九年級物理下冊 第11章 物理學(xué)與能源技術(shù) 第5節(jié) 能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展學(xué)案 （新版）教科版

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第5節(jié)　能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識能源消耗對環(huán)境的影響，了解能源危機(jī)和能源安全問題。 2．了解新能源的開發(fā)及利用，知道新能源開發(fā)的意義，以及目前新能源開發(fā)面臨的困難。 3．通過多媒體、討論等方式了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響。 ———————— 行為提示： 1．用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動詞標(biāo)出來。 2．解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。 知識鏈接： 雖然能量是守恒的，但能量的轉(zhuǎn)化具有方向性，且并不是所有的能量都可以使用，所以能源危機(jī)依然是存在的。情景導(dǎo)入　生成問題 多媒體展示漫畫圖片：能源危機(jī)。 　　　 同學(xué)們，我們知道能源并不是取之不盡、用之不竭的，有些能源會越用越少，直到最后消失。怎樣讓我們的社會能夠持續(xù)發(fā)展下去呢？這是一個世界性的問題，我們也來探究一下吧！ 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P55的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．傳統(tǒng)能源煤、石油、天然氣隨著不斷開采會逐漸枯竭，人們稱其為“能源危機(jī)”。 2．能源利用中硫化物、碳氧化物和粉塵的大量排放對生態(tài)環(huán)境造成破壞。 3．由于突發(fā)事件引起的能源的短缺或能量供應(yīng)的中斷，這稱為能源利用的安全問題。 4．根據(jù)你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施。(答案開放，老師組織學(xué)生討論) 答：合理利用能源、開發(fā)和利用好可再生能源、新能源是人類自身解決能源問題的重要舉措。 自主閱讀教材P55－58的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 5．核電站利用核能發(fā)電，它的核心設(shè)備是核反應(yīng)堆。下列說法錯誤的是(　A　) A．目前核電站都是通過聚變反應(yīng)來利用核能 B．核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可以控制的 C．原子核分裂或聚合時釋放出核能 D．核能是一種不可再生的能源  獨(dú)立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)模塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯。 教師選擇兩組將討論結(jié)果在全班進(jìn)行展示，小組之間互相進(jìn)行點(diǎn)評。 各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我還存在的疑惑是什么？6.為發(fā)展“低碳”經(jīng)濟(jì)，很多地區(qū)開始采用太陽能發(fā)電，太陽能屬于可再生(選填“可再生”或“不可再生”)能源，利用太陽能的另一種方式是用集熱器加熱，它是通過熱傳遞方式來增加水的內(nèi)能。 對學(xué) 分享上面1～6題。①對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。②對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué) 研討：①小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。②針對展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　如圖所示是核電站原理示意圖。 對目前已建成并運(yùn)轉(zhuǎn)的核電站來說： (1)核電站的核心是核反應(yīng)堆，它是以鈾為核燃料的，是利用原子核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)產(chǎn)生的能量來發(fā)電的。 (2)在核電站里，能量的轉(zhuǎn)化過程是：反應(yīng)堆中放出的核能轉(zhuǎn)化為高溫蒸汽的內(nèi)能，高溫蒸汽的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為蒸汽輪機(jī)的機(jī)械能，再通過發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為電能。 (3)核電站使用過的核燃料稱為核廢料，它具有放射性，會對人和其他生物造成傷害，一般深埋在人煙稀少的地方。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺