第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 析考情/明方向 卷別 頻次 考點(diǎn) 卷Ⅰ 卷Ⅱ 卷Ⅲ 海南卷 區(qū)域的概念、特征 —— 2017T1 —— 2016T13～15 地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 2016T36 2015T37 2017T1～3 —— 區(qū)域不同發(fā)展階段。
第三模塊Tag內(nèi)容描述：
1、2019-2020年高中語(yǔ)文 第三模塊 月是故鄉(xiāng)明 之我心歸去教案 蘇教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人的精神世界的滋養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 2。
2、2019-2020年高考英語(yǔ)沖刺 最新模擬題匯編 第三模塊 完形填空 A【xx東北三校第一次聯(lián)考】 “Paul must have been trying to carry his waste paper to garbage can and dropped a few pieces.” I 1 , picking them。
3、第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 析考情/明方向 卷別 頻次 考點(diǎn) 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域的概念、特征 2017T1 2016T1315 地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 2016T36 2015T37 2017T13 區(qū)域不同發(fā)展階段。
4、第四章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 析考情/明方向 卷別 頻次 考點(diǎn) 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 2017T36 2016T36 2015T36 2016T12 2015T23 2017T36 區(qū)域工業(yè)化和城市化 2018T35 2016T46 考點(diǎn)。
5、第三模塊 連加應(yīng)用題 【教法剖析】 連加應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般步驟、學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“同數(shù)連加”的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,也更具有挑戰(zhàn)性,學(xué)生用以往的兩數(shù)相加的。
6、第五課文化創(chuàng)新 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握人民群眾是文化創(chuàng)造的主體 培養(yǎng)考生樹(shù)立以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向 培養(yǎng)考生的政治認(rèn)同 科學(xué) 精神 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系 樹(shù)立創(chuàng)。
7、第一單元 文化與生活 補(bǔ)充課文化影響力和競(jìng)爭(zhēng)力 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 科學(xué) 精神 通過(guò)學(xué)習(xí) 了解不同性質(zhì)的文化具有不同的作用 正確認(rèn)識(shí)文化與經(jīng)濟(jì) 政治和綜合國(guó)力的關(guān)系 正確區(qū)分不同性質(zhì)的文。
8、第三單元 中華文化與民族精神 第六課我們的中華文化 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 通過(guò)理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 博大精深的特征 樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信 并增強(qiáng)政治認(rèn)同 科學(xué) 精神 通過(guò)對(duì)中華文化包容性。
9、第七課我們的民族精神 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 通過(guò)理解中華民族精神的內(nèi)涵和核心 樹(shù)立對(duì)中華民族的文化自覺(jué)和文化自信 增強(qiáng)政治認(rèn)同 科學(xué) 精神 通過(guò)對(duì)中華民族精神時(shí)代特征的理解 明確中華民族。
10、第二課文化對(duì)人的影響 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 科學(xué) 精神 分清不同性質(zhì)文化對(duì)人有不同影響 要積極參加健康向上的文化活動(dòng) 樹(shù)立正確的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 法治 意識(shí) 通過(guò)對(duì)文化對(duì)人影響的表現(xiàn)。
11、第一單元 文化與生活 一 聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 上高度 從科學(xué)精神角度解讀文化的社會(huì)作用 文化的社會(huì)作用是高考的長(zhǎng)效熱點(diǎn) 以后還有加大考查的趨勢(shì) 命題通常以與社會(huì)發(fā)展 個(gè)人發(fā)展等密切相關(guān)的文化類(lèi)時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料。
12、第三章 區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用 析考情 明方向 卷別 頻次 考點(diǎn) 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域能源資源的開(kāi)發(fā) 2017T36 2016T37 流域的綜合開(kāi)發(fā) 2016T36 2013T6 7 考點(diǎn)一 能源資源的開(kāi)發(fā) 以我國(guó)山西省為例 一 能源資源的開(kāi)發(fā)。
13、第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 析考情 明方向 卷別 頻次 考點(diǎn) 卷 卷 卷 海南卷 荒漠化的防治 2014T36 2016T16 18 水土流失的治理 2018T9 11 濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 2018T37 2016T36 森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 2014T7 9 考點(diǎn)一 荒漠化的。
14、單元總結(jié) 通史坐標(biāo) 問(wèn)題整合 學(xué)科素養(yǎng) 史學(xué)爭(zhēng)鳴 通史坐標(biāo)強(qiáng)化時(shí)間把握趨勢(shì) 問(wèn)題整合中西對(duì)比階段特征 1 專(zhuān)題整合 西方人文主義的發(fā)展歷程及不同階段的內(nèi)涵 2 中西對(duì)比 古希臘人文主義與中國(guó)先秦儒家思想的比較 學(xué)科。
15、單元總結(jié) 通史坐標(biāo) 問(wèn)題整合 學(xué)科素養(yǎng) 史學(xué)爭(zhēng)鳴 通史坐標(biāo)強(qiáng)化時(shí)間把握趨勢(shì) 問(wèn)題整合中西對(duì)比階段特征 1 專(zhuān)題整合 15 20世紀(jì)初自然科學(xué)發(fā)展的四個(gè)階段 2 中西對(duì)比 中國(guó)古代科技與西方近代科技的比較 學(xué)科素養(yǎng)突破方法。
16、單元總結(jié) 通史坐標(biāo) 問(wèn)題整合 學(xué)科素養(yǎng) 史學(xué)爭(zhēng)鳴 通史坐標(biāo)強(qiáng)化時(shí)間把握趨勢(shì) 問(wèn)題整合中西對(duì)比階段特征 1 專(zhuān)題整合 近代中國(guó)西學(xué)東漸的歷程 特點(diǎn) 1 歷程 2 特點(diǎn) 近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方 尋求變革主要是為了中國(guó)的獨(dú)立 民主。
17、第一單元 文化與生活 第一課 文化與社會(huì) 知識(shí)體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認(rèn)同 科學(xué) 精神 通過(guò)學(xué)習(xí) 了解不同性質(zhì)的文化具有不同的作用 正確認(rèn)識(shí)文化與經(jīng)濟(jì) 政治和綜合國(guó)力的關(guān)系 正確區(qū)分不同性質(zhì)的文化具有不。
18、第一單元 文化與生活 一 聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 上高度 從科學(xué)精神角度解讀文化的社會(huì)作用 文化的社會(huì)作用是高考的長(zhǎng)效熱點(diǎn) 以后還有加大考查的趨勢(shì) 命題通常以與社會(huì)發(fā)展 個(gè)人發(fā)展等密切相關(guān)的文化類(lèi)時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料。
個(gè)人主頁(yè)