《（省公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（省公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)生物新授課教案
課題
第一節(jié)? 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
課型
新授課
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
2．概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
情感目標(biāo)：
1、 1、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植被，保護(hù)綠色植物的情感。?
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
教學(xué)難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推導(dǎo)分析。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)、師生共同討論、總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：
2、由生物小組同學(xué)對(duì)盆栽天竺葵進(jìn)行暗處理以及葉片部分遮光照射。
2．教學(xué)器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。?
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
（一） （一）?
創(chuàng)設(shè)情景?
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景：親愛的同學(xué)們，我們大家都來猜謎語，好不好？
在我們生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，這個(gè)“工廠”不冒煙，沒工人，不花錢，可是制造的有機(jī)物呀！養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，包括在坐的同學(xué)們，也包括老師，這個(gè)“工廠”在哪兒？叫什么名字？
導(dǎo)入新課：那么，“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)
3、呢？”“綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。?
?活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)都來猜謎語，
學(xué)生能夠猜出這個(gè)“工廠”就在我們身邊，是綠色植物。
教師順理教育學(xué)生我們應(yīng)該愛護(hù)植被，保護(hù)綠色植物。
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激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，
及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）
自主探究
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合作交流
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)的自然常識(shí)課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，
在這一基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確實(shí)驗(yàn)探究的課題：
（1）、光是不是制造有機(jī)物的不可缺少的條件？
（2）、如何確定光合作用是否發(fā)生？?
2、各組交流的過程中，教師應(yīng)充分肯定各組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，
4、尤其是有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)，教師要不吝贊美之詞，鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，又請(qǐng)同學(xué)互相找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，?xùn)練學(xué)生的分析和思維能力。
3、教師和學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)，并提示時(shí)刻注意酒精燈的安全。?
4、老師可設(shè)計(jì)一系列思考題，啟發(fā)學(xué)生：
①實(shí)驗(yàn)前，為什么要將天竺葵進(jìn)行暗處理？
②對(duì)一片葉子部分遮光的目的是什么？這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么好處？
③取下遮光的黑紙時(shí)，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎？
④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？
⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？?
1、學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組討論，然后各組提出自己的探究方案
5、。
小組討論設(shè)計(jì)探究方案
可以看課本上的探究方案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，提出不同的更好的即簡(jiǎn)單又科學(xué)的方案來。
為節(jié)約時(shí)間，可要求學(xué)生
在課前小組長(zhǎng)領(lǐng)同學(xué)提前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
并在老師的指導(dǎo)下
提前一晝夜進(jìn)行暗處理。
2、通過討論，將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)逐步完善。對(duì)確實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，老師應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，找出其中的巧妙之處，彌補(bǔ)自己設(shè)計(jì)中的不足。
3、各小組做實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)過程中隔水加熱時(shí)酒精燈的安全。
4、教師提出的問題穿插在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，隔水加熱、酒精脫色這一步驟需要等待一段時(shí)間，
老師可在等待實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生
6、思考討論問題①～⑤，在葉片脫色之后按步驟進(jìn)行問題⑥～⑧的討論。
⑥當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，此時(shí)能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？
⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么？
⑧經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？?
（三）
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展示成果
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質(zhì)疑深化
1、實(shí)物投影：
選實(shí)驗(yàn)效果好的小組，葉片發(fā)生的變化，加碘后遮光部分不變藍(lán)，見光部分變藍(lán)，得出結(jié)論：
（1）、光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
（2）、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
同時(shí)，老師應(yīng)指出：綠色植物在光下制造的有機(jī)物主要是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會(huì)轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機(jī)物。
7、2、“綠色植物制造有機(jī)物為什么必須要有光？”教師可進(jìn)一步追問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括出光合作用的概念。
3、綠色植物在生物圈中的作用
不僅僅人類，所有其他生物的食物都直接或間接地來源于綠色植物的光合作用。綠色植物每年能夠合成大約5000億噸有機(jī)物，是整個(gè)生物圈中的生產(chǎn)者，為其他生物的生活提供了基本的食物來源。
2、老師也可以通過問題幫助學(xué)生推導(dǎo)：“加碘后，葉片部分變藍(lán)，這說明葉片中含有什么？”“而遮光部分葉片沒變藍(lán)，這說明葉片中的淀粉是從何而來？” 由此推出：葉片中的淀粉是通過光合作用制造出來的。老師再問：“造成葉片一部分有淀粉，一部分沒有淀粉
8、的實(shí)驗(yàn)因素是什么？對(duì)此，你能得出什么結(jié)論？”
3、學(xué)生回憶第二單元第二章第一節(jié)中“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠說出光是一種能量，葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中?？偨Y(jié)概括出光合作用的概念。
4、討論綠色植物在生物圈中的作用，聯(lián)系課前，“綠色大工廠”
綠色植物養(yǎng)活了地球上所有的生物。
（四）
梳理知識(shí)
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歸納整合
引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)?
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完善學(xué)生自己的思維過程，?
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形成新的知識(shí)體系
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第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
一、實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）、光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
9、
（2）、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。三、光合作用的概念。
四、綠色植物在生物圈中的作用
（五）
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強(qiáng)化訓(xùn)練
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鞏固提升
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布置課下
一、選擇題：
1．在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對(duì)葉片的一部分進(jìn)行兩面遮蓋，光照一段時(shí)間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘液，變藍(lán)的部位是 ( )
A．被遮光的部分 B．整個(gè)葉片都變藍(lán) C．只是葉片的邊緣變藍(lán) D．見光的部分
2．在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是（ ）
A．合成淀
10、粉 B．將淀粉運(yùn)走耗盡 C．產(chǎn)生二氧化碳 D．產(chǎn)生氧氣
3．小明穿白褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是 ( )
A．自來水 B．肥皂水 C．酒精 D．沸水
4.在同一塊地里同時(shí)栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境，長(zhǎng)出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長(zhǎng)出的葉片是黃色的。該探究實(shí)驗(yàn)說明影響葉綠素形成的環(huán)境因素是
11、 （ ）
A.水分 B.光 C.無機(jī)鹽 D.空氣
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二、填空題：
1.選取生長(zhǎng)正常的牽牛花進(jìn)行如圖 所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：
① 將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。
② 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液．觀察三片葉是否變藍(lán)。請(qǐng)分析回答下列問題：
(l）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
。
(2）通過本實(shí)驗(yàn)可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明＿：
師生合作共同進(jìn)一步探究
1、學(xué)生自我演練，獨(dú)立完成。
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2、組內(nèi)交流，解決問題。
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3、對(duì)本組內(nèi)仍存在的爭(zhēng)議或疑惑，在組間或班內(nèi)進(jìn)行生生、師生的交流.
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一、選擇題答案：
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1、D 2、B 3、C 4、B
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二、填空題答案：
（1）消耗掉葉片內(nèi)的淀粉 （2）光合作用需要光
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進(jìn)一步探究：葉綠素的形成是否與光有關(guān)？
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（省公開課教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
