八年級(jí)語文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 （新版）蘇教版 (3)

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阿里山紀(jì)行 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。 2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的共同愿望。。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 采用移步換景法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 富于音樂美和情韻美的語言。。 教具學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí) 作業(yè) 一、初讀課文 1、給加點(diǎn)的詞注音 風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜 2、解釋一些關(guān)鍵的詞語： 清澈接風(fēng)洗塵風(fēng)靡堪稱諦聽 3、介紹作者 4、阿里山簡(jiǎn)介： 二、整體感知課文 1、理清文章思路 2、不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？ 3、假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。 溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過程 思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容 師生行為 預(yù)習(xí) 交流 展示 探究 展示 探究 一、導(dǎo)入： 1．提到我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，同學(xué)都了解它什么呢 2．老師小結(jié)：提到臺(tái)灣，我們首先想到的是它發(fā)達(dá)的影視業(yè)、便利的交通、美麗的夜景等。其實(shí)臺(tái)灣雖小，但它卻有著宜人的風(fēng)景。今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹阿里山的文章。因?yàn)樵谂_(tái)灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？” 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) （一）、初讀課文 1、給加點(diǎn)的詞注音 風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜 2、解釋一些關(guān)鍵的詞語：（見語文書） 清澈接風(fēng)洗塵 風(fēng)靡堪稱諦聽 3、本文作者吳功正，他是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產(chǎn)生了。 4、阿里山在臺(tái)灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。 阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山列為臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。 （二）、整體感知課文 1、理清文章思路 本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。 第一部分（1），簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。 第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。 第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。 2、阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！?，林海內(nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫?！? 3、步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。 歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)——臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木 明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景 2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī) 三、討論探究 1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？ （2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？ 明確 風(fēng)清澈的水潭 光靜謐的森林 美厚密的青苔 如無邊的林海 畫古老的神木 四、品味語言 本文的語言富于音樂美和情韻美。 讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語言美的體會(huì)。 1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。 2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。 3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。 明確： 1、這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤们椤?，通過反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。 2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢(shì)。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森林以人格化。 3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。 五、欣賞 欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對(duì)課文的理解。 六、小結(jié) 本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。 師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)講 （組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各組員預(yù)習(xí)完成情況） 點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生上黑板糾正后師統(tǒng)計(jì)正確率 指名回答 學(xué)生討論交流 學(xué)生討論、交流 ， 檢測(cè) 反饋 《伴你學(xué)》12-14 生完成后 師統(tǒng)計(jì)正確率 課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 課后 作業(yè) 《伴你學(xué)》余下作業(yè) 教后 反思