn)用,精選文章——有代表性、典型性聯(lián)系實(shí)際——對照自己，思考文獻(xiàn)注意拓展——嘗試遷移，內(nèi)化吸收,,基本過程,分析準(zhǔn)備——按需搜索——深度加工,三、運(yùn)用文獻(xiàn)資料中的創(chuàng)新,1、不是簡單地按需索取，它是伴隨著命題的產(chǎn)生和解決過程而展開的一項(xiàng)提煉，內(nèi)化活動，是篩選分析的思維過程。,2、是探索創(chuàng)新的過程，要養(yǎng)成一種比較質(zhì)疑的意識，不迷信權(quán)威，理論上解決不了的，從實(shí)踐中尋求答案。,研究的基本方法之一——實(shí)驗(yàn)法尋找、發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系操縱自變量觀察因變量控制無關(guān)變量包括：基于成長基線的前后對比實(shí)驗(yàn)、基于實(shí)驗(yàn)因子的等組實(shí)驗(yàn)、基于消除實(shí)驗(yàn)組對照組系統(tǒng)誤差的輪組實(shí)驗(yàn)、基于消除偶然誤差的時間序列實(shí)驗(yàn)等。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計（追索性研究）,后“茶館式”教學(xué)的結(jié)構(gòu)模型,“議”是后“茶館式”教學(xué)的核心?！白x”、“講”、“練”、“做”是基礎(chǔ)。由此會產(chǎn)生異想與共識，從而支撐著“議”?！白h”是人與人的對話，文本與經(jīng)驗(yàn)的對話?！白x”是學(xué)生活動。讀文本。,原教師上課，教師按原教學(xué)方法授課,原教師上課，進(jìn)行教師教學(xué)方法改進(jìn),原教師上課，教師教學(xué)方法再改進(jìn),上課教師不變、學(xué)生不變、教學(xué)用時不變，改變教學(xué)方法，以循環(huán)實(shí)證法判斷該教學(xué)方法的作用。,德育研究的基本方法之二——調(diào)查法發(fā)現(xiàn)整體性現(xiàn)象與規(guī)律（因果聯(lián)系）抽樣：隨機(jī)抽樣、整群抽樣、等組抽樣、全樣本。（工作量與精度的關(guān)系）問卷設(shè)計：背景問題+調(diào)查問題結(jié)果分析：調(diào)查結(jié)果與背景情況可以作各種交叉分析，發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系——SPSS。,,研究的基本方法之三——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法發(fā)現(xiàn)有效做法、過程、相互關(guān)系等典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——有效對策屬于抽象總結(jié)，關(guān)鍵是能否從材料中提煉出適用一般的程序、過程或做法。典型人物總結(jié)——有效過程、因素典型事件總結(jié)——有效做法屬于事實(shí)總結(jié)，關(guān)鍵是對事實(shí)材料的提煉，形成觀點(diǎn)或見解。,,研究的基本方法之四——行動研究發(fā)現(xiàn)有效做法、方案、對策1、邊做，邊記錄過程，邊分析，邊改進(jìn)完善。2、在發(fā)現(xiàn)有效做法、方案、對策的同時，運(yùn)用研究對實(shí)踐的監(jiān)控與調(diào)整，做好事情。3、是研究與行動的結(jié)合，屬于研究策略，而不是一種具體的研究方法。,德育研究的基本方法之五——案例研究發(fā)現(xiàn)有效因素、規(guī)律從典型案例的事實(shí)性材料中發(fā)現(xiàn)有效因素、規(guī)律等。此外研究還有文獻(xiàn)研究、比較研究、開發(fā)研究等。研究與項(xiàng)目的區(qū)別是：1、研究以發(fā)現(xiàn)為目的，項(xiàng)目以完成任務(wù)為目的。2、研究的成果是結(jié)論，項(xiàng)目的成果是任務(wù)完成的怎樣。,研究報告的基本結(jié)構(gòu)：1、研究背景與意義2、文獻(xiàn)綜述（前期研究基礎(chǔ)）3、研究核心觀點(diǎn)說明（操作定義：實(shí)現(xiàn)從概念到行動的轉(zhuǎn)換）4、研究的基本過程（工作量：課題的難易程度）5、研究的直接結(jié)果6、對結(jié)果的分析與結(jié)論（認(rèn)識水平）7、討論與進(jìn)一步研究建議,謝謝大家！,