江蘇揚(yáng)州梅嶺中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì).doc

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江蘇揚(yáng)州梅嶺中學(xué)，我們通過(guò)看校容，進(jìn)課堂，閱資料，聽(tīng)介紹，提問(wèn)題等方式，對(duì)梅中的辦學(xué)情況進(jìn)行了深入了解和全方位的調(diào)研，收獲頗大。 明校效應(yīng)在一般人的心目中會(huì)自然聯(lián)想到氣派和寬大的環(huán)境、整潔的校園、朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)觀察梅嶺中學(xué)的校容，整體感覺(jué)是樸實(shí)之風(fēng)讓人有陣清涼的感覺(jué)。一所學(xué)校的育人環(huán)境到底起什么作用？這個(gè)問(wèn)題想必在中國(guó)有非常一統(tǒng)的看法與做法，諸多的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中都把學(xué)校包裝成宮殿一樣的輝煌，理解成只有那樣才能彰顯出“特色”。有些學(xué)校只要有了點(diǎn)成績(jī)之后也會(huì)“霸王硬上弓”，強(qiáng)行把校容校貌進(jìn)行大翻新，從不會(huì)把樸實(shí)之風(fēng)保留下來(lái)，以熏陶本校學(xué)生之精神營(yíng)養(yǎng)。自從成為明校之后的梅嶺中學(xué)，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么新的包裝的場(chǎng)所，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)教學(xué)區(qū)，樓房外場(chǎng)上的用料，白墻上有點(diǎn)發(fā)黑的印跡，幾乎讓我們這班參觀者聯(lián)系樓齡，由于想到為什么他們的教學(xué)樓沒(méi)有搞明校的那種靚呢？由此可見(jiàn)校風(fēng)的正氣感，沒(méi)有讓人討厭的功利感。 在班級(jí)與班級(jí)之間的墻上，都掛著該校已經(jīng)畢業(yè)并取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生情況簡(jiǎn)介圖，通過(guò)一幅幅讓人由衷贊嘆優(yōu)生，繼而由衷贊嘆梅中的明氣真大。走上樓梯間，還發(fā)現(xiàn)了各科知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)圖，后來(lái)在聽(tīng)課過(guò)程中也同樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)試卷中有手抄版的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)圖，非常詳細(xì)。樓道間還有一些溫馨提示話語(yǔ)，加上可愛(ài)的漫畫(huà)人物，體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)學(xué)生們的濃濃的人文關(guān)懷。除此之外，教學(xué)樓與樓之間都有曖水提供，方便學(xué)生在寒冷的冬天里能喝上溫情之水。 隨后我們來(lái)到初三，準(zhǔn)備聽(tīng)一節(jié)初三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課。課前有個(gè)叫2分鐘候課鈴，學(xué)生會(huì)趴在桌子上養(yǎng)神，調(diào)整好自己上課前的心情與狀態(tài)。作為門(mén)外漢，本人對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的效率沒(méi)有多少發(fā)言權(quán)，心想人既然來(lái)了，就找能學(xué)和能知的東西帶走吧！邊聽(tīng)語(yǔ)文課的同時(shí)，自己在經(jīng)得學(xué)生同意的情況之下，查看他們教學(xué)試卷，寄望發(fā)現(xiàn)與本校教學(xué)的差距所在。 一張化學(xué)試卷的頁(yè)眉處注明“梅嶺中學(xué)九年級(jí)化學(xué)期末復(fù)習(xí)作業(yè)紙”，試卷開(kāi)頭寫(xiě)著“使用時(shí)間2010.4.2”、“建議時(shí)間20分鐘”，試卷整體分為兩部份：知識(shí)回顧與課堂練習(xí)。試卷中還有叫“每日一題”的數(shù)學(xué)試卷，每天布置一道大分值的題目，讓學(xué)生練兵。還有一份是知識(shí)樹(shù)復(fù)習(xí)紙，而且是老師的手寫(xiě)稿版，用心良苦。英語(yǔ)試卷中有“四會(huì)詞匯、四會(huì)詞組”，讓學(xué)生分級(jí)掌握。 后來(lái)我們參觀梅中的展覽室，以解他們的校史及榮譽(yù)。觀摩了校史宣傳片子《四輛碰碰車(chē)》，以此了解他們學(xué)校賴以成名的德育管理措施。 到了與梅中校長(zhǎng)王力耕與我們互動(dòng)交流時(shí)間，我提了以下問(wèn)題：1、四輛碰碰車(chē)與“三人理念”完善中會(huì)否開(kāi)出更多的碰碰車(chē)呢？2、教師工作壓力大的問(wèn)題，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？ 王校長(zhǎng)回復(fù)時(shí)提到叫“教育契機(jī)”一詞，他提醒我們，教育要時(shí)間契機(jī)，適時(shí)教育。所謂教育契機(jī)，就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)。善于捕捉教育契機(jī)，其教育會(huì)收到事半功倍的效果。于是王校長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)在校女生談戀愛(ài)的處理手法，事后啟發(fā)了學(xué)校開(kāi)展感恩的教育主題活動(dòng)。善于捕捉教育契機(jī)，然后采取相應(yīng)的教育手段，是一種很有效的教育方法。抓住了教育契機(jī)，才能使教育搞得更活、更有“滲透力”，才能取得更佳的教育效果。所以將來(lái)到底會(huì)不會(huì)再開(kāi)出更多的“碰碰車(chē)”，不在乎學(xué)校預(yù)先的設(shè)計(jì)，而是在于新的教育形勢(shì)需要。此話難道不是給我們無(wú)論一線老師，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)及教育理念方面有所指導(dǎo)引嗎？如老師每周都有班會(huì)課，有時(shí)是學(xué)校任務(wù)性質(zhì)的班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行，有時(shí)是傳達(dá)一下新的方針或其他思想，但卻較少開(kāi)展有針對(duì)性的“契機(jī)會(huì)”，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，做實(shí)用性更高的班會(huì)課。而學(xué)校發(fā)展層面上，很多領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)不顧校情及生情等諸多因素，而是單從個(gè)人喜好或一時(shí)沖動(dòng)的想法出發(fā)，搞一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、搞一個(gè)口號(hào)、搞一個(gè)建設(shè)、搞一些改革。 王校長(zhǎng)用楊麗萍如何理解“三不苦”來(lái)解答如何看待教師壓力問(wèn)題。 電視臺(tái)的一個(gè)訪談節(jié)目，嘉賓是著名舞蹈家楊麗萍。 楊麗萍從小就承擔(dān)了很多家務(wù)活，還要幫大人做繁重的農(nóng)活。 主持人問(wèn)楊麗萍，“年紀(jì)還小，就做那么多農(nóng)活，一定覺(jué)得很苦吧？” 楊麗萍笑著回答，不苦啊，這是生活需要啊，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就一點(diǎn)也不覺(jué)得苦了。比如你上山打柴，想到將柴打回家，就可以把飯做熟，你就會(huì)很快樂(lè)的。 上世紀(jì)70年代，楊麗萍成了一名舞蹈演員，開(kāi)始了自己的事業(yè)。壓腿、練把桿，這是最基礎(chǔ)、最艱苦的訓(xùn)練。楊麗萍每天堅(jiān)持練功到深夜。當(dāng)時(shí)，生活條件很差，每個(gè)月只有7元錢(qián)伙食補(bǔ)助，經(jīng)常吃的是水煮白菜，上面浮著幾顆油星。 主持人問(wèn)楊麗萍，“生活條件那么差，練功又那么累，一定覺(jué)得很苦吧？” 楊麗萍笑著回答說(shuō)，不苦啊，你所做的事情，都是你喜歡做的，是為你的舞蹈事業(yè)打基礎(chǔ)，這是一個(gè)美好的過(guò)程，怎么能叫苦呢？ 原生態(tài)歌舞《藏謎》正式公演前，楊麗萍和舞蹈演員們抓緊時(shí)間練習(xí)，整整一個(gè)星期全身心投入，每天只睡一兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)到這里，主持人忍不住又問(wèn)她，每天只睡一兩個(gè)小時(shí)哇，那段日子一定很苦吧？ 楊麗萍依然笑著回答，不苦啊，這都是為了自己的作品嘛，你看到了這個(gè)事實(shí)真相，就不覺(jué)得它是一件苦差事了。 現(xiàn)代社會(huì)給了教育界太多的無(wú)形壓力，學(xué)校生存及發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況也讓領(lǐng)導(dǎo)們把這種壓力轉(zhuǎn)移到一線教師身上，于是他們背負(fù)著太多的壓力去教育孩子，最終只能選擇奉獻(xiàn)自己的青春及生命，身心疲累、精神不佳、諸病纏身就成為很多老師共同的特點(diǎn)，于是悲觀式的壓力觀油然而生。 王校長(zhǎng)勸我們放下苦樂(lè)觀，全心全意做一件事。不希望老師都變成教師匠，把能開(kāi)心與快樂(lè)的教育之事理解成苦事。 此行收獲蠻大，不過(guò)有遺憾之處： 1、 梅中課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的特色沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下。 2、 學(xué)校的教育理念：尊重人、發(fā)展人、完善人沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)王校長(zhǎng)闡述一下。 3、 王校長(zhǎng)的“教得有效，學(xué)得快樂(lè)”的辦學(xué)理念也沒(méi)機(jī)會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)。 4、 還有一些最熱點(diǎn)的教育問(wèn)題也沒(méi)有時(shí)間跟他進(jìn)行深入的交流與思考。