李樂華博士高級課程發(fā)展主任(視覺藝術).ppt

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小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,二零零五年四月,李樂華博士高級課程發(fā)展主任(視覺藝術),統(tǒng)一科目名稱為「視覺藝術科」,為配合世界各地藝術教育及藝術的發(fā)展趨勢，課程發(fā)展議會藝術教育委員會通過將小學美勞科及中學美術與設計科的科目名稱統(tǒng)一為「視覺藝術科」。強調本科學習涵蓋範圍廣泛及多元化。,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,視覺藝術科課程的方向,豐富學生的藝術經驗引導學生探討多元文化的藝術拓展另類藝術創(chuàng)作的可能性以人本為中心的學會學習教學模式，引發(fā)學生對視覺藝術學習終身追求的旨趣,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,視覺藝術科課程的宗旨,擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗；鼓勵學生從事表達個人感情和思想的視覺藝術表現；透過評賞和創(chuàng)作，發(fā)展學生視覺認知、共通能力、和後設認知；藉由對不同文化的接觸，拓展學生多元的視野，從而培養(yǎng)獨到的觀點；及透過藝術對個體的潛移默化，陶冶學生情意、修養(yǎng)、品德，以至對於國家民族及世界的投入感。,視覺藝術科課程規(guī)畫,強調整合三個學習範疇，以達致四大學習目標；學習範疇包括：視覺藝術知識視覺藝術評賞視覺藝術創(chuàng)作,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,1995年修訂的小學課程綱要的內文列出的三大學習範疇，包括美術知識、美術創(chuàng)作及美術與生活,列出視覺藝術的三個主要學習範疇包括：視覺藝術知識視覺藝術創(chuàng)作視覺藝術評賞,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,界定三個學習範疇,列明各年級在各學習範疇的具體學習內容列明主要學習的創(chuàng)作媒介指出每一年級應修讀的美術史及其它知識的進程和學習上所佔教節(jié)的比例,指出視覺藝術學習範疇在課程架構中的應有位置,沒有包括具體學習內容,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,說明三個範疇應整體學習但在美術課程的組織架構上，把三個學習範疇分別列出，且列明個別範疇的學習比重，故在實際教學設計中，三者往往被獨立看待；且其表列方式使人誤解三個學習範疇互不相干。,強調整合三個學習範疇於主題學習,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,新修訂課程–小一至中三視覺藝術科各學習範疇的關連,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,提出一般性評估策略，如詢問、觀察、測驗/考試、課業(yè)、專題設計、創(chuàng)作集及自我評核,指出視覺藝術學習成果的評估對象：學習過程和學習成就指出評估應包括藝術能力及共通能力針對視覺藝術的學習來釐訂評估的準則和策略強調在不同階段促進學習的評估,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,課程重點架構,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,視覺藝術科課程主題設計,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,多謝各位！,小學視覺藝術科的理念及發(fā)展方向,