七年級第一課第一框教案.doc

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第一課 珍惜新起點 [內容結構]： 從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發(fā)展中的新階段，學習的環(huán)境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學或就業(yè)奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，并進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。 第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，因為有可能學生所就讀的學校并不是自己所喜歡或理想中的學校，因此給予積極正面的引導，讓學生發(fā)現新生活中的樂趣是很重要的。而班級中學生之間關系的融洽程度，也在一定程度上決定著學生以后生活的小環(huán)境的好壞，從大環(huán)境和小環(huán)境兩個方面著手，學生對新環(huán)境的陌生感和孤獨感就會慢慢減弱，學生之間的融洽程度也將提高。 第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之后就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。一方面，讓每個學生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長；另一方面，要求學生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學生對如何建設一個優(yōu)秀的集體有一定的認識。 [教學目標]： 引導學生以積極的心態(tài)面對新的學習環(huán)境、新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。 [教學重點]： 創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，形成班級精神。 [教學難點]： 如何處理個人與集體的矛盾。 [課時安排]： 本課共兩框六目內容，原則上每框2個課時，共4個課時。但是從學生的實際和授課的實際情況來看，我建議第一課上3個課時，分別為： 第一課時：你、我、他（將第一框中的“珍視新友誼”和“與新朋友結伴成長”兩目內容合并為一課） 第二課時：新學校 新生活（將第一框中的“初中生活新體驗”及其他內容作為一個課時） 第三課時：你的風采，我的光彩（將第二框“創(chuàng)建新集體”作為一個課時的內容） [教學過程]： 第一課時 你 我 他 一、情景劇表演（讓學生來表演“看分班名單”時的兩種情景：一是有自己認識的同學的情景；二是沒有自己認識的同學時的情景） 二、活動——“找朋友” l 活動準備：1、教師準備好足夠數量的8種不同圖案、不同形狀、不同數字的卡片。2、全班同學圍成一圈。 l 活動步驟 ： 1、將準備好的卡片讓同學隨自己的喜好選擇一張。 2、教師宣布相同顏色卡片的同學各自組成一個小組，進行組內交流。交流的目的是為了認識更多的新朋友，掌握更多的同學資料。（交流時間要限定。） 3、教師宣布相同形狀卡片的同學重新組成一個小組，進行組內交流。 4、教師宣布相同數字卡片的同學重新組成一個小組，進行組內交流。 5、學生回到自己原來的座位。 三、活動——我認識的朋友最多 l 活動步驟： １、 教師將事先準備好的“我的新同學檔案”發(fā)給學生。 圖示： 我的新同學檔案 同學 ： 性別 生日 興趣愛好 特長 同學 ： 性別 生日 興趣愛好 特長 。。。。。。。 2、讓學生在規(guī)定時間內填寫好自己目前所掌握的新同學資料。 3、請學生來交流自己“找新朋友”的成果。（要求資料與人必須一 一對應） 4、教師根據學生的推選來選出幾位學習小組的組長。 二、學生寫作“友誼小詩” 友誼就是天下雨了，替同學撐傘。 友誼就是傷心時，有個肩膀可以依靠。 友誼就是 。 三、課后作業(yè)： 1、要求學生繼續(xù)完成新同學檔案，比一比誰的檔案完成得最快最好。 2、要求各位組長在課后招募好自己的組員，由此來安排以后上課的座位。 第二課時 新學校 新生活 l 上課模式——以小組為單位進行知識競賽。 l 設計原因——1、學校自2000年三校合并以來，不僅各方面在很短的時間內走上正規(guī)，而且都上了一個新臺階 ，同時學校正值60周年校慶。 2、讓學生較快地了解和熟悉學校，有利于學生對新環(huán)境歸屬感的形成，從而有利于學習。 l 設計思路——從學校的昨天、今天、明天三個部分展開知識競賽：昨天部分以回顧學校的歷史為主?？紤]到學生對此部分內容不是很了解，故以先看錄像或資料后搶答的形式進行；而學校的今天以校園的環(huán)境為主。這部分內容是學生直接看得見的，故以必答題和搶答題的形式進行；對于學校的明天以展望的形式作為各個小組必答的敘述題進行。最后評出優(yōu)勝小組并給以一定的獎勵。 l 課后作業(yè)：各個小組完成一份手寫小報。要求：1、內容包括四項：小組成員簡介（要求每個組員自行完成這部分工作）、小組目標（包括小組名稱、達到的目標和對新集體的期望）、設計一個符合本班級特色的班徽、在小報上注明編報情況，即每個成員承擔的具體任務。2、格式不規(guī)定，可以體現小組特色。3、必須是手寫報。4、其他內容可以自己添加，只要適合就可以。 第三課時 你的風采，我的光彩 一、 欣賞“百威啤酒”的廣告，思考： 1、小小螞蟻為什么有如此偉大之舉？ 2、他們依靠什么實現自己的愿望？ 二、 游戲：“立錐之地” l 游戲說明：每個小組發(fā)一張報紙，要求小組成員全部站在報紙上，然后將報紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報紙上。 l 游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時間有限定。 l 活動步驟： 1、 每個小組在規(guī)定時間內完成游戲。 2、 評出勝利者。 3、 分小組討論：A、當出現困難時的感受是什么？ B、最后成功的感受是什么？ C、游戲帶給我們的啟示是什么？ 三、 手寫小報評比 1、 各個小組展示自己的作品，要求有解說。 2、 評出最佳小報。 3、 每個小組分析自己組得失的經驗和教訓。 四、 閱讀“大雁的故事”和一首外國童謠。 附1： 外國童謠一則 因為少了一顆釘，一塊馬掌走失了。 因為少了一馬掌，一匹好馬喪失了。 因為少了一好馬，一個騎士喪失了。 因為少了一騎手，整個戰(zhàn)斗失敗了。 因為戰(zhàn)斗失敗了，整個王國喪失了。 都因少了馬掌釘，一切事情全完了。 附2： 大雁的故事 秋天，雁群為了過冬而飛向南方，當你看到它們以“V”字隊形飛行時，你也許已經想到某種科學論點可以說明它們?yōu)槭裁磿@樣飛。當某一只大雁展翅拍打時，其他的大雁會立即跟進，整個雁群的飛行會抬升。憑借著“V”字隊形，整個雁群群飛比一只單眼單飛至少增加了71%的飛行能力。 當一只大雁脫隊時，它立刻會感到獨自飛行時的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊列中，繼續(xù)利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標飛行。 當領隊的大雁疲倦了，它會退到側翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴來保持整體的速度。 當一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊時，另外兩只大雁會脫隊跟隨它，幫助并保護它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時，這兩只大雁才會飛走，或者隨著另一隊雁群來趕上它們自己的隊伍。 思考并討論：1、童謠和大雁的故事分別說明了什么？ 2、看過這兩則材料后，身為新集體的普通一員，你有什么感受？ 五、教師小結。 [課后反思]： 1、對教材的處理——本課共兩框內容，第一框主要從新的學校環(huán)境和班級的人際環(huán)境兩個角度切入學生的新生活，從物理環(huán)境過度到心理環(huán)境。而一個班級能夠成為一個優(yōu)秀的班集體對學生以后的成長有著重要的作用，故第二框主要探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的問題。 考慮到學生從對同學——校園——班集體的熟悉先后的實際情況和教學和合理性， 我將教材內容分為新同學、新學校、新集體三個課時來組織教學。其中，“新同學”這部分以“認識新朋友”為重點，“新學?！辈糠謱⒓ぐl(fā)學生對新學校生活的熱愛，從而珍惜新起點為重點，“新集體“部分將如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體作為重點。 2、從學生角度看——第一課是本教材的開篇，激發(fā)學生的興趣是很重要的。而活動式教學相比較能夠達到這一點，所以設計合理的活動是很必要的。而實際的教學也說明了這一點。但是對于農村班的學生來講，有些活動就不一定能夠完全實施，要做部分修改。比方說，第一課時中的“找朋友”活動，在農村班就很容易冷場，這就要求教師要有較強的調動學生積極性的能力。 3、教學建議——A、分小組活動時，每個組員要有明確的職責，這樣有利于活動的展開和活動后的評價。B、第三課時的教學重點是如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，所以學生的自我感受和體會是關鍵，教師要避免說教。 2、教學困惑——如何解決“集體利益和個人利益之間矛盾”是一個困難點，處理不好很容易與現實發(fā)生矛盾。 .1我上中學了（二） 作者：霜霜文章來源：本站原創(chuàng)點擊數： 1370更新時間：2006-12-26 .. 課題 1.1我上中學了（二） 課型 新授課 教法 談話法、活動法、討論法、情境教學法。 課時安排 2課時 教具 多媒體 教學目標 1、知識與能力 了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。 提高生活適應能力。 2、過程與方法 通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。 在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。 通過閱讀思考“閱讀與感悟”中的《<誰動了我的奶酪？>啟示錄》，感悟學會適應的現實意義。 3．情感、態(tài)度與價值觀 充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。 教學重點 分析中學與小學的不同之處。 教學難點 如何引導學生盡快適應中學生活。 教學過程 教法與學法 第二課時 一、導入新課： 上節(jié)課林老師同大家一起認識了我們這所新學校，比較了小學與中學的差異。面對嶄新的中學生活，你們的心情如何？有何感受？是否適應新的學習生活呢？ 二、出謀劃策：李輝的煩惱日記 案例展示： 九月一日 今天是我進入中學的第一天，我很高興。可是開學第一天我發(fā)現我的新班級里的大部分臉孔是陌生的。我不知道哪個同學值得我交往，他們好象也不怎么愿意跟我玩，我感到很孤獨，真懷念以前的小學同學。 九月二日 昨天班主任要求我們在今天的班會課上通過自我推薦的方式組建班委，我想我自己在小學里一直當任班干部這次一定能選上，可是沒想到其他同學都那么優(yōu)秀，最后我落選了，真想打個地洞鉆進去。 九月九日 開學第一次的數學考試我竟考了個不及格，我對自己失望至極，我真笨，真沒用。中學的課程比小學難了許多，老師的講課速度很快，我有許多內容聽不懂，我覺得自己的前途一片黑暗 …… 出謀劃策： 1、進入中學李輝為什么會孤單、失落？ 2、李輝面對中學新生活而產生的一系列煩惱會對他的生活和學習產生怎樣的影響？（生活悲觀，學習被動、消極） 3、小組討論、交流，一起幫助李輝出主意，以便他盡快走出困境。 （擺脫孤獨：①主動和同學們接近，關心、幫助他們②積極參加集體活動③進行自我心理調適或咨詢老師④向人際關系良好的同學請教相處之道。端正心態(tài)，克服自卑心理；掌握正確的學習方法） 三、實話實寫： 你在這段時間有遇到類似的煩惱嗎？請?zhí)顚懩愕摹靶氖驴ā? 心事卡 1、進本校以后或了解本校以后，你的心情和感受如何？是滿意、高興、開心極了，還是不滿意、不高興？（提示學生采用描寫心情的詞語） 2、談談你產生這種心情的原因，即你對進入本校的想法。 3、談你在新學校里有什么新的打算、決心或愿望。 教師引導活動： ①教師啟發(fā)各小組同學發(fā)言，并物色在全班交流中發(fā)言的同學。 ②教師主持全班交流發(fā)言： A. 對學生發(fā)言的主動性、積極性表示肯定，注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學說完整。 B.對學生發(fā)言內容不作評價，但要根據其內容表示理解或給予適當的鼓勵，并啟發(fā)和引導學生將打算、決心或愿望化為學生的動力和新的行為習慣。 C .對有負性情緒的同學，在表示理解的基礎上進行適當的啟發(fā)引導，但不強求其轉變。 四、心靈感悟： 講述《適者生存》故事 有一只烏鴉打算飛往東方 途中遇到一只鴿子 雙方停在一棵樹上休息 鴿子看見烏鴉飛得很辛苦 關心地問：你要飛到哪里去 烏鴉憤憤不平說： 其實我不想離開，可是這個地方的居民都嫌我的叫聲不好聽 所以我想飛到別的地方去 鴿子好心地告訴烏鴉別白費力氣了！ 如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會受到歡迎的 問：通過這個故事你感悟了什么道理 （如果你無法改變環(huán)境，唯一的方法就是改變你自己） 教師小結： 中學新的生活已經開始了，和小學相比，中學生活發(fā)生了新的變化。面對這些新變化，很多同學會感到不適應，這直接會影響我們中學生活質量和中學學習成績，因此我們應該積極適應中學新生活，主要應做到：（指導學生閱讀課本，劃書）。 五、課堂作業(yè)：陽光少年P3透視自我 測測你對學校生活適應的如何？ 課后作業(yè) 陽光少年P7——8學海拾貝 課后反思 我感到很孤獨，真懷念以前的小學同學。 九月二日 昨天班主任要求我們在今天的班會課上通過自我推薦的方式組建班委，我想我自己在小學里一直當任班干部這次一定能選上，可是沒想到其他同學都那么優(yōu)秀，最后我落選了，真想打個地洞鉆進去。 九月九日 開學第一次的數學考試我竟考了個不及格，我對自己失望至極，我真笨，真沒用。中學的課程比小學難了許多，老師的講課速度很快，我有許多內容聽不懂，我覺得自己的前途一片黑暗 …… 出謀劃策： 1、進入中學李輝為什么會孤單、失落？ 2、李輝面對中學新生活而產生的一系列煩惱會對他的生活和學習產生怎樣的影響？（生活悲觀，學習被動、消極） 3、小組討論、交流，一起幫助李輝出主意，以便他盡快走出困境。 （擺脫孤獨：①主動和同學們接近，關心、幫助他們②積極參加集體活動③進行自我心理調適或咨詢老師④向人際關系良好的同學請教相處之道。端正心態(tài)，克服自卑心理；掌握正確的學習方法） 三、實話實寫： 你在這段時間有遇到類似的煩惱嗎？請?zhí)顚懩愕摹靶氖驴ā? 心事卡 1、進本校以后或了解本校以后，你的心情和感受如何？是滿意、高興、開心極了，還是不滿意、不高興？（提示學生采用描寫心情的詞語） 2、談談你產生這種心情的原因，即你對進入本校的想法。 3、談你在新學校里有什么新的打算、決心或愿望。 教師引導活動： ①教師啟發(fā)各小組同學發(fā)言，并物色在全班交流中發(fā)言的同學。 ②教師主持全班交流發(fā)言： A. 對學生發(fā)言的主動性、積極性表示肯定，注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學說完整。 B.對學生發(fā)言內容不作評價，但要根據其內容表示理解或給予適當的鼓勵，并啟發(fā)和引導學生將打算、決心或愿望化為學生的動力和新的行為習慣。 C .對有負性情緒的同學，在表示理解的基礎上進行適當的啟發(fā)引導，但不強求其轉變。 四、心靈感悟： 講述《適者生存》故事 有一只烏鴉打算飛往東方 途中遇到一只鴿子 雙方停在一棵樹上休息 鴿子看見烏鴉飛得很辛苦 關心地問：你要飛到哪里去 烏鴉憤憤不平說： 其實我不想離開，可是這個地方的居民都嫌我的叫聲不好聽 所以我想飛到別的地方去 鴿子好心地告訴烏鴉別白費力氣了！ 如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會受到歡迎的 問：通過這個故事你感悟了什么道理 （如果你無法改變環(huán)境，唯一的方法就是改變你自己） 教師小結： 中學新的生活已經開始了，和小學相比，中學生活發(fā)生了新的變化。面對這些新變化，很多同學會感到不適應，這直接會影響我們中學生活質量和中學學習成績，因此我們應該積極適應中學新生活，主要應做到：（指導學生閱讀課本，劃書）。 五、課堂作業(yè)：陽光少年P3透視自我 測測你對學校生活適應的如何？ 課后作業(yè) 陽光少年P7——8學海拾貝 課后反思 課題 1.1我上中學了（一） 課型 新授課 教法 談話法、活動法、討論法、情境教學法。 課時安排 2課時 教具 多媒體 教學目標 1、知識與能力 了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活。 提高生活適應能力。 2、過程與方法 通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。 在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。 通過閱讀思考“閱讀與感悟”中的《<誰動了我的奶酪？>啟示錄》，感悟學會適應的現實意義。 3．情感、態(tài)度與價值觀 充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。 教學重點 分析中學與小學的不同之處。 教學難點 如何引導學生盡快適應中學生活。 教學過程 教法與學法 第一課時 一、導入新課： 同學們，看看我們身邊還有些陌生的同學，看看我這個完全陌生的老師，我們就知道新的生活開始了。 其實，說到新，首先是大家走進了新學校。通過這幾天的學習與生活，大家對新學校的了解有多少？喜歡我們這所新學校嗎？ 二、探究活動 （一）活動1、校園情況知多少 過程指導： 第一步：學校簡介（多媒體播放：文字、校園風光） 第二步：“新學校知多少”競猜活動。 競猜題目：（多媒體） ①我校建于哪一年？ ②我校有多少位教師？現任校長是誰？副校長是誰？ ③我校的校風是什么？ ④你對我校老師和同學有何印象？ ⑤我校有哪些主要建筑？ ⑥我校共有多少班級？（初一、初二、初三各幾個？）有哪些實驗室？ ⑦我校的校長室、教務處、總務處、政教處分別在哪一幢樓、哪一層？ ⑧我校的辦公室、衛(wèi)生室、圖書館、實驗室分別在哪一幢樓、哪一層？ 第三步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發(fā)言。 第四步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。 第五步：教師小結。 （二）、活動2、找一找中學與小學有什么不同 活動過程： 第一步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。（多媒體展示表格） 內容 小學 中學 課本有多少 課程的內容 老師講課的特點 學生學習特點 作業(yè) 班主任和我們 第二步：指導學生閱讀課本P5-6，著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。 教師小結：這節(jié)課主要同大家一起認識我們這所新學校，比較小學與中學的差異。面對差異，我們應該怎樣適應新的學習生活呢？我們下節(jié)課一起探討。 課后作業(yè) 請完成“探究園”中的“我對新學校的了解”一表 課后反思 一、教學目標： 1、重點： 讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。 2、難點： 激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。 二、綜合設計思路： 第一步：課前準備 1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。 2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等） 3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。 第二步：導入新課 　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。 在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。 1、學校的地址： 3、學校始建于： 2、學校的校訓： 4、學?，F任校長： 第三步：校園風情展示。 帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛。 第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。 第五步：結束。 美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。 三、教學反思及建議： 因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入。 一、教學目標： 1、重點： 讓學生適應新的環(huán)境。 2、難點： 讓學生主動地和新同學建立正常的交往和友誼。 二、導語： 中國有句老話：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！? 還有婦孺皆知的“桃園結義”的故事流傳千年。 作為一名“新生”，在這個“特定”的時期，這些俗語和故事都會給我們嶄新的啟示。（圖） 三、認識新同學 事例一：自然課正在放幻燈片時，班主任帶著一名身材高挑、體型健壯的少年走了進來，“這是我們班的新同學，大家一定要好好照顧他。”老師說完就走了。 雖然講壇上自然課老師用心的上課，但是有些人的眼光還是瞟向了新同學。 自然課結束了。我心想：等一下班上會有意想不到的事情發(fā)生吧！果然，班主任老師請兩位大個子同學帶剛來的新同學到校園走一走，認識認識環(huán)境?？墒遣抛叩揭话?，他們居然把新同學給跟丟了。兩位大個子心急的去找新同學，他們加緊步伐東跑西跑的樣子。連我這個在樓上的旁觀者，都忍不住笑了起來。 上課了，新同學比兩位大個子更早回來，讓我覺得更好玩了。接著班主任老師請新同學上臺作自我介紹，讓同學們認識認識他。但這位新同學卻像是上刀山一樣，遲遲不肯離開座位，把同學們的脾氣給惹出來了。有人甚至小聲說了些很不好聽的話，使得新同學的臉色好像要哭。這時我真想上臺去罵：“你們安靜一點，讓新同學好好想想，要說什么就說什么！”但這時老師把新同學叫了出去，全班一片寧靜，彷佛想聽到老師和新同學在說些什么。 之后，新同學走上了講臺，寫了三個字：“王典宏”。這時大家才放下心中的石頭，并解除了緊張的氣氛，同學們終于高興的鼓起掌來歡迎新同學──王典宏。 猜猜看：老師把新同學叫了出去，對他說了什么？ 活動：測試你的第一印象 能否結識更多的新朋友，盡快融入到周圍的人群中去，與你留給別人的第一印象有密切關系。你可以根據自己的留給別人第一印象的好壞，揚長避短，確定對策。 第一次與人交往，留給別人的初次影響即第一印象，心理學上叫做“首映效應”。 下面一組問題可以幫助你判斷自己的首映效應。每個問題中有三個答案，請不要過多思考，迅速在最符合你情況的那個答案上劃勾。 １、與人初次會面，經過一番交談，你能對他(她)的舉止談吐、知識能力等方面作出積極、準確的評價嗎？ A不能　　 B 很難說　　 C我想可以 ２、你和別人告別時，下次相會的時間地點是： A對方提出的　　 B 誰也沒有提這事　　 C 我提議的 3、當你第一次見到某個人，你的表情是： A熱情誠懇，自然大方　　 B大大咧咧，漫不經心　　 C緊張局促，羞怯不安 4、你是否在寒暄之后，很快就找到雙方共同感興趣的話題？ A是的，對此我很敏銳　　 B 我覺得這很難　　 C 必須經過較長一段時間才能找到 5、你與人談話時的坐姿通常是： A兩膝靠攏　　 B 兩腿叉開　　 C 蹺起"二郎腿" 6、你同他(她)談話時，眼睛望著何處？ A直視對方的眼睛　　 B看著其他的東西或人　　 C 盯著自己的鈕扣，不停玩弄 7、你選擇的交談話題是： A兩人都喜歡的　　 B 對方所感興趣的　　 C 自己所熱衷的 8、通過第一次交談，你們分別所占用的時間是： A差不多　　 B 他多我少　　 C 我多于他 9、會面時你說話的音量總是： A很低，以致別人聽得較困難　　 B柔和而低沉　　 C 聲音高亢熱情 10、你說話時姿態(tài)是否豐富？ A偶爾做些手勢　　 B從不指手劃腳　　 C我常用姿勢補充言語表達 11、你講話的速度怎么樣？ A頻率相當高　　 B 十分緩慢　　 C 節(jié)律適中 12、假若別人談到了你興趣索然的話題，你將： A打斷別人，另起一題　　 B 顯得沉悶、忍耐　　 C仍然認真聽，從中尋找樂趣 案例分析： 勾好答案以后，最好不要涂改，再對照下表算出自己的得分， 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案/得分 A/1 A/1 A/5 A/5 A/5 A/5 A/3 A/3 A/1 A/3 A/1 A/1 B/3 B/3 B/1 B/1 B/1 B/1 B/5 B/5 B/5 B/5 B/3 B/3 C/5 C/5 C/3 C/3 C/3 C/3 C/1 C/1 C/3 C/1 C/5 C/5 如果你： 分數為0～22：首映效應差。 也許你感到吃驚，因為很可能你只是依著自己的習慣行事而已。你本心是很愿意給別人一個美好印象的，可是你的不經心或缺乏體貼、或言語無趣，無形中卻為來人做出關于你的錯誤的勾勒。必須記住交往是種藝術，而藝術是不能不修邊幅的。 分數為23～46：首映效應一般。 你的表現中存在著某些令人愉快的成分，但同時又偶有不夠精彩之處；這使得別人不會對你印象惡劣，卻也不會產生很強的吸引力。如果你希望提高自己的魅力，首先必須心理上重視努力在"交鋒"的第一回合顯示出最佳形象。 分數為47～60：首映效應好。 你的適度、溫和、合作給第一次見到你的人留下了深刻的印象。無論對方是你工作范圍抑或私人生活中的接觸者，無疑他們都有與你進一步接觸的愿望。 小結： （1）注意儀表:人在無意中總把對方的服飾衣著,儀表風貌同一個人的地位、身份、修養(yǎng)連在一起,故在不同的場合儀表的得體,尤其在社交場合更應該打扮得有個性魅力,否則會給人粗俗的印象。而且衣冠不整,鞋子帶泥,領帶歪斜等，也是對人不敬的表現. （2）注意談吐:一個人有沒有才氣最容易從講話中表現出來，在社交談吐時,要注意環(huán)境氣氛,決不要喧賓奪主,自說自話。風趣、幽默的言談給人以聽覺的享受和心靈的美感。 （3）注意行為舉止:行為動作是一個人內在氣質,修養(yǎng)的表現。男子的舉止要講究瀟灑,剛強。女子的舉止要注意優(yōu)美,含蓄。在一般情況下,大方、隨和、樂觀、熱情的人會受人歡迎;炫耀、粗魯或過于拘束的人則讓人生厭、 （4）介紹是人們社交活動中最初相識的一種形式,是進一步交往的基礎。作自我介紹時,態(tài)度要謙虛,即使自己有一技之長或身居要職也不要夸耀自己，以免招來別人的反感。作為第三者介紹他人相識時,要先向雙方打一聲招呼:“請允許我介紹你們相識好嗎?”這樣被介紹的雙方有所準備。介紹的程序是:先把幼者介紹給長者;先把下級介紹給上級;先把你熟悉的人介紹給不熟悉的人。介紹雙方時,要實事求是,簡單扼要。另外,無論為人介紹還是自我介紹,一般不介紹私人生活情況。 自我測試：測試你是否有閉鎖傾向 請對下列問題作出是或否的回答： 1.你有許多心事不與父母講嗎? 2.你現在特別希望有一個自己的小房間嗎? 3.你有苦惱寧愿與要好的同學說而不愿與父母說嗎? 4.你是否有一本寫了只給自己看的日記？ 5.你有了關于班級的一些設想后，你會去告訴老師嗎? 6.父母對你在學校情況的詳細詢問，常使你感到不耐煩嗎？ 7.你現在比過去更喜歡獨處嗎? 8.如果父母翻看你放東西的抽屜,你會感到不滿嗎? 9.對身體發(fā)育出現的一系列變化,你是否告訴家人? 10.你與好朋友之間常說一些不能讓其他人知道的悄悄話嗎? 11.當父母或老師問你事情的時候，你是否會將你知道的和盤托出? 12.你覺得知心朋友難找嗎? 13.當你遇到弄不清楚的事,你常常問自己而不去問別人嗎？ 14.你是否覺得自己實際上挺內向的? 15.你常感到孤獨嗎? 16.你實際上有不少想法疑惑和煩惱從未向任何人說過嗎？ 17.你是否表面上嘻嘻哈哈，而內心還是有許多煩惱？ 18.你還像過去一樣坦率嗎？ 19.你常常默默揣測別人的想法嗎？ 20.對別人提出的問題，你總要先弄清他的意圖,然后才決定是否說給他聽嗎? 21.你是否偷偷閱讀一些青春期身心變化方面的書? 22.你是否覺得要讓別人理解自己是件很難的事? 23.你與父母之間已經不像過去那樣親密無間了嗎? 24.你在休息天常去同學家走走嗎? 25.是否可以說沒有一個人完全了解你？ 26.你是否認為,與其與人交談,不如一個人靜靜地想問題? 27.你是否討厭父母對你在家外的活動追根究底地詢問？ 28.是否發(fā)生過因別人不了解你的想法而誤解你的事嗎？ 29.當與同學聊天時,如果他沒有提起他的想法,你會問他嗎？ 30.你有不少秘密嗎? 統(tǒng)計一下，對上述問題回答“是”的占多大比例，回答“否”的占多大比例，請爸爸媽媽以及同學一起討論：我有閉鎖心理傾向嗎？ 1、 對于我的回答，爸爸媽媽的評價是： 2、同學對我的評價是： 3、針對爸爸媽媽和同學的評價，我自己的看法是： 小結： 能不能結識更多新朋友，與集體、與周圍人際環(huán)境融為一體，最大的障礙就是閉鎖心理。 閉鎖心理又稱孤獨心理，把因此而產生的一種感到與世隔離、孤單寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。表現為放棄對外界的接觸，拒絕與他人溝通，把自己封閉在一個小小的個人空間里，卻又常常無法抑制對友情等人際溫暖的渴求，總是幻想別人能不計較他們的冷漠和敵視，主動接近關心他們。事實上，這種幻想忽視了人際交往的雙向性，只要求對方無條件地開放和接納，卻不愿走出自我，以更積極主動的態(tài)度作出相應的反應。 心理閉鎖現象是處在青春期的青少年心理發(fā)展過程中的一種正?，F象。然而，閉鎖心理如果處理不當，也會對身心健康產生不良影響。它會使人產生不同程度的、間或出現的心理上的孤獨感，如任其發(fā)展下去，個別人甚至會發(fā)展為性情孤僻。長久地將自己閉鎖起來，容易形成有缺陷的人格。因此我們要注意預防和克服閉鎖心理。 出謀劃策： 如果判斷自己有閉鎖心理傾向，也不必擔心。但要學會打破心理閉鎖，消除孤獨感。 首先要分析自己為什么會有這種“閉鎖心理”，可以請老師輔導和幫助；可以通過改變生活環(huán)境，在新的環(huán)境中努力塑造一個全新的自我；也可以試著做一些大膽出格的事情，只要能邁出小小的第一步，你就能看到外面的天地大得很；還可以找一些要好的朋友，說出自己的心病，請求他們幫助，在無私無怨的友情中，“閉鎖心理”會漸漸消去。 開放自我、真誠、坦率地把自己交給他人。學會分享。 試著做這幾件事： （1） 我要將這件心事寫下來，再講給父母或同學聽： （2） 我曾做過的這件事對不起他（或她），我一定要告訴他，請他原諒： （3） 這件事是他（她）誤解了我，我要這樣跟他（她）溝通，消除誤解： （4）我身體上發(fā)生了一些青春期的變化，我再也不用偷偷看書，而是向父母、老師請教或與同學討論，一起把這些問題搞清楚： （5）我要把自己培養(yǎng)成心胸開闊、熱情開朗、朋友眾多的人，就必須先養(yǎng)成廣泛的興趣愛好。我計劃在初中三年內學會以下特長項目： 總目標：基本上要在藝術（音樂、舞蹈、書法、表演等）、體育、科技、家政等方面各學會一種特長。 序號 項目 完成時間 完成效果 監(jiān)督人（簽名） 獎懲方法 1 一手好字 本學期 寫一手漂亮的行書 爸爸 2 一樣樂器 至少能在班上表演 3 一種舞蹈 至少能在班上表演 4 一種棋類運動 至少象棋可以與一般同學對弈 5 一種泳姿 至少用蛙泳連續(xù)游200米 6 一桌好菜 請同學和朋友來家吃飯，不用父母做 7 一種電腦技術 至少會做POWPOINT文件 學完這一課，也許你對認識新同學、新朋友有了新的體會和感悟，對克服閉鎖心理有了新的信心……還有其他的感受，請你把它記錄下來。