英語(yǔ)教學(xué)

1、英語(yǔ)教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告課題名稱：高考背景下，利用英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生閱讀理解題型解題能力的研究一課題研究的背景高考英語(yǔ)科目的考試說(shuō)明以及高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中，對(duì)閱讀能力的要求是，學(xué)生要能讀懂閱讀材料的大意和一些細(xì)節(jié)，能根據(jù)字面意思理解閱讀材料深層次的含義，能對(duì)閱讀材料中的個(gè)別生單詞通過(guò)上下文判斷詞義，還要能根據(jù)文章理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。這也就要求教師在日常教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要正確指導(dǎo)學(xué)生如何高效完成閱讀理解題型，并且要有較高的正確率。二、理論依據(jù)及意義高考英語(yǔ)試卷中，閱讀。

2、英 語(yǔ) 教 學(xué) 課 題 研 究 方 案一概念高考英語(yǔ)試卷一直在進(jìn)行改革優(yōu)化，但是閱讀理解題型的地位從未被動(dòng)搖，持續(xù)占據(jù)卷面重要位置及高額分?jǐn)?shù)比。這也就要求教師在日常教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要正確指導(dǎo)學(xué)生如何高效完成閱讀理解題型，并且要有較高的正確率。閱讀理解題型主要測(cè)試的是學(xué)生是否能夠理解閱讀材料的主旨和大意，推斷出作者的寫(xiě)作意圖，情感和態(tài)度，以及是否能根據(jù)文章上下文推斷出某個(gè)單詞，某句話或是某個(gè)段落的含義。高考英語(yǔ)考試說(shuō)明以及高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)高中英語(yǔ)的閱讀能力要求是要求學(xué)生能了解閱讀材料。

3、英 語(yǔ) 教 學(xué) 心 得 10 篇篇一在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語(yǔ)教材發(fā)揮了科學(xué)化、合理化的諸多優(yōu)勢(shì)，但也不可避免地帶來(lái)了一些的弊端。對(duì)于喜好嘗新，對(duì)世界充滿無(wú)限想象的孩子來(lái)說(shuō)，這近乎千篇一律的教材形式，很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦與排斥情緒。在這樣的背景下，“繪本教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。“繪本”那精致獨(dú)特的裝幀，詩(shī)意唯美的畫(huà)面，一下子便吸引了孩子們的眼球，讓他們愛(ài)不釋手了。于是，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的英語(yǔ)繪本教學(xué)便輕而易舉地取得了較好的效果。一、“繪本”的定義與優(yōu)勢(shì)繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)。