六年級上冊英語教案－Unit5 What does he do Part C｜人教（PEP）（2014秋）

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1、Unit 5 What does he do? Part C & Revision教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)設(shè)計整體思路 本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)Unit5的主要詞組和句子。本節(jié)課利用Story為主線，設(shè)計了一系列聽說讀寫的任務(wù)活動，不知不覺地鞏固了本單元要求掌握的語言知識。本節(jié)課還提供了大量給學(xué)生綜合運(yùn)用語言的機(jī)會，充分突出了英語的語用功能，很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)與運(yùn)用本單元有關(guān)職業(yè)的詞匯與句型，如：What does...do? He/She is ....Where does...work? He/She works....Ho

2、w does...go to work? He/She goes to work...。 2、策略目標(biāo)：突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)語言，自主探究，合作交流，歸納總結(jié)，掌握本課時的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得每種工作都有它存在的價值，并尊重他人的職業(yè)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫let’s learn 部分的職業(yè)名稱，并能靈活運(yùn)用What does she/he do？等句型詢問他人的職業(yè)及工作情況。 2、教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖捕捉關(guān)鍵信息，并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測的能力;學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

3、和學(xué)生練習(xí)材料 五、教學(xué)流程圖 Warm up Brain storm Classify words Sharp eyes 通過頭腦風(fēng)暴,激發(fā)學(xué)生說出已知職業(yè)的單詞,并通過Sharp eyes快速復(fù)習(xí)本單元的詞組,再將詞組進(jìn)行分類,從而為下面的閱讀作鋪墊。 Presentation Story Let’s check Jigsaw reading 通過Jigsaw reading中的一系列活動，充分地讓學(xué)生敢于開口說和 運(yùn)用語言。并運(yùn)

4、用Let’s check的任務(wù)提高學(xué)生聽和寫英語的能力。 Extension Retell writing 利用Let’s check 中的人物設(shè)計一個寫的活動，先復(fù)述再到寫，做到循序漸進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 Homework Write about your mother and father 通過課后的書寫做業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識，并做到靈活運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up 1.Lead in 以st

5、ory中的圖片一引出本課的主題Job，同時板書Job。 2.Brain storm 頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生說出所知道的工作。 【設(shè)計意圖】通過頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生已知的職業(yè)單詞，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)跟工作有關(guān)。 3.Sharp eyes PPT出示三種詞組，分別是Jobs，working places 和ways to go to work 讓學(xué)生快速說出這些詞組。 【設(shè)計意圖】通過快速讀單詞，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元已學(xué)的單詞，又能復(fù)習(xí)本單元主要句型中的關(guān)鍵詞語。 4.Classify words 讓學(xué)生把Sharp eyes游戲中的單詞和詞

6、組按Jobs、Working places和Ways to go to work進(jìn)行分類。 【【設(shè)計意圖】通過單詞分類，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了解單詞與主要句型的聯(lián)系。 Step 2 Jigsaw reading Jobs around us Different people around us do different jobs. Candy is 21 years old.She is a factory worker.She works in a shoe fact

7、ory in the city.She often goes to work by bike.She works hard. Ben is a postman for the China Express.He works in the post office.He usually goes to work by bus. Doctor Chen is a scientist in our city.She works in the South China University.She often goes to work by car.She often d

8、oes experiments all day and night. Mr Lin has a company.He works in an office.He is a businessman.He always goes to other countries by plane. Name Jobs Working places Ways to go to work Candy Ben Doctor Chen Mr Lin 1.Read and mark

9、the key sentences. 以 以story中的圖片一引出文本中的人物，把文本分為A和B 兩部分，并分給學(xué) 生，學(xué)生根據(jù)表格中提到的內(nèi)容找出關(guān)鍵詞語，如： Jobs use “ ” Working places use “ ” Ways to go to work use “ ” 【設(shè)計意圖】此活動使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時找關(guān)鍵詞語和作標(biāo)記的習(xí)慣。 2.Read and fill in the form 根據(jù)自己的文本把相應(yīng)的信息補(bǔ)充完整。 3.Ask your partner to finish

10、 the remaining part 通過提問同桌把表格中剩余的部分填寫完整,并提醒學(xué)生使用本單元的主要句型，同時教師板書主要句型。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生閱讀片段并加以推理分析，然后與他人進(jìn)行溝通詢問，形成小組進(jìn)行討論，從而對信息進(jìn)行符合邏輯的整合,把文章復(fù)原完整。最后進(jìn)一步加深對于語篇的理解，提高閱讀的能力。 4.Retell the person of the passage 教師先示范使用本單元句型復(fù)述文本中一人物，再讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一人物進(jìn)行復(fù)述。 【設(shè)計意圖】通過復(fù)述文本中的人物，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了解文本和本單元的主要句型，并做到靈活運(yùn)用。 5.W

11、rap it up 通過黑板的句子總結(jié)規(guī)律:助動詞+動詞原形 Step 3 Story 1.The first watch 讓學(xué)生帶著問題第一次觀看故事,并教學(xué)故事中提到的職業(yè)。 What other unusual jobs does Zoom can think of? 【設(shè)計意圖】以趣味性的動畫形式整體呈現(xiàn)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知故事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖能力。 2.The second watch 再讓學(xué)生帶著問題觀看故事，并讓學(xué)生了解每種職業(yè)的特性和“You’re nuts” 的意思 1）Does

12、Zip like these job? Why or why not? 2) What does Zip want to be? Why? 【設(shè)計意圖】利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。 Step 4 Let’s check 1.Listen and match 教師要求學(xué)生逐一看圖和理解右邊的文字信息，并嘗試推測它們表達(dá)的意思，再播放錄音，學(xué)生完成匹配練習(xí)。 2.Listen again and answer the questions 要求學(xué)生聽前先讀題，猜測可以填寫的答案，再播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。 【設(shè)計意圖】通過聽力活動，

13、培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸提高聽力水平。 理Step 5 Extensoin 1.Retell Xiao Yu’s father PP PPT逐一呈現(xiàn)Xiao Yu’s father的信息，先全班學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，再請一名學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。 【設(shè)計意圖】通過復(fù)述人物的情況，為下一步的寫作作鋪墊。 勝 2.Writing PPT呈現(xiàn)Wei Fan’s father and uncle的信息，讓學(xué)生選擇其中一人物進(jìn)行描述。 【設(shè)計意圖】通過寫作，檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。 3.Moral Education 讓學(xué)生懂

14、得工作沒有高低之分，每種工作都有它存在的價值，我們應(yīng)該尊重他人的職業(yè)。 Step 6 Homework Write about your mother and father. 【設(shè)計意圖】通過描述自己的父母，進(jìn)一步加深對父母的了解，也鞏固了本單元的 的主要知識點(diǎn)。 板書設(shè)計 Unit 5 What does he do? Part C & Revision What does...do?

15、 He/She is.... Jobs Where does ... Work? How does ...go to work? He/She works.... He/She goes to work.... 教學(xué)反思 Unit 5 What does he do? Part C & Revisi

16、on教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握本單元所學(xué)的知識，以利于與舊知識的結(jié)合形成知識體系。 在這節(jié)課設(shè)計上我對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，然后依照計劃精心設(shè)計好這節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。例如，我先用Brain strom讓學(xué)生說出有關(guān)職業(yè)的單詞,充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生動腦筋聯(lián)系所學(xué)知識。接著運(yùn)用Sharp eyes和Classify words讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元的主要詞語。怎樣讓學(xué)生能夠很好地運(yùn)用語言呢？我設(shè)計了多種多樣的活動，如通過Jigsaw reading中的一系列活動，充分地讓學(xué)生敢于開口說和運(yùn)用語言。并運(yùn)用Let’s check的任務(wù)提高學(xué)生聽和寫英語的能力。最后，我還利用Let’s check 中的人物設(shè)計一個寫的活動，先復(fù)述再到寫，做到循序漸進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 當(dāng)然，本課中也存在不少的缺點(diǎn)，如，在教學(xué)時間的調(diào)控上和教學(xué)步驟的調(diào)整上還需要多努力。經(jīng)過這次教學(xué)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到，現(xiàn)階段作為一名“學(xué)習(xí)型”教師的重要性。因此，只有不斷地提升我們自身的素養(yǎng)，跟上不斷推陳出新的教學(xué)理念，才能保證給予學(xué)生高效的課堂。