2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 12.7《拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程》教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)研究的是拋物線。2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 11.1《直線方程》教案(2) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)的重點是直線的點法向式方程以及一般式方程的推導(dǎo)及應(yīng)用.在上一堂課的基礎(chǔ)上。
2019-2020年高二數(shù)學(xué)下Tag內(nèi)容描述:
1、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 11.1直線的點斜式、斜截式教案 滬教版 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 1、知識教學(xué)點 直線方程的點斜式、斜截式、兩點式、截距式和一般式,它們之間的內(nèi)在聯(lián)系 直線與二元一次方程之間的關(guān)系 由。
2、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 第12章圓錐曲線學(xué)案 滬教版 圓錐曲線 第 第一 二定 定義 義 標(biāo)準(zhǔn)方程 的關(guān)系 橢 圓 性質(zhì) 對稱性 焦點 頂點 離心率 準(zhǔn)線 焦半徑 直線與橢圓的位置關(guān)系 相交 相切 相離 第 第一 二定 定義。
3、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 12.7拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)研究的是拋物線,是解析幾何基本思想方法的又一次應(yīng)用.我們從研究已經(jīng)熟悉的拋物線的性質(zhì)入手,概括出了拋物線的定義;運用。
4、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 11.1直線方程教案(2) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)的重點是直線的點法向式方程以及一般式方程的推導(dǎo)及應(yīng)用.在上一堂課的基礎(chǔ)上,通過向量垂直的充要條件(對應(yīng)坐標(biāo)的關(guān)系式)推導(dǎo)出直。
5、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 11.3兩條直線位置關(guān)系教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本小節(jié)的內(nèi)容大致可以分為兩部分:一是兩條直線的交點、位置關(guān)系;二是兩條直線的夾角.預(yù)計需要三課時:第一課時, 兩條直線的交。
6、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 11.1直線方程教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)的重點是直線的方程的概念、直線的點方向式方程用向量方法推導(dǎo)直線方程是二期課改的亮點之一,體現(xiàn)了從幾何角度出發(fā),除兩點確定。
7、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 13.2復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示教案(1) 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 掌握復(fù)平面的概念、復(fù)數(shù)集與復(fù)平面上的點的集合之間的一一對應(yīng)關(guān)系,進一步運用類比思想. 二、教學(xué)重點及難點 復(fù)平面上的點集和復(fù)。
8、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 12.6雙曲線的性質(zhì)教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)的重點是雙曲線性質(zhì)的研究,通過雙曲線的圖像來研究雙曲線的范圍、對稱性、頂點、實軸、虛軸、漸近線等內(nèi)容. 本節(jié)的難點是漸近線。
9、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 128拋物線的性質(zhì)教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本小節(jié)的重點是拋物線的性質(zhì),包括拋物線的對稱性、頂點、范圍、焦點坐標(biāo)和準(zhǔn)線方程.教材以焦點在軸正半軸上的拋物線為載體,從方程。
10、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 13.1復(fù)數(shù)的概念教案(1) 滬教版 一、 教材分析 復(fù)數(shù)是在研究三次方程的求根公式時引進的,通過一段時間的發(fā)展和完善,經(jīng)數(shù)學(xué)家的證明,終于被人們接受,并在電學(xué)、空氣動力學(xué)、通訊技術(shù)。
11、2019-2020年高二數(shù)學(xué)下 12.5雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程教案(1) 滬教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本小節(jié)的重點是雙曲線的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,通過對橢圓的定義的類比聯(lián)想,很容易想到研究到兩個定點的距離之差為定值的點的軌跡問。