八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《我的母親》說課稿 新人教版

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我的母親說課稿一、說教材（一）教材簡析本文節(jié)選自胡適自傳，文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現(xiàn)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。（二）學(xué)情分析初中生對(duì)散文這種文體并不陌生，但對(duì)寫人記事類的散文的特點(diǎn)卻沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于此類散文的閱讀與欣賞更是不得法。能力上：因?yàn)闆]有把握學(xué)習(xí)此類散文的要領(lǐng)，因而寫作中，找不到妙方，難有佳作。情感上：現(xiàn)如今生活在愛的包圍中的孩子，對(duì)于親情的給予，無動(dòng)于衷，以自我為中心，不太懂得珍惜、感恩。（三）教學(xué)目標(biāo)1概括母親的形象，從具體事件中分析母親的品性、特點(diǎn)。2了解母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的懷念與感激之情。3領(lǐng)會(huì)本文樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深厚情感，體味特定的背景環(huán)境對(duì)人物形象的表現(xiàn)作用。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析母親形象，了解母親的品質(zhì)對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響，感受作者對(duì)母親的敬意和懷念之情。難點(diǎn)：人物形象的感悟，解讀作品，體會(huì)生活。二、說教法（一）教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、閱讀法、寫作練習(xí)法等。（二）教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合原則。三、說學(xué)法（一）學(xué)習(xí)方法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，以此提高學(xué)習(xí)的效率。（二）課時(shí)安排根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)擬用二課時(shí)完成。第一課時(shí)側(cè)重在把握文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中事例，分析人物形象，體會(huì)作者的情感。第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)文章寫作說法的探討及文本的拓展練習(xí)。四、說教學(xué)過程（一）感知文本，走近母親1播放歌頌?zāi)赣H的歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師提問：如果生命中失去了母親，你會(huì)怎樣？總結(jié)出：母親雖是平凡普通人，但對(duì)于我們卻是那么重要與偉大，學(xué)會(huì)珍惜，懂得感恩。2借此引進(jìn)平凡而偉大的胡適母親，出示胡適母親簡介的投影。3初讀課文，感知文本，說說你眼中的“胡適母親”。【設(shè)計(jì)意圖】在情境的創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，走近胡適母親，感知文本，滲透教學(xué)目標(biāo) 1。（二）提煉文本，認(rèn)識(shí)母親1提問：文中的母親在大家庭中扮演哪些角色？2提問：本文圍繞母親寫了哪幾件事？體現(xiàn)了母親哪些品質(zhì)？3提問：作者為什么說母親既是“慈母”又是“嚴(yán)父”？“慈母”的“慈”體現(xiàn)在哪里？“嚴(yán)父”的“嚴(yán)”又體現(xiàn)在哪里？【設(shè)計(jì)意圖】通過層層設(shè)問，既鍛煉他們速讀的能力，又培養(yǎng)他們提煉與概括文本的水平。學(xué)會(huì)結(jié)合文中事例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)母親。落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 1。（三）把握文本，分析母親1播放胡適簡介的視頻，了解其成功的一生，而這成功的背后，得益于母親的養(yǎng)育與教誨，再次走近母親。2在對(duì)胡適的做人訓(xùn)練方面，母親是當(dāng)之無愧“恩師”，那母親的哪些品質(zhì)深深影響了胡適，除文中所言，還能看到些什么？可利用表格的形式，幫助思考理解。在對(duì)人物形象進(jìn)行分析時(shí)，教會(huì)學(xué)生，寫人記事類散文中的記事，一定要挖掘其事的本質(zhì)，寫人，定要刻畫人物鮮明的性格特征，人、事不分家，其目的都是為了抒發(fā)情感，闡明事理。這就是寫人記事類散文的特點(diǎn)，也是閱讀、學(xué)習(xí)此類文體的要領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在對(duì)人物形象進(jìn)行分析時(shí)，借機(jī)穿插文體特點(diǎn)的介紹，借助誦讀的手段，學(xué)生既能接受又能理解，從而學(xué)會(huì)從文體入手，透過文字，挖掘其深層涵義，分析人物形象，體會(huì)作者的情感。落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 2，突破教學(xué)重點(diǎn)。（四）揣摩文本，品味“母親”1語言美：結(jié)合思考與練習(xí) 4，品味本文質(zhì)樸無華，分寸得體的語言。2情感真：本文的表達(dá)方式以記敘為主，議論為輔，少有抒情，但讀來依舊感覺情感濃烈真切，原因便是作者把對(duì)母親的那份情感蘊(yùn)藏于樸實(shí)無華的語言之中。3選材精：本位為了凸顯母親的品質(zhì)，在選材方面可謂精妙得當(dāng)，尤其是把人物置身于特殊環(huán)境背景中，進(jìn)行全方位地刻畫描寫，首先是母親，其次是后母、后婆，再者年輕的寡婦，全面而真實(shí)顯現(xiàn)了母親的鮮明性格特征，讓人難忘。 【設(shè)計(jì)意圖】揣摩文本，探討文中的寫作技巧，教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)“讀”，更要會(huì)用。落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 3。（五）拓展文本，解讀“母親”在本文的學(xué)習(xí)過程中，相信總有一點(diǎn)能撥動(dòng)你我的心弦，讓我們感慨萬千。拓展文本，解讀“母親”，可以就文論文，也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展文本，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以提升，既要給予他們充分的情感體驗(yàn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性解讀。突破教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)反思1收獲：有情感的閱讀，加深了對(duì)文本的理解。表格的運(yùn)用對(duì)人物的分析也起到了一目了然的效果。2不足：學(xué)生對(duì)胡適母親的某些做法提出質(zhì)疑，尤其是督學(xué)這方面，過于苛責(zé)。教師回答：因材施教，成功就好。3改進(jìn)措施：不應(yīng)把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，尊重學(xué)生的看法。