初中班主任德育論文

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初中班主任德育論文-德育工作四部曲 第一、學會關愛 世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！? 有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。我班有一位新轉來的學生，自尊心極強，父母離異，母親過分溺愛他。其實他的內心是怯弱的，他的上進心被倔強的性格、他人的褒貶所淹沒。并且他在原學校，因學習上的困難和違反紀的行為常受到老師嚴厲的批評，造成他具有強烈的抵觸情緒。開始我對他不以為然，但是沒想到他剛來兩天就舊病復發(fā)。一天，我在上英語課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒有直點名，只是看著他，提醒他?！案陕?？”我的話被他打斷?！罢堈J真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個新生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，翹起二郎腿，不停的抖動著腳，得意地望者窗外，一副滿不在乎的樣子。這時理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學生?！闭n后，我微笑著問他：“如果一個老師在他的學生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你的家長喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說，我給了他過去從沒有的待遇，他也從中受到感動。結果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學生，保護學生自尊心的重要性。事后，我當著全班的面說“今天的事就讓它過去了。我們要相信小陳同學會從中吸取教訓，提高認識，他剛來，對我們學校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進步。雖然后來偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意他，給予他更多的關心和幫助。比如拉拉家常，給他補補課，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛他，沒有把他看成差學生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學生付出了真情，付出了愛，匯報你的將是世界上最美好的東西。 第二、學會傾聽 傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，還是心理的問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學會傾聽?？墒俏覀冊S多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨，總認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。其實學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。 我班有個女學生，經?？吹剿钟艄褮g，好象有許多心事。我找她多次，她就是不說話。有一次，我找到她，她說：“老師，有些事情我不愿意說。我感激你對我的關懷，但是我不愿意說我的心事。”過了一段時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談，你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又驼劻怂慕洑v。父親早在她半歲時就去世了，由于奶奶及家族的守舊，媽媽只能和她兩個人生活在一起。母女倆相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經濟不是很寬裕，繼父想讓他去鄉(xiāng)下上學，母親希望她留在福州念書。她為母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕自己因此失去了來此學習的機會。她很害怕，也很矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴同學朋友，又怕同學們知道了，不好意思。她很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了，心里就亂的不行了。 我在傾聽時，不插話，不打*，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她的心理平穩(wěn)，說完了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你向你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們都人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么問題了?！焙髞恚以陔娫捴?，把情況向她的父母說了，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，讓女兒安心在學校學習，就是我們困難在大，也要供她上學?，F(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。她現(xiàn)在已經成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。另外，在實際工作中，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。大多數(shù)學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵。很多學生在犯錯誤之后，對教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會比采取任何辦法更有教育效果。 第三、學會欣賞 欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格?！?我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。 作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。例如：我班學生林某，自由散漫，不思進取，學習成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學時，參加演講比賽，得到過一等獎。于是我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經成為積極進取的好學生。 第四、學會贊美 贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。她和表揚不同。她不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。她是融洽人際關系的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。 作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，，是發(fā)自內心的對人的尊重。 我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯。在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“這位同學盡管好打架，但是他還是有許多好的品質，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有的干部把我說過的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他再也沒有動輒發(fā)脾氣了。 總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“鹽”，在做菜過程中放得過少了，則淡而無味，放得多了，則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界。做好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，應用不同模式，不同套路去實施教育，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，這樣就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。