中語(yǔ)課題階段性成果匯報(bào).doc

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深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學(xué)校2013-2014學(xué)年度 中學(xué)語(yǔ)文課題組課題研究階段性成果匯 報(bào) 本學(xué)年，按照學(xué)校的總體安排，在學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我們中學(xué)語(yǔ)文課題組結(jié)合我校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)以及學(xué)生現(xiàn)狀確立了《運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法激發(fā)初中學(xué)生善于積累，樂(lè)于寫(xiě)作之探索》的研究課題，以求用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)良好的知識(shí)積累習(xí)慣。現(xiàn)將我們的一些做法及取得的成效簡(jiǎn)單匯報(bào)如下： 一，本課題課題研究的背景和目的 （一）背景 1，基于對(duì)當(dāng)今特別是我校學(xué)生作文現(xiàn)狀的思考，寫(xiě)作一直是大部分初中生的老大難，也是語(yǔ)文老師頗感頭疼的問(wèn)題，正如詩(shī)人臧克家所說(shuō)："作文可貴而難為"。在課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們的寫(xiě)作課仍停留在布置題目、簡(jiǎn)單要求、批改、點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)老步驟上。寫(xiě)作方式的單一，批改方式的老套，越來(lái)越多的學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)、失去寫(xiě)作興趣，更談不上寫(xiě)作能力的提高。 2，基于課程改革和學(xué)生發(fā)展的需要，如何將學(xué)生習(xí)作由以往的說(shuō)"假話"、"大話"、"空話"、"套話"轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)"真話""趣話"，"情話"，更多的再現(xiàn)生活的原汁原味已成為作文教學(xué)的突出問(wèn)題。 3、基于初中學(xué)生特定的心理特征。 4、缺乏有效措施，觀念陳舊、方法老套、高負(fù)低效。 （二）目的 1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于閱讀、善于積累的良好習(xí)慣和方法。 2、觸發(fā)他們的興趣、激情，營(yíng)造出寫(xiě)作的愉悅心境，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣：觀察生活、感悟生活、及時(shí)地以“我手寫(xiě)我心”。 3、探索作文教學(xué)有效途徑和方法，通過(guò)大膽實(shí)踐，逐步探索出一條適合特定年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的作文教學(xué)新模式。 4、構(gòu)建作文教學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系：老師總體評(píng)、學(xué)生自評(píng)，同伴互評(píng)等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效 二，課題的界定和分工 1、作文是通過(guò)表情達(dá)意來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，并在期間發(fā)展學(xué)生的思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種活動(dòng)。其寫(xiě)作的內(nèi)在含義和真正精神是絕對(duì)坦白，毫不隱瞞、敞開(kāi)心扉的再現(xiàn)內(nèi)心情感。 2、積累 ，是學(xué)生順利完成某一活動(dòng)所必需具備的東西。寫(xiě)作知識(shí)積累主要包括素材和方法的積累。它和興趣是統(tǒng)一的、相輔相成的。不可分割的。 3、興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或者愛(ài)好某種活動(dòng)的一種強(qiáng)烈的傾向。這種傾向總是同愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的；而愉快的體驗(yàn)越多、越強(qiáng)，興趣便越濃厚。濃厚的興趣會(huì)帶來(lái)更多的愉快，更多的愉快又會(huì)使興趣更加強(qiáng)烈。早在兩千多年前孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”我國(guó)的教育學(xué)家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣就可以用全副的精神去做事，學(xué)與樂(lè)密不可分?！? 4、本課題是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的初級(jí)探索，重在綜合知識(shí)積累、素材積累和寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的探索，以求在形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)中分享寫(xiě)作魅力，體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的成功與自信。 5、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：肯定中有表?yè)P(yáng)、否定中有鼓勵(lì)。（基于初中學(xué)生較強(qiáng)的自尊心和較脆弱的自信心這一心理特點(diǎn)）。以點(diǎn)帶面、星火燎原。 二，分工 在合作的基礎(chǔ)上明確分工 1、巢淳老師以修辭運(yùn)用積累為突破口，以寫(xiě)作中的修辭運(yùn)用和積累為小課題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭的掌握、積累和運(yùn)用，使學(xué)生在方法積累方面有較大提升。在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成一套較完整、可操作指導(dǎo)體系 。 2、 賀希、劉紅艷老師從師生互閱的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)興趣，課堂展示。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀在參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上制定并不斷完善《初中生互改作文操作細(xì)則》和《初中作文評(píng)改量化標(biāo)準(zhǔn)》 3、柯美鵬老師以激勵(lì)評(píng)價(jià)、佳作展示為切入點(diǎn)制定評(píng)價(jià)激勵(lì)法操作細(xì)則，積極在七、八年級(jí)組織推廣。組織實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)、初中七、八年級(jí)作文競(jìng)賽和鋼筆字書(shū)法競(jìng)賽、閱評(píng)、展示、學(xué)生自編作文集的審定，總結(jié)反饋工作。期末形成完整的小課題論文。 4、以信國(guó)柱老師為主，綜合協(xié)調(diào)、召集討論、溝通交流、收集整理、總結(jié)推廣。同時(shí)以《發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)興趣小組作用，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力》小課題研究，繼續(xù)完善《班級(jí)興趣小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及競(jìng)賽機(jī)制》和《班級(jí)興趣小組課堂量化積分考核》，把激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)引入課堂。 三，研究的主要內(nèi)容及方法措施 積累運(yùn)用方面 1、課堂教學(xué)積累：課堂教學(xué)在很大程度上取決于范文的分析、指導(dǎo)，從中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生從中很容易理解作者到一個(gè)怎樣的目的。如《爸爸的花兒落了》、《背影》等。在我們身邊有沒(méi)有這樣的人和事呢？同學(xué)們議論紛紛，于是，平常不為大家注意的許許多多的好人好事被大家挖掘出來(lái)，寫(xiě)成了一篇篇感人肺腑的好文章。 2、日常生活觀察積累：它是積累的源頭活水。 養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。 3、 閱讀積累： 師生共同開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。讓閱讀成為學(xué)生 的一種需要，一種習(xí)慣。每周至少有一節(jié)閱讀課，教師要為學(xué)生列出學(xué)期閱讀書(shū)目，要求孩子們讀的書(shū)，教師首先要去讀一讀，真正成為孩子們閱讀、作文的引路人。 4、背誦積累： 杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。 興趣培養(yǎng)方面 1、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，寫(xiě)出精彩。 2、捕捉時(shí)機(jī)，即興寫(xiě)作——抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫(xiě)作。 3、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練、朗誦、作文等競(jìng)賽常態(tài)化，鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表 4. 作文園地和黑板報(bào)的充分利用。 5. 自編手抄報(bào) 研究思路和方法 在評(píng)價(jià)激勵(lì)的前提下探索"一看二讀三導(dǎo)四練五議六評(píng)"一體化的寫(xiě)作訓(xùn)練模式，寫(xiě)作方式的多樣化，寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)形式的多樣化，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 一看即養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。(重在方法） 二讀即文本的閱讀和主題叢書(shū)的閱讀。 三導(dǎo)即教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)。 四練即將文本與寫(xiě)作接軌是讀與寫(xiě)的結(jié)合 五議即通過(guò)師生，生生互議達(dá)到習(xí)作的提升。 六評(píng)即通過(guò)互評(píng)共平面評(píng)完成反饋評(píng)價(jià)。 四，課題研究的步驟 A、 準(zhǔn)備階段 B、 ①向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解我校中學(xué)生寫(xiě)作情況，做好調(diào)查研究工作，使研究方向有的放矢。 ②研究并確立課題名稱，制定課題研究方案，做好開(kāi)題報(bào)告工作 B、研究實(shí)施階段 ①課題組成員分工實(shí)施，及時(shí)搜集整理并上交《進(jìn)展情況記錄表》等研究工作信息 ②。實(shí)行校本開(kāi)題按周輪值制度（每周各有研究的分主題） C、總結(jié)匯報(bào)階段 ①收集整理資料，對(duì)課題研究及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。 ②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定今后的研究構(gòu)想 五、課題研究過(guò)程中的一些做法和工作成效 本課題研究，我們堅(jiān)持課題研究和教學(xué)活動(dòng)緊密相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究，理論聯(lián)系實(shí)際。在課題的實(shí)施期間，我們對(duì)研究方案作了多次修改和完善，尤其是重點(diǎn)明確了各自研究的領(lǐng)域和方向。對(duì)影響寫(xiě)作的聽(tīng)、說(shuō)、讀及其他因素作周密的布置和精心的安排。 一、具體做法 1、 多看，多積累。平時(shí)，我們非常注意學(xué)生的詞匯積累，千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。不但要求學(xué)生積累課文中的好詞好句，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，積累優(yōu)美詞句，對(duì)于積累得多且好的學(xué)生，就大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，給他們展示的機(jī)會(huì)，如舉辦背誦比賽、摘抄比賽，還把摘抄得好的作品展示出來(lái)，這樣持之以恒，學(xué)生可信手拈來(lái)，豐富了作文的語(yǔ)匯。 2、 多說(shuō) 讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，有話可說(shuō)，才會(huì)有事可寫(xiě)，不但應(yīng)注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解答問(wèn)題，更要重視日常口頭作文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生勇于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。 我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，宜先讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。說(shuō)作文可采用個(gè)人自說(shuō)、同桌對(duì)說(shuō)、小組交流、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過(guò)說(shuō)不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問(wèn)題，而且解決了他們的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。 3、 多指導(dǎo) 作文指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起。首先我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高認(rèn)識(shí)水平。如果我們平時(shí)注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察，要求學(xué)生善于思考、勤于積累，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫(xiě)作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。其次必須注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)。 4、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng)。 經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，例如：舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關(guān)環(huán)保的事、義賣等，開(kāi)展活動(dòng)以后就讓學(xué)生寫(xiě)心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，作文興趣自然就高了。 另外，還應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生舉辦作文交流活動(dòng)，有時(shí)，充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師深情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。 5、善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文素材。 大部分學(xué)生認(rèn)為作文難，是因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒，這就需要教師有一雙慧眼，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，走進(jìn)大自然，挖掘作文素材。組織學(xué)生去做好事、搞活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)后再指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生興趣高漲，寫(xiě)起作文來(lái)自然就順手多了。如果班級(jí)里發(fā)生了一些突發(fā)事件、意外情況，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心得、談體會(huì)。只有老師做生活的有心人，注意留心觀察，找素材，學(xué)生也會(huì)潛移默化，慢慢地喜歡上作文的。 6、重視作文評(píng)改。 教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，以高分、獎(jiǎng)勵(lì)穩(wěn)趣，對(duì)于寫(xiě)得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，也可進(jìn)行自主評(píng)改、交互評(píng)改等形式，在作文評(píng)價(jià)中，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性。 二、 教會(huì)學(xué)生觀察是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本手段。 學(xué)生每看到新鮮事物，都會(huì)問(wèn)“為什么”，這就潛在了觀察的契機(jī)。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文舉興趣的基本手段。 1、教給學(xué)生觀察的方法。學(xué)生觀察事物只有一個(gè)粗略的印象，往往是看了之后，無(wú)法用評(píng)議表達(dá)出來(lái)，這就需要交給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，先是要抓住不同事物的不同特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。平常經(jīng)常觀察一些人、物、景等。觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等，日積月累，就會(huì)“言之有物”。 2、設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述。著名作文教學(xué)專家賈志敏說(shuō)過(guò)：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫(xiě)是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法?！贬槍?duì)學(xué)生抑制力較差，在觀察過(guò)程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)、公益活動(dòng)等，讓學(xué)生帶著寫(xiě)作的要求去參加、去觀察，注意力就會(huì)集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫(xiě)作的興趣。 二、 取得的一些成效 A、教師方面（理論成效） 1、全體中學(xué)語(yǔ)文課題組成員教學(xué)觀念得到更新，從根本上改變了舊的教學(xué)思路，在新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下開(kāi)展課題研究，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，逐步采用適合我校語(yǔ)文教學(xué)自身實(shí)際的“六個(gè)三”教學(xué)模式： （1）課堂教學(xué)上，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的“三主”指導(dǎo)思想； （2）教學(xué)過(guò)程上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的“三自”學(xué)習(xí)方式； （3）教學(xué)方法上，鼓勵(lì)善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)口、勤于動(dòng)手的“三動(dòng)”學(xué)習(xí)原則； （4）教學(xué)目的上，力求學(xué)生會(huì)學(xué)、能夠?qū)W會(huì)、保證會(huì)用的“三會(huì)”最終目標(biāo)； （5）能力培養(yǎng)上，注重發(fā)展認(rèn)知、體驗(yàn)情感、掌握技能的“三維”能力提升； （6）教學(xué)效率上，注重教學(xué)實(shí)效，寫(xiě)作效果、強(qiáng)化效能的“三效”基本要求。 2、明確分工，各司其職，大膽實(shí)踐、落實(shí)推廣，教研工作有序推進(jìn)。（實(shí)踐成效） （1）以柯美鵬老師為主，制定評(píng)價(jià)激勵(lì)法操作細(xì)則，組織實(shí)施初中七、八年級(jí)作文競(jìng)賽工作。其他課題組成員積極配合，從競(jìng)賽對(duì)象、時(shí)間到文題設(shè)置籌備，從監(jiān)考閱卷到評(píng)分展示獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)過(guò)程歷時(shí)三周，工作組織有條不紊，井然有序，有始有終，起到了星火燎原的作用，達(dá)到了預(yù)期的效果。 （2） 以賀希、劉紅艷老師為主， 在參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上制定并完善了《初中生互改作文操作細(xì)則》和《初中作文評(píng)改量化標(biāo)準(zhǔn)》，在作文課堂教學(xué)中大膽運(yùn)用和實(shí)踐，及時(shí)掌握初中生互改作文中存在的問(wèn)題并總結(jié)、反饋，不斷修正和規(guī)范，目前形成較完整、可操作的模式。 （3）以巢淳老師為主，制定《初中生應(yīng)該掌握的八種修辭》，在給學(xué)生詳細(xì)講解八種修辭含義、作用的基礎(chǔ)上結(jié)合課文及課外閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化修辭訓(xùn)練，再讓學(xué)生感受句子美感的同時(shí)注重運(yùn)用方法的積累。使學(xué)生在作文應(yīng)用中體味其帶來(lái)的靈氣和樂(lè)趣。 (4）以信國(guó)柱老師為主，以《發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)興趣小組作用，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力》研究小主題。圍繞建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式制定《班級(jí)興趣小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎(jiǎng)懲機(jī)制》和《班級(jí)興趣小組課堂量化積分記錄表》下發(fā)各小組。形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。 以學(xué)生為主體，以小組為單位建立每周一次的興趣課堂展示，注重知識(shí)性和趣味性、自主性和創(chuàng)造性的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想象，豐富課堂形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉、充實(shí)和提升。 B、學(xué)生方面（實(shí)踐成效） （1）學(xué)生的閱讀課已基本實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，除正常課堂教學(xué)閱讀外，每周至少有一節(jié)閱讀課，使學(xué)生的閱讀面得到較大延伸，閱讀興趣有一定提高。除中學(xué)生要求的名著閱讀外、更多的推薦一些適合中學(xué)生閱讀的課外叢書(shū)，同時(shí)輔以老師推薦的優(yōu)秀作文等。積極發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)柜作用。 （2）學(xué)生的寫(xiě)作積累逐漸步入正常，寫(xiě)作記累人手一本，從字詞成語(yǔ)到名言警句、從哲理句到詩(shī)詞句、從修辭運(yùn)用到表達(dá)方式、從寫(xiě)景狀物到寫(xiě)人記事、從觀察生活到情感體驗(yàn)等積累已有了一個(gè)良好的開(kāi)端。 （3）充分運(yùn)用日記這一形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，克服懶惰思想，隨時(shí)記錄、即興寫(xiě)作，目前八年級(jí)80%學(xué)生完成日記26篇，七年級(jí)完成日記15篇。形式上更加豐富多彩、內(nèi)容上更加貼近生活、情感上更加真實(shí)感人。 （4）把鋼筆字書(shū)法比賽和作文競(jìng)賽有效結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)使學(xué)生綜合能力得到提升。班級(jí)每?jī)芍芘e行一次鋼筆書(shū)法比賽，充分利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示，使學(xué)生互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，目前八年級(jí)已舉辦兩次。年級(jí)每月舉辦一次作文競(jìng)賽。收到較好效果。 （5）通過(guò)全體課題組成員的共同努力，目前的課題研究以打開(kāi)局面、步入正軌，正在有序推進(jìn)，初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀正在逐步得到改觀。呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭。 C、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)示范教學(xué)，切實(shí)抓好培訓(xùn)。 (1)號(hào)召老師大膽開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，多思考，抓典型，促寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐。老師注重了在課堂上開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課，并注意在上寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)課之前，抓好對(duì)學(xué)生進(jìn)行“六培訓(xùn)”工作，即：①積累詞匯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；②根據(jù)情景積累型句式能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；③構(gòu)段能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；④組篇能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；⑤說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練；⑥讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合的正確指導(dǎo)及良好、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 (2)在實(shí)施“六個(gè)三”教學(xué)理念的同時(shí)，重視到學(xué)生中去，多次向?qū)W生了解有關(guān)寫(xiě)作遇到的問(wèn)題或困難，從中摸索寫(xiě)作教學(xué)課的有效指導(dǎo)方法或措施，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我們創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的六個(gè)步驟，即：1、認(rèn)真審題，2、列出要點(diǎn)，3、要點(diǎn)組句，4、連句成段，5、補(bǔ)充成分，6、修改成文。這六步寫(xiě)作方法，老師容易操作，學(xué)生易于把握；因有“六培訓(xùn)”作鋪墊，學(xué)生進(jìn)步很快，師生都很滿意。 五、存在問(wèn)題和研究的反思 開(kāi)展課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的全新要求。要想真正把教學(xué)中遇到的問(wèn)題研究透徹，在教研中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，產(chǎn)生效益，缺乏的不僅是理論指導(dǎo)和技術(shù)引領(lǐng)，還需要全校教師的理解和幫助，全校學(xué)生的配合和熱情參與，更需要踐行者的科學(xué)態(tài)度.一段時(shí)間以來(lái)課題組雖然做了一點(diǎn)工作取得了微不足道的成果，但距離理想的目標(biāo)還存在很大的差距。例如： 1、目前學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)熱情不高。 2、在寫(xiě)作時(shí)大多數(shù)同學(xué)立意不新穎，不能吸引人。 3、在評(píng)價(jià)方式方面還有商榷，可以有多樣性。在調(diào)查中我們多次發(fā)現(xiàn)，不管是老師的批改，還是學(xué)生希望的評(píng)價(jià)方式，都只是停留在糾錯(cuò)層面上。 4、部分學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)還有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。 5、課題組成員需不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研能力。 然而，通過(guò)開(kāi)展課題研究，我們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了科研水平，為向?qū)W習(xí)型、科研型教師轉(zhuǎn)變邁出了一大步。 我們所從事的的工作才剛剛起步，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力。求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新。教學(xué)研究永無(wú)止境。酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。只要我們努力探究，我們將無(wú)愧于我們的下一代。 鵬暉中英文學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文課題組 2014.05.26