九年級語文下冊 16《音樂之聲》教案 （新版）新人教版

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16《音樂之聲》教案 【教學目標】 1.把握瑪利亞這一人物形象特征。 2.欣賞音樂劇，學習表現(xiàn)人物性格的方法和技巧。 3.體會奧地利人民的愛國情懷。 【教學過程】 一、導入新課 播放兒童歌曲《鈴兒響叮當》，并說說你聽后的感受。 二、檢查預習 1.檢查預習學案的完成情況。 2.檢查學生搜集的作者、作品、背景等資料。 3.檢查字詞的掌握情況。 三、介紹影片《音樂之聲》 《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年，發(fā)生在奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。廣為流傳的經典音樂有：《音樂之聲》《孤獨的牧羊女》《雪絨花》《哆來咪》《晚安，再見 》等。是世界電影史上一部經典音樂故事片。 22歲的瑪利亞是一個薩爾茨堡修道院里的志愿修女，但是，她活潑好動和熱愛自然的性格卻總是讓她在修道院里惹麻煩。修女院里的女院長覺得她這樣的活潑的性格不適合僧侶生活。于是，當她接到馮特拉普上校家尋求家庭教師的請求，她決定讓瑪利亞去，也借此讓她探索出真正的生活目的。 瑪利亞到達馮特拉普家，發(fā)現(xiàn)他是一個有七個孩子的鰥夫，長期的海軍生活和亡妻的悲傷使他對待孩子像管教士兵一樣嚴格。很快，瑪利亞就明白了以前那些家庭教師離開的原因，原來是孩子們得不到父親的關愛，總是用捉弄教師來吸引父親的注意。上校要求瑪利亞也像他一樣嚴格，但是瑪利亞沒有聽從，而是用她天生的溫柔和善良贏得了孩子們的友好。趁上校不在的時候，她用窗簾給每個孩子縫制了休閑的服裝，帶領他們到花園水池游玩，在美麗的阿爾卑斯山上野餐，還教會了他們唱歌。孩子們原有的拘禁和憂郁漸漸地被音樂和笑聲代替了。 不久上校回家了，還帶回了孩子們喜歡的麥克叔叔和孩子們不甚喜歡的上校的女朋友埃爾莎施瑞德男爵夫人。上校對瑪利亞的做法十分不滿，可是當他聽到孩子們?yōu)槟芯舴蛉顺璧臅r候十分感動，因為瑪利亞把從他妻子去世之后家里就不再有的音樂又帶了回來。瑪利亞還和孩子們一起準備了一場木偶戲即孤獨的牧羊人，上校為瑪利亞可以感染他人的熱情所吸引了。 幾天之后，上校和男爵夫人一起舉行了一場盛大的舞會，孩子們在舞會中也有歌唱表演。在舞會中，瑪利亞給孩子們示范奧地利的民間舞蹈“漣恩德拉”。出乎意料的是，上校走過來和瑪利亞共舞，舞蹈最后他們互視對方，他們之間的愛意一目了然。這些，都被男爵夫人看在眼內，當晚，她勸瑪利亞回修道院。瑪利亞恐怕自己對上校的感情會越陷越深，于是，她悄悄地離開了。 瑪利亞走了之后，男爵夫人用盡辦法討孩子們的歡心都沒有成效。當孩子們得知上校要和男爵夫人結婚的消息后，他們更加難過。他們到修道院找瑪利亞卻沒能見到她?，斃麃喯蛟洪L坦白了她對上校的愛情和對生活的不知所措，院長告訴她要鼓起勇氣，哪怕翻越世界上的每一座山峰也要找到自己的真愛。于是，瑪利亞回到馮特拉普家里。 瑪利亞回來之后，男爵夫人發(fā)現(xiàn)她已經無法挽回瑪利亞和上校之間的感情，她主動退出了婚約，上校和瑪利亞互訴衷腸，很快地，他們就結婚了。 可惜，他們的生活并沒有從此就永遠幸福快樂。當他們還在度蜜月的時候，德國納粹占領了奧地利。連大女兒麗莎深愛的小伙子羅夫也成了納粹下的一員。當他們趕回薩爾茨堡，發(fā)現(xiàn)到處已經是納粹旗幟橫行了。而上校和瑪利亞不同意在自己家掛納粹國旗，但當他們不在的時候，負責照顧孩子們的麥克叔叔幫他們注冊參加了薩爾堡音樂節(jié)。上校一回到家里，就接到了納粹發(fā)來的電報，要他立即到納粹海軍報道。一向痛恨納粹的上校決定帶領全家人離開奧地利。 當他們晚上離開別墅的時候，被早就躲在門外監(jiān)視他們的納粹攔住了，于是上校解釋說他們離開是為了參加希爾斯伯格節(jié)演出，并拿出節(jié)目單作為證據(jù)。在納粹的陪同下，他們來到了會場，演出了孩子們準備好的歌曲。在這時，上校和瑪利亞演唱了《雪絨花》，歌曲里對祖國奧地利的熱愛之情濃郁深厚，不顧旁邊持槍的納粹守衛(wèi)，在場的觀眾也跟著上校一起唱完了《雪絨花》。 演出之后，趁著頒獎的時候上校一家人借著音樂的掩護逃離演出現(xiàn)場，納粹尾隨一路追到修道院里，在修女們的幫助下，上校一家人藏在了墓碑后面，但被羅夫發(fā)現(xiàn)，并且漏了行蹤，之后開車躲過納粹的追蹤，而納粹的車卻被修女們拔掉了電動機，不能發(fā)動追趕，然后他們翻過阿爾卑斯山，離開了奧地利。 影片上映后當年票房達到1.59億美元，一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎十項提名并獲得最佳影片、最佳導演等五項大獎，寫下了好萊塢影壇歷史性的一頁。 四、整體感知，研讀探究 1.本文講述了一個怎樣的故事，用簡潔語言概括。 2.課文有兩個場景，劃分兩個場景，概括兩個場景內容。 3.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風光的？這樣寫起什么作用？ 全方位由遠而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。 4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪麗亞這個人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是什么？ 側面描寫。能更全面、更完整地使瑪利亞這個形象真實而豐滿地展現(xiàn)在人們面前。 5.我們認識了一個活潑自由，熱愛生活、音樂，心地善良美好，有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？ 率真活潑、喜歡唱歌、不受約束、總愛闖禍，既可愛又讓人頭痛的姑娘。 6.《音樂之聲》這首歌暗含了瑪麗亞怎樣的思想感情？ 抒發(fā)了她對故鄉(xiāng)、大自然、音樂的無比熱愛之情。 7.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？ 瑪利亞內心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格；眾嬤對白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風格，這二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色。 8.院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認為這樣比喻合 適嗎？說明理由 恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪利亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。 9.院長及眾嬤嬤對瑪麗亞是否適合當修女的問題發(fā)表了見解，他們是否喜歡 瑪麗亞呢？為什么？ 大部分喜歡，因為她天真活潑，給修道院帶來了生機和活力。 10.你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？ 五、歸納寫作特色 1.正面描寫和側面描寫結合來刻畫人物形象。 從文中找出正面描寫和側面描寫的地方，并仔細體會。 2.生動的畫面感。 請你說說文章帶給你的畫面感。 六、達標檢測 七、作業(yè) 閱讀或觀看《音樂之聲》原文或電影，并把看后或觀后的感受和其他同學談一談。