導學練測(人教新課標七年級下冊).doc

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第15課《孫權(quán)勸學》導學練測 【字詞綜合運用】 （1）注音 卿（qīng） 豈（qǐ） 涉獵（sh） 孰（sh） 遂（su） （2）形似字區(qū)別 （3）解詞 權(quán)謂呂蒙曰（告訴） 蒙辭以軍中多務(wù)（用 事務(wù)） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（難道） 孰若孤（誰 比得上） 自以為大有所益（認為） 但當涉獵（粗略地閱讀） 當涂掌事（當?shù)溃敊?quán)） 蒙乃始就學（才 開始從事） 卿今者才略（語氣詞，不譯） 士別三日（分別） 及魯肅過尋陽（到了……時候 到） 見事之晚（認清事物） （4）通假字 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 （“邪”同“耶”，語氣詞） （5）成語 刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。 吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。 （6）多義詞辨析 （7）古今異義 【重點句子分析】 本文寫孫權(quán)勸學，著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸，而完全略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略長進之快之大，至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。 【課文背景知識】 （1）作家作品 司馬光（1019～1086），字君實，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。 （2）閱讀知識 了解作者和寫作背景對理解文言文有什么作用 文章是作者用來反映社會生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的方法，因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會底層的作者，其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦；而那些無意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風景、兒女情長的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對文言文學習是很有幫助的。 當然，寫作背景對理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對內(nèi)容理解再有困難就更不利于學習了。了解寫作背景可以幫助我們進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 （3）背景知識 《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強統(tǒng)治的意思。 【課文結(jié)構(gòu)分析】 （1）層次結(jié)構(gòu) 第一層（“初”……“蒙乃始就學”），寫孫權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”。 第二層（“及魯肅過尋陽”……“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。 （2）中心意思及寫作特點 本文通過孫權(quán)勸學的故事，強調(diào)了讀書學習對增長才略、“當涂掌事”的重要作用。 本文以對話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。 （3）課文翻譯 當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！?呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說；“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。 【課文寫作特色】 1．筆墨簡約，言簡意賅。 2．運用對話，刻畫人物。 【課本習題提示】 一、示例：呂蒙的變化給我們的啟示是，要虛心接受別人的意見，有則改之，無則加勉。（此題是開放性的，只要言之成理即可。） 二、1．邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。 2．耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。 3．乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。 【同步達綱練習】 （1）給下列的形似字注音并組詞。 （2）解釋下列句中加粗的詞語 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 孤：__________________________________________________________________ 博士：________________________________________________________________ ②但當涉獵。 但：_________________________________________________________________ 涉獵：________________________________________________________________ ③卿今當涂掌事。 卿：__________________________________________________________________ 當涂：________________________________________________________________ ④即更刮目相待。 更：__________________________________________________________________ ⑤大兄何見事之晚乎！ 見事：________________________________________________________________ （3）給下列句中加粗的詞語選擇正確的義項。 ①權(quán)謂呂蒙曰（ ） A．叫做 B．說 C．告訴 ②蒙辭以軍中多務(wù)（ ） A．告辭 B．言辭 C．推辭 ③見往事耳（ ） A．看見 B．了解 C．見識 ④孰若孤（ ） A．第二人稱，你 B．比得上，如，好像 C．這個 D．假如，如果 ⑤蒙乃始就學（ ） A．于是，就 B．才 C．卻，竟然 ⑤及魯肅過尋陽（ ） A．經(jīng)過 B．到 C．離開 （4）下列說法正確的一項是（ ） A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。 B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。 C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。 D．文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。 （5）下列句子中加粗的詞表示什么語氣，并指出它和現(xiàn)代漢語中的哪個語氣詞相近？ ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 邪：___________________________________________________________________ ②但當涉獵，見往事耳。 耳：___________________________________________________________________ ③大兄何見事之晚乎！ 乎：___________________________________________________________________ （6）閱讀下面的文言語段，回答問題。 師曠論學 劉 向 晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了?！睅煏缭唬骸懊こ及哺覒蚱渚酰〕悸勚?，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧①行乎？”平公曰：“善哉！” ［注釋］①昧：暗 ①分別指出下列加粗字的用法和意義。 ②解釋下列詞語。 暮（ ） 戲（ ） 問于師曠（ ） 聞（ ） 善（ ） 為人臣（ ） ③“平公曰：‘善哉！’句中“善”字的字面意義和蘊含的深層意義分別是什么？ ④翻譯文中畫橫線的句子。 ⑤文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是__________，意在說明一個_____________的道理。 【典型熱點考題】 例1 閱讀下面一段話，完成題目。 生命的過程注定是由激越到__________，由絢爛到__________。一切情緒上的激蕩終會過去，一切彩色喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去__________。因為到了這一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhu（ ）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌！ （1）從下面的詞語中選擇三個最恰當?shù)模謩e將其序號填在文中橫線上。 ①安詳 ②安逸 ③平靜 ④平淡 ⑤體嘗 ⑥體察 （2）根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號里。 （2002，山西） 辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識記的題，同樣離不開日常的語言積累。解答時，一靠語感，二要聯(lián)系語境，單純從詞義角度理解，是不靈活的。“激越”、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對應(yīng)的表示一個動態(tài)過程中不同階段的兩個詞語，語義、語境都相吻合。“體嘗”的意思是“體會品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：①④⑤；墜。 例2 填入下面一段文字中的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?） 相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進行相聲創(chuàng)作的人越來越少，這是市場變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，__________ A．因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。 B．因為相聲創(chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。 C．有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因為看電視劇和小品的人遠遠多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。 D．有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因為相聲創(chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠遠多于看相聲的。 （2002，杭州） 辨析：這是一道考查語言邏輯的題目，只要掌握做題的規(guī)律，找到突破口，就會非常簡單?？瞻滋幍那耙粋€詞是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合適；“因為”后的兩個原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。 【易錯例題分析】 例 用詞造句不恰當?shù)氖牵?） A．和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。 B．詫異：聽了這突如其來的消息，大家都很詫異。 C．蹣跚：望著蹣跚遠去的父親，我的淚涌了出來。 D．肆虐：我國北方大部分地區(qū)今春風沙肆虐，再次引起人們對環(huán)保的重視。 警示：這四個詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無形之中就會養(yǎng)成一種使用的習慣。由于大家的年齡特點，思維跟不上表達，往往隨心所“語”，而不去探究正確與否，所以，答題時容易受平時表達習慣的影響，產(chǎn)生錯覺。“和睦”一詞的意思是“相處融洽友愛；不爭吵”，用來形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當，所以正確答案是A。 參考答案 （1）qīng卿相 jī唧唧 li獵奇 l臘月 （2）①古時王侯的自稱 當時專掌經(jīng)學傳授的學官 ②只 粗略地閱讀 ③古代君對臣或朋友之間的愛稱 當?shù)溃敊?quán)。 ④重新 ⑤認清事物 （3）①c ②c ③b ④b ⑤a ⑥b （4）D （5）①表反問語氣，可譯為“嗎”。 ②表限止語氣，可譯為“罷了”。 ③表感嘆語氣，可譯為“啊”。 （6）①他的，代詞 自己，代詞；代詞，代下文所言的事 助詞，的 ②晚 戲弄 向 聽說 好 做 ③字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚、佩服師曠關(guān)于學無止境的勸戒。 ④少年好學，（就）好像初升太陽的光華；壯年好學，（就）好像中午太陽的光芒；老年好學，（就）好像點燃蠟燭的光亮。 ⑤比喻、排比 學無止境，只要想學，不懈追求，任何時候都會有所收獲