教學相長

1、教學相長,禮記,jioxuxingzhng,禮記禮記是戰(zhàn)國（公元前475年公元前221年）到秦漢時期（公元前221年公元220年）儒家論說或解釋禮制的文章匯編。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，禮記因此得名，即對“禮”的解釋。到西漢前期禮記共有一百三十一篇。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為大戴禮記；戴圣選編其中四十九篇，稱為小。

2、工作總結/教學工作總結 英語教學總結：教學相長，快樂同行 前言：第一個學期的英語教學工作已經畫上了句號，本學期里，我擔任初一（1）和（2）班的英語老師，作為一個剛出來工作的新老師，為了能從本學期的教學工作中總結經驗、吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，我對本學期的英語教學工作做一個具體的回顧與總結：一、快樂學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師。初中生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心。1、有趣的小組活動和游戲。為了培養(yǎng)學生學習英語的興。

3、2019-2020年中考語文第二部分古詩文閱讀專題一文言文閱讀十古文二則教學相長素材語文版 教學相長 禮記 考情搜索：近6年36卷中均未考查。 原文呈現(xiàn) 參考譯文 雖有嘉肴(yo)，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學。

4、教學資料參考范本 八年級語文上冊 26古文二則教學相長導學案（無答案） 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： （一）知識與能力 1、通過反復朗讀，加。

5、教學資料參考范本 八年級語文上冊 26古文二則教學相長相關課外閱讀 語文版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ “教學相長”出自禮記學記：“雖有嘉肴，弗食，不。

6、教學資料參考范本 中考語文 課外文言文專練 教學相長（節(jié)選）札記 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【原文】 雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善。

7、2019-2020年八年級語文上冊 26古文二則教學相長相關課外閱讀 語文版 “教學相長”出自禮記學記：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后。

8、2019-2020年八年級語文上冊 26古文二則教學相長導學案（無答案） 語文版 學習目標： （一）知識與能力 1、通過反復朗讀，加強學生對于古文的語感。 2、在正確理解字詞的基礎上，理解句子的含義，并深入理解課文。

9、第12篇 雖有嘉肴(教學相長、禮記一則) (禮記) 版本導航：統(tǒng)編八下第22課；語文八上第22課；蘇教七下第29課。 原文呈現(xiàn) 教參譯文(加粗內容翻譯以課下注釋為準) 教參段層 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

10、教學相長 禮記 ji oxu xi ngzh ng 禮記 禮記 是戰(zhàn)國 公元前475年 公元前221年 到秦漢時期 公元前221年 公元220年 儒家論說或解釋禮制的文章匯編 漢代把孔子定的典籍稱為 經 弟子對 經 的解說是 傳 或 記 禮記 因此得名 即對 禮 的解釋 到西漢前期 禮記 共有一百三十一篇 相傳戴德選編其中八十五篇 稱為 大戴禮記 戴圣選編其中四十九篇 稱為 小戴禮記 東漢后期大戴。

11、教學相長 禮記 ji oxu xi ngzh ng 學習目標 知識與能力 把握詞 語句 疏通文意 掌握文中詞類活用 通假字等古漢語知識理解句子的含義 深入理解課文的思想內容 懂得 教學相長 的道理 過程與方法 通過反復誦讀 整體感知文章內容 小組合作疏通文意 理清文章思路 情感態(tài)度與價值觀 正確認識教與學的關系 樹立正確地學習態(tài)度 激發(fā)文言文學習興趣 背景資料 禮記 亦稱 小戴記 或 小戴禮記 是。

12、111教學相長 教案【教材分析】教學相長節(jié)選自禮記中的學記，學記是禮記中的一篇，它是一篇有關古代大學教育的論文。它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能，因而國君必須尊師重道，使全民知道學習的重要。它是我國古代的教育理論、教學原則、教學方法的總結，是研究中國教育史的經典著作。教學相長主要論述了教與學互相促進的道理。文章開頭運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食。

13、錯題匯編，教學相長浦東新區(qū)上南五村小學楊易青著名科學家錢學森說得好：“正確的結果，是從大量錯誤中得出來的；沒有大量錯誤作臺階，也就登不上最后結果的寶座！”人的認知規(guī)律一般從知之片面而膚淺到知之完整而深刻。學生在分析、演繹、推理、歸納、綜合解題的過程中經常會出現(xiàn)有關概念、計算、書寫格式等方面的錯誤，這雖然是教學中的不好現(xiàn)象，但卻并不是毫無意義的 。如何將學生的差錯轉化為教學中的有利因素，達。

14、小學數(shù)學教學促進師生教學相長之我見山東省濟寧市任城區(qū)實驗小學張立志促進師生教學相長是國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定中的一項重要內容。所謂教學相長。禮記.學記：學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長。愿意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道。

15、二十五、教學相長禮記【原文】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。一、重點字詞1古今異義(1)不知其旨也古義：__味美__今義：意義(2)雖有至道古義：__即使__ 今義：雖然(3)教然后知困古義：__(受到)阻礙，不通_。