小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》教案

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課目 女字旁 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 探源導(dǎo)入 1、探源“女”字演變?yōu)榕峙园l(fā)聲了哪些變化，導(dǎo)入課題。 2、學(xué)生討論，教師總結(jié)，得出結(jié)論。 “女”字與女字旁比較圖片 對(duì)比賞析 初步臨寫(xiě) 1、出示幾個(gè)寫(xiě)得明顯有問(wèn)題的女字旁，讓學(xué)生觀察，分析問(wèn)題出在哪里，該如何改進(jìn)。 2、教師示范正確的女字旁。 3、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 觀察指導(dǎo) 師范臨寫(xiě) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“如”、“好”兩字比較分析，得出結(jié)論：同時(shí)女字旁的左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁和右旁之間的穿插、應(yīng)讓關(guān)系卻不同。 2、教師示范“如”字，終點(diǎn)講解右旁“口”部?jī)韶Q：坐豎往右斜，右豎往左斜；左豎稍輕，右豎稍重；橫輕豎重。 3、學(xué)生臨寫(xiě)“如”字，教師巡視指導(dǎo)。 4、教師示范“好”字，終點(diǎn)講解伸縮、穿插、應(yīng)讓。 5、學(xué)生臨寫(xiě)“好”字，教師巡視指導(dǎo)。 教材 反饋評(píng)價(jià) 鞏固練習(xí) 對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師反饋糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。 學(xué)生習(xí)作 對(duì)比欣賞 學(xué)生課前找出顏體不同經(jīng)典碑帖中“如”字的圖片，與教材中歐體、柳體、趙體中的“如”字對(duì)比，欣賞其不同風(fēng)格。 教材內(nèi)圖片 教學(xué)反思 課目 弓字旁 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 觀察指導(dǎo)臨習(xí)“弓” 特點(diǎn)：部首字形窄長(zhǎng)，上緊密下疏松。 教師示范弓字旁寫(xiě)法兩遍，速度稍慢，邊寫(xiě)邊念：逆鋒起筆寫(xiě)短橫畫(huà)，筆鋒快速提起，逆鋒起筆寫(xiě)短斜豎畫(huà)，逆鋒起筆再寫(xiě)短橫畫(huà)，逆鋒起筆緊靠上橫畫(huà)寫(xiě)短斜豎畫(huà)，逆鋒起筆寫(xiě)短提畫(huà)，緊接著寫(xiě)彎鉤。（學(xué)生邊寫(xiě)邊念，先書(shū)空練習(xí)兩遍。） 書(shū)寫(xiě)弓字旁時(shí)，還有哪些要特別注意的地方？ （坐姿與執(zhí)筆、提與按的交替變化、書(shū)寫(xiě)狀態(tài)） 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)弓字旁五遍，教師巡視指導(dǎo)。 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師生辨識(shí)：哪一個(gè)弓字旁最美呢？ （師生明確：提、頓的力度和直彎的筆畫(huà)） 同桌互相評(píng)一評(píng)，師生反饋，提示學(xué)生寫(xiě)弓字旁的豎折折鉤的彎鉤起筆和收筆時(shí)要注意它與其他筆畫(huà)的位置關(guān)系。 學(xué)生鞏固練習(xí)書(shū)寫(xiě)三遍。 賞析形態(tài) 臨寫(xiě)范字 1、出示范字“強(qiáng)”，學(xué)生觀察。 （1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（左窄長(zhǎng)，右寬短。） （2）怎樣才能把“強(qiáng)”字寫(xiě)得“左窄長(zhǎng)，右寬短”呢？ （弓字旁的橫起筆位置比右邊的“雖”高，“雖”字中間的豎不是筆直的。前半部分至后半部分向左邊彎，提畫(huà)的起筆筆畫(huà)向右斜方走，鉤與提及最后一點(diǎn)呈向右上的斜勢(shì)。這種布局是不能改變的。） （3）“雖”字中的兩個(gè)“口”有什么變化？怎么寫(xiě)呢？ （兩個(gè)“口”字上小下大，中間的橫畫(huà)起筆靠左豎的中間偏上一點(diǎn)寫(xiě)。兩個(gè)“口”字的橫接豎時(shí)均有留白。） （4）師生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意筆畫(huà)什么特點(diǎn)？ （“雖”字中的五個(gè)橫向筆畫(huà)排列不是十分均勻，第二個(gè)“口”字的橫畫(huà)貼近上面“口”字末橫一些。） 師：“強(qiáng)”左右兩個(gè)部分的疏密是有變化的，觀察到這些，了解到運(yùn)筆的直彎、平斜的走向，你才能寫(xiě)出顏體的韻味。 （5）教師示范，學(xué)生練習(xí)五遍，教師巡視指導(dǎo)。 2、出示范字“弘”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。 （1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。 （2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中你覺(jué)得不好掌握的筆畫(huà)。 （3）教師示范，學(xué)生練習(xí)三遍，教師巡視指導(dǎo)。 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （1）師生賞評(píng)：“弘”字中弓字旁的形態(tài)變化和右邊部分的位置。 （2）學(xué)生鞏固練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，遇到普遍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正、示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個(gè)別提醒。 PPT展示范字及結(jié)構(gòu)外形 教師范寫(xiě)，學(xué)生領(lǐng)悟停頓、快慢的運(yùn)筆方法 作業(yè)展評(píng) 1、選擇有代表性的四份作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好。什么地方寫(xiě)得不太美觀，然后指導(dǎo)互評(píng)再改正。 2、學(xué)生修改調(diào)整，自我評(píng)價(jià)。 投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品 拓展評(píng)析 教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有弓字旁的字進(jìn)行對(duì)比欣賞。 投影展示 顏體：弘 歐體：引 柳體：弘 趙體：強(qiáng) 對(duì)比欣賞 課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了顏體中弓字旁的寫(xiě)法，還認(rèn)識(shí)到在一個(gè)字中不僅有左右兩個(gè)部分的長(zhǎng)短、寬窄的變化，同一個(gè)部分的同向筆畫(huà)也會(huì)有疏密的變化，有筆畫(huà)的直彎、平斜的差異。在不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格中，同一個(gè)部首的運(yùn)筆方法和方向也會(huì)有差別，這種差別就形成了書(shū)法家自己的書(shū)體的風(fēng)格。只有認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，我們的書(shū)寫(xiě)才會(huì)越來(lái)越接近臨摹的范字。 教學(xué)反思 課目 絞絲旁 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 賞析導(dǎo)入 1、欣賞中國(guó)東漢時(shí)期重要的碑刻《曹全碑》 2、賞析《曹全碑》局部圖片，重點(diǎn)放在有絞絲旁字的圖片上，讓學(xué)生觀察絞絲旁的特征。 3、揭示課題：絞絲旁的書(shū)寫(xiě)在《曹全碑》中特點(diǎn)明顯，今天我們一起來(lái)看看顏體楷書(shū)是怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)絞絲旁的。出示顏體左偏旁“絞絲旁”。 偏旁學(xué)習(xí) 1、觀察分析：我們大家一起來(lái)看看絞絲旁分別由我們學(xué)過(guò)的哪些筆畫(huà)組成？（兩個(gè)撇折、一個(gè)點(diǎn)撇、三個(gè)點(diǎn)） 2、教師演示絞絲旁的寫(xiě)法。 3、結(jié)構(gòu)分析：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)絞絲旁的特點(diǎn)，并且分析它為什么這么寫(xiě)？ （撇折＋撇折＋點(diǎn)撇＋三點(diǎn)的組合，兩個(gè)撇折一般上小下大，折角不同，三個(gè)點(diǎn)大小不同，間距均勻，整個(gè)偏旁上窄下寬，呈三角形。） 4、學(xué)生嘗試：練習(xí)絞絲旁四個(gè)。 5、師生校帖，反饋。 例字分析 1、觀察分析：觀察教材中“給”“絕”兩字特征。分析它們分別由什么特點(diǎn)。 2、對(duì)比分析：考考大家，在我們對(duì)左右結(jié)構(gòu)初步了解的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)對(duì)比分析一下它們的特點(diǎn)有哪些。（“給”字為左右結(jié)構(gòu)，左右兩部長(zhǎng)短高低相近，左部上窄下寬，右部上寬下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融為一體；右部橫畫(huà)平行，間距均勻，上下重心正對(duì)?！敖^”字為左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長(zhǎng)；右部上方緊縮，下放寬松舒展，豎彎鉤長(zhǎng)大突出，是全字的主筆，應(yīng)當(dāng)全力寫(xiě)好。） 3、請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)分別臨寫(xiě)“給”、“絕”兩字。 4、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。 課件出示“給”、“絕”兩字顏體楷書(shū) 示習(xí) 1、教師可用宣紙演示在米字格上書(shū)寫(xiě)“給”、“絕”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)和練習(xí)的特點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)和指點(diǎn)。 3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)觀察能力和臨摹能力強(qiáng)的學(xué)生，給予肯定和表?yè)P(yáng)。 展范臨寫(xiě) 鞏固練示評(píng)價(jià) 1、展示學(xué)生作品 2、師生評(píng)價(jià)：就觀察能力強(qiáng)、用筆到位、結(jié)構(gòu)安排合理、書(shū)寫(xiě)整體協(xié)調(diào)等展開(kāi)評(píng)價(jià)。 3、針對(duì)有代表性的問(wèn)題和筆畫(huà)進(jìn)行改進(jìn)性評(píng)價(jià)。 文化拓展 對(duì)比分析顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟頫楷書(shū)四大家書(shū)寫(xiě)的風(fēng)格。他們都能詩(shī)善文，工書(shū)法，精繪藝，擅金石，通律呂，解鑒賞，特別是書(shū)法和繪畫(huà)成就最高。中國(guó)書(shū)法看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻有著身后的國(guó)學(xué)承載和藝術(shù)積淀，是自然規(guī)律和人類生命活力以及內(nèi)在情感的真實(shí)表現(xiàn)。在傳統(tǒng)文化日益升溫的今天，應(yīng)讓我們借書(shū)法表達(dá)民族尊嚴(yán)和文化自信，以及對(duì)古圣先賢的尊崇。 教學(xué)反思 課目 言字旁 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)筆畫(huà)，揭示課題（板書(shū)：言字旁） 教材，書(shū)寫(xiě)工具：筆墨紙硯 觀察指導(dǎo) 1、出示言字旁，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部首有什么特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)言字旁： （1）比較五個(gè)橫向筆畫(huà)有哪些一同。 教師示范，學(xué)生書(shū)空，邊寫(xiě)邊念運(yùn)筆方法。 （2）我們?cè)撛趺磳?xiě)“口”呢？學(xué)生讀教材運(yùn)筆步驟示意圖，并試寫(xiě)兩個(gè)額“口”。注意短豎外拓的弧度。 出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的言字旁，師生交流。 教師示范言字旁寫(xiě)法兩遍，速度稍慢，邊寫(xiě)邊念。 （學(xué)生邊寫(xiě)邊念，先書(shū)空練習(xí)兩遍。） （3）書(shū)寫(xiě)言字旁時(shí)，還有哪些要特別注意的地方？ （坐姿與執(zhí)筆，筆畫(huà)直與彎的交替變化、書(shū)寫(xiě)狀態(tài)。） （4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)言字旁五遍，教師巡視指導(dǎo)。 投影展示言字旁 投影演示教師書(shū)寫(xiě) 賞析臨寫(xiě) 1、出示范字“說(shuō)”，學(xué)生觀察： （1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（左窄長(zhǎng)，右寬短。） （2）怎樣才能把它寫(xiě)得“左窄長(zhǎng)右寬短”呢？ （3）師生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意筆畫(huà)的什么特點(diǎn)？ 2、出示范字“讀”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)： （1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的自行特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。 （2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中你覺(jué)得不好掌握的筆畫(huà)。 （3）教師示范，學(xué)生練習(xí)三遍，教師巡視指導(dǎo)。 PPT演示范字“說(shuō)”、“讀”及結(jié)構(gòu)外形 作業(yè)展評(píng) 選擇有代表性的作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，什么地方寫(xiě)得不太美觀，然后指導(dǎo)改正。 實(shí)物投影展示學(xué)生作品 拓展評(píng)析 1、展示《顏勤禮碑》中部分帶言字旁的字欣賞：“謂”、“論”、“謀”、“諸”、“識(shí)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字與我們剛剛學(xué)過(guò)的“說(shuō)”、“讀”有什么異同？ 2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)字中橫向筆畫(huà)與縱向筆畫(huà)排列的疏密關(guān)系。 3、對(duì)“謂”、“諸”字進(jìn)行臨寫(xiě)練習(xí)。 PPT投影展示 對(duì)比欣賞 1、教師出示歐體、柳體、趙體中的帶有言字旁的字進(jìn)行對(duì)比欣賞。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體中言字旁的相同和不同之處。 3、課堂總結(jié)。 投影展示 教學(xué)反思 課目 第5課 金字旁 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 對(duì)比導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 一、顏體“金”字與金字旁對(duì)比賞析 1、先后出示“金”字和金字旁。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“金”字，仔細(xì)觀察金字旁的形狀特點(diǎn)。 3、師問(wèn)：“金”字變成金字旁后發(fā)生了哪些變化？ 4、學(xué)生分組交流、討論，得出結(jié)論：整體由寬變窄，高度保持不變，捺畫(huà)變成斜點(diǎn)，撇、橫都有縮短，橫畫(huà)較斜上，左右兩點(diǎn)互相呼應(yīng)。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 二、教師指導(dǎo)臨寫(xiě)偏旁與范字 1、教師蘸墨在紙上示范寫(xiě)金字旁，學(xué)生書(shū)寫(xiě)模仿，邊寫(xiě)邊讀運(yùn)筆方法。 2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)金字旁四個(gè)，同桌之間相互點(diǎn)評(píng)。 3、老師巡視指導(dǎo)。 4、多媒體出示范字“銘”和“錫”，引導(dǎo)學(xué)生賞析左右兩部的融洽搭配與應(yīng)讓避就，注意撇畫(huà)向左伸。 5、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)范字，寫(xiě)個(gè)字寫(xiě)兩遍。 6、教師在實(shí)物投影儀上范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，找出需改進(jìn)的地方。 7、小組之間交流、討論，每個(gè)字都再臨寫(xiě)兩遍。 分析評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 三、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，拓展對(duì)比賞析 1、展示八個(gè)臨寫(xiě)范字，師生共同評(píng)價(jià)，指出還需要改進(jìn)的地方。 2、學(xué)生鞏固練習(xí)三遍。 3、賞析《顏勤禮碑》中其他帶金字旁的范字。 4、總結(jié)本課，收拾工具。 教學(xué)反思 課目 第6課 橫與豎的分布 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 談話導(dǎo)入 一、回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的范字，導(dǎo)入課題 1、談話：回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的含有少量橫豎筆畫(huà)的字，總結(jié)是否存在著疏密、勻稱、對(duì)稱與平行。 2、根據(jù)需要，須從筆畫(huà)之間的距離和位置來(lái)考慮疏密勻稱，隨后提到橫豎筆畫(huà)重復(fù)繁多時(shí)是否更要講究均勻分布、平行對(duì)稱，啟發(fā)導(dǎo)入本課的主題：橫豎筆畫(huà)在漢字中是怎樣做到疏密勻稱的。 3、出示范字，引導(dǎo)觀察。 像這樣橫豎筆畫(huà)重復(fù)繁多的字，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要把它們寫(xiě)得均勻分布、平行對(duì)稱。 4、出示課題：橫與豎的分布。 學(xué)習(xí)規(guī)律 二、引導(dǎo)學(xué)生比較，尋找異同 1、教師引導(dǎo)：顏體漢字中部件對(duì)稱是表現(xiàn)得比較明顯的，我們?cè)谂R寫(xiě)的時(shí)候是不是把對(duì)稱部件寫(xiě)得完全一樣就可以了呢？ 2、學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。 我們?cè)谂R寫(xiě)橫豎重復(fù)繁多的范字時(shí)，盡量把握住這條原則：均勻分布、平行對(duì)稱。 同時(shí)我們又在勻稱的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的變化：疏與密、曲與直、斜與正、長(zhǎng)與短、方與圓。 示范臨寫(xiě) 三、逐字分析示范，學(xué)生試臨 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“書(shū)”字進(jìn)行觀察比較，分析橫和豎重復(fù)繁多時(shí)的疏密勻稱及平行關(guān)系。 2、教師示范，提示“書(shū)”字上部分的筆順和多橫的起筆的藏露表現(xiàn)與橫的長(zhǎng)短的表現(xiàn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“事”字進(jìn)行觀察比較面分析橫豎的平行分布規(guī)律。 4、教師示范，提示“事”字兩個(gè)轉(zhuǎn)折的不同表現(xiàn)和橫豎輕重的表現(xiàn)。 鞏固練習(xí) 四、學(xué)生鞏固臨寫(xiě)，教師指導(dǎo) 1、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 2、展示學(xué)生作業(yè)，共同賞析。 作業(yè)展評(píng) 五、學(xué)生自主觀察 1、學(xué)生觀察分析其他范字，找出橫和豎的分布規(guī)律以及細(xì)微不同之處，然后臨寫(xiě)。 2、教師巡視指導(dǎo)。 六、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。 七、總結(jié) 教學(xué)反思 課目 第7課 點(diǎn)與撇的分布 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 1、展示《顏勤禮碑》中的三個(gè)例字，欣賞顏體端莊大方、疏密均勻、結(jié)構(gòu)均勻的特點(diǎn)。 馳（馳） 陽(yáng)（陽(yáng)） 醴 2、由顏體楷書(shū)的特點(diǎn)印出話題，給學(xué)生兩分鐘進(jìn)行交互討論。 3、切入本科的主題“點(diǎn)與撇的分布”，展示本課的四個(gè)范字。 無(wú)（無(wú)） 爲(wèi)（為）經(jīng)（經(jīng)） 彭 4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并由徐盛回答這四個(gè)字哪些筆畫(huà)之間分布均勻有序。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、教師利用實(shí)物投影儀或直接在水寫(xiě)布上用毛筆書(shū)寫(xiě)四個(gè)范字，邊寫(xiě)邊講析，啟發(fā)學(xué)生的思維。 2、教師提問(wèn)：四個(gè)范字中哪些筆畫(huà)之間分布勻整、排列有序？有哪些輕重、大小、角度的細(xì)微變化？ 3、學(xué)生開(kāi)始對(duì)臨本課的范字。 4、教師巡視指導(dǎo)并分小組進(jìn)行第二次直觀示范講析。檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 1、同桌或小組之間交流討論課堂作業(yè)，對(duì)比范字找出問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，繼續(xù)臨寫(xiě)。 2、臨寫(xiě)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察多點(diǎn)之間。多撇之間均勻排列的基礎(chǔ)上，把握筆畫(huà)的長(zhǎng)短。輕重、方向等細(xì)微變化。 3、學(xué)生課堂習(xí)作展示，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)。 4、出示歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫三家的“無(wú)”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的共同點(diǎn)和不通電。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的風(fēng)格。 5、總結(jié)。 教學(xué)反思 課目 第8課 對(duì)稱部件的分布 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：在漢字結(jié)構(gòu)中除了筆畫(huà)要均勻外，還有相同筆畫(huà)與部件的左右相等問(wèn)題。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“慈”字，上下結(jié)構(gòu)，上窄長(zhǎng)，下寬短。上部左右相同大小、高低相稱，左略寬長(zhǎng)，右稍窄短。 2、教師師范寫(xiě)“慈”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)子字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”慈”字。 6、出示“等”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí) 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 出示“觀”、“撰”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“觀”字、“撰”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“觀”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第9課 左右、左中右結(jié)構(gòu)的伸展避讓 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：怎樣改善左右兩部分或左中右三部分之間松垮、散漫或是擁擠碰撞？我們就要注意各個(gè)部件的穿插與避讓。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“殿”字，左中右結(jié)構(gòu)，左右窄長(zhǎng)，中寬短。左、中、右相互迎讓避就，緊湊如一。中部呈左伸右縮之狀。右部下沉，緊挨中部。左中右伸縮自如，成為一體。 2、教師師范寫(xiě)“御”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“御”字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”御”字。 6、出示“微”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí) 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 出示“殿”、“敦”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 2、師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“殿”、“敦”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“微”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第10課 上下、上中下結(jié)構(gòu)的穿插 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：在書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，除了將各部件壓扁之外，還需注意上下部件之間的避讓與穿插，以使上下部件或上中下三部分之間更為緊密。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“茂”字，上下結(jié)構(gòu)，上緊窄下寬松。下部斜鉤起筆插入草字頭之中，是上下兩部分融為一體。 2、教師師范寫(xiě)“茂”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“茂”字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”茂”字。 6、出示“泰”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí)“泰”字 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 1、出示“參”、“察”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 2、師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“參”、“察”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“參”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第11課 左右結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的比例 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：在漢字結(jié)構(gòu)中，各個(gè)部件的比例關(guān)系也是影響字形美觀的重要因素，調(diào)整好他們的比例關(guān)系非常重要。。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“朝”字，左右結(jié)構(gòu)，外形近方，左長(zhǎng)右短，寬窄比例大體相當(dāng)。左部上緊下放，五橫大致平行。右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融為一體。 2、教師師范寫(xiě)“朝”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“朝”字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”朝”字。 6、出示“依”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí)“依”字 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 1、出示“鄰”、“卿”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 2、師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“鄰”、“卿”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“朝”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第12課 上下結(jié)構(gòu)與上中下結(jié)構(gòu)的比例 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：對(duì)于上下結(jié)構(gòu)及上中下結(jié)構(gòu)的字來(lái)說(shuō)，豎筆和縱斜筆畫(huà)多的部件常常要多占一些縱向空間，長(zhǎng)橫筆畫(huà)部件所占的縱向空間則應(yīng)少一些，否則會(huì)影響字形美觀。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“真”字，上下結(jié)構(gòu)，字形縱長(zhǎng)，上窄長(zhǎng)，下寬短，橫畫(huà)大致平行，豎畫(huà)垂直，左輕短，右重長(zhǎng)。 2、教師師范寫(xiě)“真”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“真”字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”真”字。 6、出示“泉”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí)“泉”字 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 1、出示“著、“當(dāng)”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 2、師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“著”、“當(dāng)”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“當(dāng)”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第13課 包圍結(jié)構(gòu)的內(nèi)外比例 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：在包圍結(jié)構(gòu)中，被包圍部件先寫(xiě)時(shí)應(yīng)給包圍部件留出足夠的位置空間，以便包下，這樣才能比例協(xié)調(diào)。如果是包圍部件先寫(xiě)，被包圍部件則應(yīng)當(dāng)大小適中，既不宜過(guò)大撐滿，也不能過(guò)小空散。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、出示“司”字，包圍結(jié)構(gòu)，屬兩面包圍漢字，右上包圍左下。字中橫畫(huà)輕細(xì)，長(zhǎng)短不一，被包部分微居上偏左，寬度約占字寬三分之二。這種字形的字，被包部分的位置大小十分重要。 2、教師師范寫(xiě)“司”字 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“司”字，師巡視指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。 5、復(fù)臨”司”字。 6、出示“述”字，教師講解注意的地方。 7、學(xué)生練習(xí)“述”字 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 1、出示“匡、“南”字，生觀察字的結(jié)構(gòu)，分析字的寫(xiě)法。 2、師生共同明確寫(xiě)法 3、學(xué)生寫(xiě)“匡”、“南”字，師巡視指導(dǎo)。 對(duì)比欣賞 對(duì)比欣賞歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)和趙孟頫“南”字不同的寫(xiě)法。 教學(xué)反思 課目 第14課 邊學(xué)邊用 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 介紹：好問(wèn)則裕”的含義是，遇到疑難就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)才會(huì)淵博精深?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，在生活學(xué)習(xí)中，我們要勤學(xué)好問(wèn)。 練習(xí)指導(dǎo) 臨寫(xiě)體驗(yàn) 1、讀帖“好”字 2、“好”字左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)。左部左伸右縮以讓右部。右部左迎右縮，內(nèi)松外緊，橫畫(huà)長(zhǎng)伸到左部，使左右兩部融為一體。 3、臨寫(xiě)“好”字 4、將范字與自己寫(xiě)的字對(duì)比 5、復(fù)臨“好”字 6、“問(wèn)”、“則”、“?！弊肿杂删毩?xí)：讀帖、臨寫(xiě)、對(duì)比、復(fù)臨。 整副書(shū)寫(xiě) 作業(yè)評(píng)價(jià) 拓展評(píng)析 講解橫幅的書(shū)寫(xiě)規(guī)律 展示寫(xiě)好的橫幅 學(xué)生書(shū)寫(xiě)橫幅：好問(wèn)則裕 總結(jié) 章法解析，用宣紙裁出正方形，由上而下，由右至左書(shū)寫(xiě)。注意字與字之間的疏密與避就關(guān)系。 教學(xué)反思 課目 第15課 認(rèn)識(shí)隸書(shū) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)觀察 秦始皇統(tǒng)一中國(guó)之后，采取“書(shū)同文”的政策，由李斯整理和規(guī)范的正體字，叫做小篆，由程邈整理和規(guī)范的漢字，叫做隸書(shū)。 隸書(shū)在潦草快寫(xiě)時(shí)，不斷改變小篆正體的寫(xiě)法，筆畫(huà)由一根等粗的線逐漸變?yōu)樾Q頭燕尾一波三折的各種點(diǎn)畫(huà)，結(jié)體逐漸從縱長(zhǎng)變?yōu)榉奖猓綎|漢時(shí)，變得與小篆完全不同了。 圖片欣賞 云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn) 史晨碑 拓展評(píng)析 學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)感想 總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生如何賞析 從結(jié)構(gòu)，章法，線條等等 教學(xué)反思