人教版語文九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習（I）卷

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人教版語文九年級上冊3 鄉(xiāng)愁同步練習（I）卷 一、 積累與運用 (共6題；共15分) 1. （4分）根據(jù)拼音寫出相應漢字。 書籍，是知識的來源。經(jīng)過半個學期的語文旅行，我們獲得了許多的感悟和體驗。讀光未然的《黃河頌》，我們領略到黃河驚濤澎pi________的氣勢；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們了解到聞一多先生鉆探古代典籍時qi________而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先鞠躬盡cu________為國獻身的精神，讀端木蕻良的《土地的誓言》；我們感受到作者ch________痛的愛國情懷……親愛的同學們，讓我們耐住寂寞，攜書而行，你就會在喧囂中找到一份寧靜，你心靈的天空就會閃爍著星光的快樂！ 2. （3分）“A拿著刀，立在檐前，兩個人自入去了，一盞茶時，不見出來。A心疑，探頭入簾看時，只見檐前額上有四個青字，寫道：“白虎節(jié)堂”。A猛省道：‘這節(jié)堂是商議軍機大事處，如何敢無故輒入,不是禮!’” 選文出自名著《水滸》，作者是元末明初的小說家①_________ ， 文中“A”指的是②_________（填人物名)，本回中關于A的故事名為③_________ 3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有錯誤的一項是（ ） A . 我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾。 B . 想望透／黑夜／看中國的黎明 C . 你／用純潔的／清流，灌溉／花的國土。 D . 像／一個巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上 4. （2分）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（ ） A . 近半年來，梅葆玖、陳忠實、楊絳……等大師的離去，無不使我們每個人心中充滿了悲痛之情。 B . “都到齊了嗎？同學們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！? C . “莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學生珍惜時光，努力學習，發(fā)奮有為。 D . 十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書，學貫中西，成為國人敬仰的國學大師。 5. （2分）依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ） ①我把如此深厚的感情________在我的歌聲里，希望引起聽眾的共鳴。 ②要認真清查國有企業(yè)現(xiàn)有的資產(chǎn)，防止有人借改革之機________國有資財。 ③為了使這個展覽辦得更加充實，博物館領導派出多人到老區(qū)________革命文物。 A . 貫注 侵吞 搜集 B . 灌注 鯨吞 收集 C . 貫注 鯨吞 收集 D . 灌注 侵吞 搜集 6. （2分）對下面這首小詩的分析，有誤的一項是（ ） 給友人 不站起來，才不會倒下, 更何況，我們要去浪跡天涯. 跌倒是一次紀念, 紀念是一朵溫馨的花. 尋找, 管什么日月星辰; 跋涉 ,分什么春秋冬夏 我們就這樣攜著手, 走呵, 走呵. 你說 ,看到大海的時候, 你會縱情歡笑, 是呵, 是呵, 我們的笑 ,直上云霞. A . 詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內精讀 (共1題；共9分) 7. （9分）閱讀《再別康橋》2～6節(jié)，回答小題。 （1）選文可劃分為兩層，從表達方式的角度來看第一層是________ ， 第二層是________。 由詩中內容可看出，詩人尋不著夢而流露出________的內心感受。 （2）“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，這里的“夢”是指________(當時、昔日)的夢。 （3）《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來為人們所欣賞，試舉例簡析詩歌融情于景的特點。 三、 拓展閱讀 (共1題；共25分) 8. （25分）課外遷移閱讀，回答相關問題 看山中大霧 徐志摩 這一瞬息的晨霧—— 那分明是山，水，田，廬； 是山霧？ 又分明是悲，歡，喜，怒； 是合幕？ 啊，這眼前剎那間的開朗 這一轉瞬的沉悶—— 我仿佛感悟了造化的無常！ 是云蒸？ 是人生？ （1）解釋詞語： 瞬息：造化： （2）山中大霧的變化的詞語是：_______﹑_______﹑_______ （3）第一節(jié)里，詩人把“晨霧”比作_____，第二節(jié)中詩人把“云蒸”比作_____，第三節(jié)中“剎那間開朗”中看到的山，水，田、廬，比作人生中的 ， ， ， 。 （4）本詩中把霧與“_______”結合起來寫，揭示了一種人生的哲理：_______________ （5）本詩運用的表現(xiàn)手法有哪些？它有什么好處？ 四、 綜合性學習 (共1題；共11分) 9. （11分）中國夢，一個美好而充滿希望的詞。民族因中國夢而興盛，國家因中國夢而富強，人生因中國夢而精彩。中國夢，是洋溢在孩童臉上的滿足微笑，是澎湃在青年心中的雄心壯志，是播撒在老人身上的和煦陽光。每個中國人，都是中國夢“夢之隊”成員，都是中國夢的參與者和書寫者。某校九年級（1）班以“走進中國夢”為主題開展了一次綜合性學習活動，請你一起參與。 （1）劉悅同學在查閱資料時發(fā)現(xiàn)“中國夢”最早出現(xiàn)在700多年前南宋愛國詩人鄭思肖的詩中。他在元兵壓境、危亡在即的時候，寫下了《德祐二年歲旦》（二首）。第一首的頷聯(lián)“一心中國夢，萬古下泉詩”，抒寫了國治民安的政治愿望?！断氯吩姟对娊?jīng)曹風》的篇名，主要表現(xiàn)人們對太平盛世的向往。請你寫出這兩句詩的意思。 （2）全班同學圍繞“中國夢”即興創(chuàng)作對聯(lián)，孫佳同學出了個上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)。 上聯(lián)：長城內外中國夢 下聯(lián)：________ （3）一個國家有一個國家的夢想，一個人也有一個人的夢想，所有的夢想反映的都是追求，體現(xiàn)的都是抱負。請問你的夢想是什么？ 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、 積累與運用 (共6題；共15分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內精讀 (共1題；共9分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共25分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 四、 綜合性學習 (共1題；共11分) 9-1、 9-2、 9-3、