2021-2022年二年級數(shù)學 第2單元100以內的加法和減法教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學 第2單元100以內的加法和減法教案 人教版 教學內容：P8—P10 教學目標： 1、 使學生在理解算理的基礎上，學習兩位數(shù)加兩位筆算的方法，掌握豎式的書寫格式，并能正確地進行計算。 2、 培養(yǎng)學生合作學習，探索研究的學習精神。 教學重、難點： 運用算理理解筆算豎式的書寫格式。 教學過程： 一、 復習。 1、 口算并說出計算過程。 （1）36+2 （2）36+20 提問：第（1）題為什么用“36”中的“6”與“2”相加？ 第（2）題為什么用“36”中的“3”與“2”相加？ 2、 教師小結；在加法計算時，我們要做到個

2、位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。 二、 新課探討。 1、 看書觀察。 提問：從這幅圖中你知道了什么？ 這些同學要去干什么？他們要怎樣去？ 哪兩個班可以合乘一輛車？他們能坐下嗎？ 學生提出： 二（1）和二（2）班可以合乘一輛車。 提問：剩下的兩個班能合乘一輛車嗎？說說為什么？ 還有別的乘坐的方法嗎？ 二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？ 列式：36+30=（ ） 你能說說是怎樣算的嗎？ 問：為什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”？ 2、 學習例1. 師講：36+30除了可以口算外，還可以寫成豎式進行計算，寫豎式進行計算的就叫筆算

3、。 下面我們看書學習：你能知道豎式是怎樣寫的嗎？寫豎式時，第一個數(shù)寫在哪？第二個數(shù)寫在哪？你是從哪兒看出來的？ 問：30中的“3”寫在36哪個數(shù)下面？為什么？ 30中的“0”寫在36哪個數(shù)下面？為什么？ 教師說明：寫豎式時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)要的十位上的數(shù)對齊，這就叫做相同數(shù)位對齊。 提問：根據小棒圖思考36+30（豎式）得多少？說說你是怎樣算的。 請同學試說計算過程。 討論P9“做一做”重點討論32+6這道題如何寫豎式？如何做到相同數(shù)位對齊。請同學們邊說邊寫。 3、 學習例2。 提問：剩下的二（3）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？ 列式：35+34=（

4、 ），你能自己試著用豎式進行計算嗎？ 提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？ 4、 小結：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。 5、 做P10“做一做”（學生獨立做，教師檢查。） 三、 練習。 1、 看圖寫豎式。（圖略） 2、 筆算下面各題。 45+23= 23+4= 3、 同學們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？ 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法） 教學內容：P1

5、1例3 教學目標： 使學生在理解算理的基礎上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 教學重、難點： 理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。 教學過程： 一、復習。 1、 板算：34+53 2、 訂正板算。 提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 3、 導入新課。 提問：如果將來4+53這道題中的34改成37，變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？ 教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十。計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。 二、新課探討。 1

6、、 看書P11例3 （1） 二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。 請同學說說用小棒是怎樣算的。 提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 提問：11根里有沒有10個一，10個一是（ ）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是非曲直1個什么？（一個十）也是1捆。這時我們再算一算一共有幾捆幾

7、根？（7捆1根）也就是幾個十和幾個一？ 問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多了的那一捆是哪來的？ 問：個位滿十，十是10個什么？ 向十位進1，1是1個什么？ （2） 根據上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。 提問：怎樣寫豎式？ 提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 書上是怎樣告訴我們的？ 提問：個位6加5等于幾？ 個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？ 教師說明：個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫個位滿十，向十位進出1。 提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在

8、橫線下面？ 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。 你能說說十位上的7是怎樣來的嗎？ 請同學說說計算過程。 提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2、 請同學用剛才學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題：37+53 邊做邊說計算過程。 3、 學生獨立完成P11“做一做”中的題，注意下邊的提示，邊做邊說過程。 4、 小結。 提問：今天我們學習了什么知識？今天學的兩位數(shù)加兩位和前一天學的比，有什么相同和不同？ 三、練習 1、 小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童18元，小明和爸爸一共要花多少錢？（列式解答，并寫上豎式。） 提問：你還提出什么問題

9、/ 2、 做P13 N3 邊擺邊算邊說過程。 3、 筆算下面各題。 25+63= 76+5= 32+28= 4、 在書上做P15 N5，計算寫得數(shù)。 N6，判斷，把錯的改正過來。 N7，計算并回答問題。 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法） 教學內容：P16—P17 教學目標： 使學生在理解算理的基礎上，初步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的方法，并會正確地進行計算。 教學重、難點： 培養(yǎng)學生利用舊知識的遷移，學習新知識的能力。 教學過程： 一、 復習。 1、 板算。 24+33= 56+37= 問：筆算加法我們要注意

10、什么？ 2、 說計算過程 29-7= 65-30= 問：為什么用29中的9去減7？ 為什么用65中的60去減30？ 二、 新課探討。 1、 提問：你們知道知道xx年我們中國有一件什么大事嗎？ xx年要在我國首都北京舉辦奧運會，下面老師帶你們一起回顧申xx年奧運會的情景，請看書本P16，申辦的有四個城市：北京、多倫多、巴黎、伊斯坦布爾，國際奧委會通過投票來確定xx年奧運會舉行的城市?？磿阒烂總€城市各得多少票？最后誰贏了？從哪兒看出？ 2、 學習例1 提問：從這道例題中，你看到了什么？說說看。 北京56票，多倫多22票，北京比多倫多多多少票？ 列式：56-2

11、2=？ 說說你是怎樣算的？ 問：50-20=30 這是哪位減哪位？ 6-2=4這是哪位減哪位？ 師：這道題除了可以口算外，還可以寫豎式做筆算，請同學們的本子上試算。（一生板算） 討論：怎樣寫豎式？怎樣減的？你是從哪知道？ 列豎式計算時，應注意什么？ 3、 學生獨立完成，寫豎式。請同學板算。 提示：邊做邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 37-5= 67-62= 58-28= 第（1）題 5為什么寫在37的7的下面？ 第（2）、（3）題 得數(shù)都有0的情況，什么情況下這個0要寫，什么情況下這個0不寫？ 教師說明：豎式計算時，十位上相減為0時，這個0因為前面沒有數(shù)

12、位了，不需要占位，這個0就不寫了；當個位相減為0時，因為它前面還有十位，這個0需要占個位，所以這個0就要寫。 4、 小結： 提問：今天學習了什么新知識？ 筆算減法要注意什么？ 三、 練習。 1、 P20 N1，看圖列式用豎式計算。 2、 在本子上做： 39-21= 74-34= 99-14= 3、P20 N4 先讓學生看圖互相說說題意，再列式計算。 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法） 教學內容：P18—P19例2、例3 教學目標： 1、 使學生在理解算理的基礎上，掌握筆算退位減法的方法，即：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。 2、 使學

13、生能正確地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算。 教學重、難點： 使學生理解退1當10的道理。 教學過程： 一、 復習。 1、板算 68-25= 用豎式算。 2、說得數(shù)說計算過程。 63-7= 問：個位3減7不夠減時你是怎么想的？ 3、 訂正板算。 問：怎樣寫豎式？從哪位算起？ 二、 新課探討。 1、 談話導入新課。 昨天我們已經算過了申奧過程北京比多倫多多34票，下面我們再算算北京比其他城市多幾票？ 2、 P18 例2 （1） 教師口述 在申辦奧運會的投票中，北京得到56票，巴黎得到18票，巴黎比北京少幾票？還可以怎樣問？ 列式：56-18= 提問：個位

14、6減8怎么樣？不夠減怎么辦？ 出示小棒，小組合作研究一下。 同學匯報，請學生嘗試筆算這道題。 （2） 討論。 提問：個位6減8不夠減怎么辦？ 教師說明：個位不夠減，從十位拿出1個10. 提問：從十位拿出的1在個位上是幾？ 教師說明并介紹“退位點”。 問：退位點表示什么意思？ （3） 結合56-18說算理。 3、 P19例3 50-24= 請同學看旁邊的提示，進行試做。 問：個位你是怎樣減的？為什么用10減去4？ 十位你是怎樣減的？為什么不用5減2呢？ 4、 小結：今天我們學習了什么內容？ 與復習板題比較，有什么不同？ 問：已學過的不退位減法和退位減法，筆算時要

15、注意什么？ 三、 練習。 1、 P19“做一做”N1、N2 做完后訂正，然后討論計算時要注意什么？ 教師說明：計算時，除了注意筆算減法的法則外，還要注意，個位夠減，直接減，個位不夠，十位退1再減，退位別忘了減去。 2、 獨立用豎式完成，教師檢查訂正。 43-25= 72-27= 3、 下面是同學們做的花的朵數(shù)。 小華 小明 小花 小力 做的朵數(shù) 28 36 40 24 看上面的表，你能提出什么問題？提出問題后，再列式計算。 求比一個數(shù)少幾的應用題 教學內容：P23 例4 教學目標： 1、 □比○少5個，□擺幾個？使學生會解

16、答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題，知道用減法計算的算理。 2、 初步培養(yǎng)學生分析、比較和靈活解答的能力。 教學重、難點： 求比一個少幾的數(shù)用減法計算的算理。 教學過程： 一、 復習 1、 擺一擺。 第一行擺4個○，第二行擺□，□比○多2個，□擺幾個？說說你是怎樣擺的？ 提問：求□擺了幾個，怎樣計算？ 提問：為什么用加法？在這里□是個什么樣的數(shù)？ 2、 看圖猜數(shù)。 教師出示10個○，現(xiàn)在請你猜猜，知道□比○多5個，你能說說□有幾個？ 提問：你是怎樣想的？怎樣算的？求較大數(shù)為什么用加法計算？ 二、 新課探討。 1、 做猜數(shù)游戲，為新課學習做準備。 （1） 學生出題，老師

17、猜數(shù)。 黑板上貼10個○，請同學說出一句□比○少（ ）的話，然后由老師猜出□有幾個，最貼圖驗證。 （2） 老師出題，學生猜數(shù)。 黑板上貼10個○，老師說出一句□比○少（ ）的話，然后由學生猜一猜□有幾個，并讓學生說說是怎樣猜的。 （3） 學生動手擺圖形理解算理。 上：擺10個○,下：擺□,要求□比○少5個，□擺幾個？ 放手讓學生說說：為什么這樣擺？ （4）比較 與復習中的題比較 □ 比○多5個，□擺幾個？ □ 比○少5個，□擺幾個？ 這兩句話的意思一樣嗎？擺出來的個數(shù)一樣嗎？□在每句話中是什么樣的數(shù)？ 提問：你從□比○少5個這句話中知道了什么？這句話還可以怎樣

18、說？ （知道□和○比，○多，□少，○是較大數(shù)，□是較小數(shù)。較大數(shù)○，它分成兩部分，一部分是和□同樣多的，另一部分是比□多的部分。） 提問：要求□擺幾個，怎么辦？ 教師說明：通過擺學具，同學們會分析□比○少5個這句話了，下面就用這個知識學習新知識。 2、 學習P23 例4 看圖提問：我們二（2）班比你們少3面，是（ ）面。這個總是能解決嗎？還需要知道什么？（小組討論） （1）用學具代替小紅旗在桌子上擺一擺，討論二（2）有幾面小紅旗？說說你是怎樣想的？ 問：從二（2）班比二（1）班少3面這句話你知道了什么？用什么方法算？說說你是怎樣想的？ （2）根據圖上提供的其他信息，你能說出別

19、的班得多少面紅旗嗎？（展開討論、說算法列式） 提問：三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班得幾面？ 四（1）班比三（1）班多1面，四（1）班得幾面？ 還能提出什么條件，什么問題？ 3、 P23“做一做” （1）說圖意。 （2）討論：每個球優(yōu)惠8元是什么意思？ （3）籃球（ ）元 怎樣計算？怎樣想？ （4）足球（ ）元 怎樣計算？怎樣想？ （5）還能提出什么問題？ 提問：今天我們學習了知道一個數(shù)，又知道另一個數(shù)比這個數(shù)少幾，求另一個數(shù)的方法。觀察思考：求二（2）班得多少面紅旗，求籃球多少元，求足球多少元，它們求的是什么樣的數(shù)？ 提問：求較小數(shù)用什么方法？為

20、什么？ 教師說明：求較小數(shù)用減法，從較大數(shù)中去掉比較小數(shù)多的，剩下的就是和 較小同樣多的部分，也就知道較小數(shù)是多少了，所以用減法計算。 三、 鞏固練習 1、 拍手游戲。 聽老師拍了幾下，按要求想好你要拍幾下。 2、 P25練習四的N5、N6、N7、N8 3、 聽老師口述題，學生口答。 例：河里有白鴨36只，黑鴨比白鴨少20只。黑鴨有多少只？ 4、 判斷選擇正確的算式，并說說你是怎樣想的。 例：媽媽今年38歲，小明比媽媽小30歲。小明今年幾歲？ A、38+30=68（歲） B、38-30=8（歲） 連加、連減 教學內容：P26——P27 教學目標：

21、 1、 使學生進一步掌握連加、連減習題的運算順序，會筆算連加、連減的習題，掌握簡便寫法。 2、 提高學生靈活計算的能力。 3、 培養(yǎng)學生認真審題，做完檢查的良好學習習慣。 教學重、難點： 連加、連減計算過程中容易發(fā)生錯誤，要學生養(yǎng)成讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查的好習慣。 教學過程： 一、 復習 1、 板算： 28+34 84-28 2、 訂正板算。 3、 提問：筆算加法要注意什么？ 筆算減法要注意什么？ 二、 新課 1、 學習例1 （1） 學生看書本例1，說說圖意。 提問：要求一共摘了多少個，怎樣計算？（28+34+23=） 問：這是一道

22、什么樣的題？（連加）這道題能口算嗎？ 教師說明：這道題口算有困難，我們可以筆算。 提問：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？ 請同學嘗試筆算，可看書學習。 （2） 學生匯報嘗試的情況，根據學生回答，教師板書。 （3） 比較兩種書寫格式。 提問：這道連加題，有的學生是把兩個豎式左右分開寫的，有的同學是把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎寫簡便？為什么？ 教師說明：連加計算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們再做連加題時，可采用這種簡便寫法。 （4） 完成P26“做一做“中的題。 46+25+17= 2、 學習例2

23、（1） 讓學生看書說圖意列式。 85-40-26 提問：這是一道什么題？（連減） （2） 討論：連減題怎樣計算？有幾種書寫格式，學生試做，教師找兩生板演。 提問：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？ 教師把口算部分用虛線圈起來。 教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。 （3） 看書P27一步口算的怎樣寫豎式計算。 教師說明：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。 （4） 提問：怎樣解決小女孩提出的問題？分小組討論。說說先算什么，再算什么？ （5） 做書本P26“做一做”。學生獨立完成，用簡便寫法。 三、 練習 1、 P27“做一做”N1

24、、N2，學生獨立做，教師檢查。 提問：你們剛才做的是什么樣的題？做這樣的題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師說明：在連加、連減筆算計算時，有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。 加、減混合 教學內容：P28 例3 教學目標： 1、 使學生進一步掌握加減混合的計算順序，學習筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。 2、 使學生能正確地計算100以內的加減混合式題。 教學重、難點： 計算的正確性和良好的學習習慣的培養(yǎng)。 教學過程： 一、 復習。 1、 板算 37+25+24 72-28-16 2、 訂

25、正板算。 提問：我們已經學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪兩種？哪種是簡便寫法？ 在計算過程中有口算的怎么辦？ 二、 新課 1、 看書本例3 （1） 請學生看圖試說圖意。 提問：車上原來有67人，到站下去25人，能求什么？用什么方法？又上來28人，求現(xiàn)在車上有多少人，用什么方法？ 列式：67-25+28 提問：像這樣有加法有減的加減混合式題，你能用學過的知識，自己學習這部分的知識嗎？你會用豎式計算嗎？ 提問：有幾種書寫格式？ 哪種格式是簡便寫法？ 請學生用兩種格式在本子上進行豎式計算，同時叫兩生板演。 最后請學生把P28例3補充完整。 2、 完

26、成P28做一做兩題。 讓學生用簡便寫法獨立做。教師巡視檢查、指導。指名板演。 提問：能口算的怎么辦？ 3、 比較 指黑板上的幾道板算題。 提問：同學們剛做的幾道題是什么樣的題？（加、減混合） 與復習板算的兩題比較 提問：這兩題是什么樣的題？（連加、連減） 提問：像這樣連加、連減、加減混合式題是分幾步計算的？先做什么？后做什么？它的運算順序是什么？ 提問：今天學的加減混合題與連加、連減題有什么相同和不同？ 相同：都是兩步計算，都有兩種書寫格式； 都是先算左邊的再算右邊的，從左往右進行計算； 都是能口算的就不用寫豎式了。 不同：運算符號不同。 提問：計算連加、連減、加減

27、混合式題要注意什么？ 4、 小結：計算連加、連減、加減混合式題時，要注意看清運算符號，正確計算。 三、 練習 1、 接力賽。 2、 奪紅旗。 3、 連線。 4、 用16、17、18、19這四個數(shù)（在一道式子里每個數(shù)只能用一次）編一道加減混合算式?？凑l編得多。 加減法估算 教學內容：P31 例4 教學目標： 使學生結合具體情景進行加、減法的估算，學習估算的思路，提高學生估算的意識和能力。 教學重、難點： 估算思路和估算策略的靈活應用。 教學過程： 一、讓學生說一說在日常生活中，有哪些情況不需要準確的計算，只要說出大致的結果就可以了。 如：帶的錢能不能買所需要

28、的東西。 下面請幫小明解決他所遇到的問題。 小明和爸爸、媽媽逛商店。在商店里，小明看到了一雙喜歡的運動鞋，價格90元。這時爸爸有32元，媽媽有43元，小明有20元，小明能買到這雙運動鞋嗎？為什么？說說你是怎樣想的？ 提問：小明能不能買到這雙鞋？ 進行判斷時需要準確的計算嗎？ 教師說明：有時在進行判斷時不需要準確的計算，只要大致的估計一下就可以了，這就是今天我們要學習的新內容。 二、新課 出示P31 例4 媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品： 暖水瓶28元 燒水壺43元 杯子24元 媽媽帶的錢夠嗎？ 提問：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確的計算嗎？ 教師說明

29、：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。 下面請同學說說這道題你是怎樣估算的，判斷的？ 請同學分別說出自己的思路 思路有： 1、 媽媽用100元，買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，水杯24元，所以媽媽帶的錢夠。 提問：你怎么估計買熱水瓶后大約還剩70元？ 2、 買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。 提問：在這里你用到了什么估算？ …… 教師說明：在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法

30、多樣，思路不同，最后的判斷結果都一樣，媽媽帶的錢夠。估算時，有的把接近整十數(shù)的看成整十數(shù)去估算，有的只要把這幾個接近整十數(shù)的去連加、連減，就能進行判斷了，總之估算的方法多樣，依具體題目去選方法。 請同學們看P31“做一做”：你能估計二年級大約有多少同學參加學校運動會嗎？說說你的想法？ 三、練習 1、幫老師解難題。（課件） 春天到了，小紅和同學們放風箏。風箏飛得好高好高，同學們高興極了。忽然吹來了一陣大風，小紅不小心松手了，風箏被吹到了一棵高10米的大樹上。同學們著急了，都想辦法要把風箏弄焉。這時，有一個同學發(fā)現(xiàn)路旁放著長2米、3米、4米、5米、6米的竹竽各兩根，還有一些繩子。請問他們能

31、用其中的哪兩根竹竽和繩子，把風箏弄下來嗎？說說你是怎樣想的。 2、P32練習六 N1 估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。 3、 P32 N2、N3 4、 P32生活中的數(shù)學。 以上幾題，都讓學生說說自己估算的思路和方法，教師在旁邊隨時給予指導。 整理與復習 教學內容：P33——P35 教學目標： 1、 通過筆算加、減法的復習，鞏固筆算加減法的法則，在比較中找出相同與不同，從而引導學生總結出計算時應注意的地方。 2、 使學生能正確地計算，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 兩位數(shù)加、減法法則的整理與比較，從中總結出應注意的地方。養(yǎng)成良好的計算與檢查的學習習慣

32、是難點。 教學過程： 一、 復習 1、 板算與本子上練相結合。 42+34= 53+29= 34+6= 78-36= 54-29= 90-64= 2、 訂正板算。 （1） 說計算過程。 （2） 檢查對錯。 二、 新課 1、 提問：筆算加法要注意什么？ 筆算減法要注意什么？ 加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進1。 減法：相同數(shù)位對齊；從個位尊起；個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。 2、 比較。 筆算加法與筆算減法在法則上有什么異同？ 相同：都要相同數(shù)位對齊，都是從個位算起。 不同：（1）

33、加法是從個位加起，減法是從個位減起。 （2） 個位滿十，向十位進1。 減法：個位不夠減，從十位退1，在個位加10再減。 3、 討論。 提問：我們已經知道筆算加、減法的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯。 小結：（1）計算時要看清數(shù)字和符號。 （2） 加法：個位不滿十不進1，個位滿十進1，進位點別忘了加上。 減法：個位夠減直接減，個位不夠十位退1，見退位點要少1。 （3） 加強檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。 4、 練一練 P34練習七 N3 5、 P33第二部分。 提問：從圖上我們知道什么？ （1） 公雞有45只。 （2）

34、公雞比母雞少36只。 （3） 小雞比母雞多47只。 提問：你能提出什么問題？（學生邊提問題，邊讓學生列式計算） 問題有：公雞有多少只？ 小雞有多少只？ 公雞、母雞、小雞共有多少只？ …… 三、 練習 1、 筆算下面各題。 18+24= 36-25= 48+22= 90-36= 7+28= 75-6= 24+18+15= 36-24+57= 90-26-27= 62+18-80= 2、 列式解答。 （1） 同學們種楊樹36棵，種的松樹比楊樹少12棵，種松樹多少棵？ （2）

35、 商店賣出其不意42臺電腦，賣出的電視機比電腦多18臺，賣出電視機多少臺？ 3、 補充完整后再解答。 支援災區(qū)，二年級一班捐了56元錢，二年級二班捐了40元，二年級三班捐了38元，二年級四班捐了62元。 （ ）班比（ ）班多捐多少元？ （ ）班比（ ）班少捐多少元？ 我長高了 教學內容：P36——P37 教學目標： 1、 過讓學生互相測量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對米和厘米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，并通過對自己身體各部分長度的測量感受成長的快樂。 2、 通過踐活

36、動，培養(yǎng)學生動手操作的能力和小組合作的能力。 3、 滲透統(tǒng)計思想。 教學重、難點： 測量方法的指導和進一步建立米和厘米的長度觀念。 教學過程： 把全班同學分成三大組，分別輪換地合理流動進行測量。每大組又分為三小組，在大組內合理地流動測量。 一組：（1）測身高 （2）測門窗寬度 （3）測步距和手臂長度。 二組：（1）測門窗寬度 （2）測步距和手臂長度 （3）測身高 三組：（1）測步距和手臂長度 （2）測身高 （3）測門窗寬度 測量時一般3人為一小組，合理地進行分配，有測量的，有記錄的，有被測量的，但又有輪換，有順序地進行，保證秩序不亂。 a

37、) 教師帶領學生討論怎樣量身高，怎樣測門寬和窗寬，怎樣測步距和手臂的長度。 b) 找同學分別做測量方法的示范。 c) 分三大組進行測量。 d) 匯報測量的結果。 （1） 匯報身高時，教師在黑板統(tǒng)計表上填上名字和身高。 提問：最高的同學身高多少？ 最矮的同學身高多少？ 全班哪個高度的人最多？一共有幾人？ 全班哪個高度的人最少？一共有幾人？ （2）匯報兩臂長度時，引導學生與自己的身高作個比較，一般情況下，伸開兩臂的長度與自己的身高有關，從而引起學生的興趣。 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學 第3單元角的初步認識教案 人教版 教學內容：P38——40 教學目標：

38、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。 教學重、難點： 初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。 教學過程： 一、 復習。 談話引出課題。 出示：三角形 正方形 長方形 提問：你認識這幾個圖形嗎？ 指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。 提問：正方形和長方形有角嗎？指出來 提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？ 教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。 二、新課 1、 出示課本主題圖。 提問：這是一幅什么圖？ 從校園里你看到了什么？ 提問：做

39、操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角） 提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？ 2、 認識角及角的各部分名稱。 （1） 課件出示實物。 提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？ 教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。 （2） 認識角的各部分名稱。 教師出示活動角，并把它拉成不同的角。 提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱） 范 教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱） 讓學生指出其余兩個角的頂點

40、和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。 （3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？ 小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。 （4） 折一折。 請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？ 可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。 （5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。 3、 學畫角。 （1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？ （2） 討論怎樣畫角？ 教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。 第一步：先點一個“點”這個點就

41、是角的頂點。 第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應叫射線） 第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。 （3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。 三、練習 1、 P42練習八N1 教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。 2、 N2 范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。 3、 N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。 4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊

42、的角和對著的角。 直角的認識 教學內容：P40例3和P41例4 教學目標： 結合生活情景和操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 教學重、難點： 會用直尺判斷直角和畫直角。 教學過程： 一、 話導入新課。 1、 提問：上節(jié)課我們認識了什么？ 2、 判斷：下面哪些地方有角？（課件演示：紅旗、房子、鐘面） 教師說明導入新課：上一節(jié)課我們認識了許多不同的角，這節(jié)課我們將認識一種特殊的角，叫直角。 二、 新課 1、 出示實物：手絹、練習本、畫片。 讓學生觀察后，找出哪些是角。學生回答后，教師說明：這些角都是直角。 2、 看書P40例3。 看國

43、旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。 3、 出示直角三角板，教師讓學生指出哪個是直角，然后讓學生找出自己三角板上的直角。（教師板書直角，并標出直角符號） 4、 折直角。 討論：怎樣用一張紙，折出直角來？學生動手試一試。 5、 判斷直角的方法。 教師說明：要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。 討論：應該怎樣比？ 6、 畫直角。 教師說明：能不能用三角板畫直角呢？教師邊說畫法邊示范。 畫的方法：畫直角時，應先畫一個頂點，然后從這個頂點出發(fā)畫一條邊，再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線，就畫成一個直角。 教師要一步一

44、步帶著學生畫一個直角后，再讓學生獨立畫，教師巡視檢查，訂正指導。 完成P41 N4的做一做。 （1） 說說周圍哪些物品的角是直角？ （2） 在方格紙上畫直角。 三、 練習 1、 P42 N4，下面哪幾個圖形是角？ 先讓學生直觀判斷，再讓學生用三角板中的直角去驗證。 2、 P42 N5可給學生準備點子圖，讓學生照書上的樣子畫出兩個圖形。 觀察圖上有沒有直角，再讓學生用三角板去檢驗。 教師說明：正方形和長方形都有4個角，4個角都是直角。 3、 出示正方體的盒子，同時也讓學生準備一個正方體或長方體的盒子。 提問：數(shù)一數(shù)每個面上有幾個角？每個角都是什么角？ 長方體或正方體上一共有幾個直角？ 4、說一說生活中，哪些物體的表面有直角，動手驗證一下。