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1、《曹沖稱象》
【設(shè)計(jì)思路】
《曹沖稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點(diǎn)難點(diǎn)是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時(shí)認(rèn)識(shí)比喻句，會(huì)用“一邊……一邊……”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答問題時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)
第一課時(shí)
【課堂教學(xué)目標(biāo)】
1，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“再”“象”“像”“做”四個(gè)生字
2、
2，會(huì)用“一邊……一邊……”造句
3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子(板書課題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1，師范讀后，學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2，師出示生字，抽讀，齊讀鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字
3，小組交流，介紹自己記住生字的竅門
師引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翹舌音
三、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字
1，小組互讀
3、2，指名朗讀，同學(xué)互評(píng)
3，抽字塊認(rèn)字在卡片上面分別寫上本課的13個(gè)生字學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀對(duì)的給予表揚(yáng)
4，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀
5，指導(dǎo)寫字，“再”“象”“像”“做”
四、整體感知課文內(nèi)容
師范讀，學(xué)生自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句
再請(qǐng)學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊想讀完后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)如下提示說一說課文寫了一件什么事情：
(
)用(
)(
)(曹沖用船稱出了大象)
師指導(dǎo)學(xué)生明確，這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模瑢⒄n文分為
4、三部分：第一部分是1、2自然段，第二部分是3、4自然段，第三部分是第5自然段教師出示段意，教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
第二課時(shí)
【課堂教學(xué)目標(biāo)】
1，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事開動(dòng)腦筋想辦法的意識(shí)
2，正確、流利地朗讀課文
3，會(huì)寫“照”“點(diǎn)”兩個(gè)字
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程
【教學(xué)過程】
一、整體感知
簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)第一課“整體感知課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說課文分成哪三部分，再次明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果投影出示段意：
5、
起因——(1、2)別人送給曹操一頭又高又大的大象
經(jīng)過——(3、4)官員們議論稱象的辦法和曹沖稱象的過程
結(jié)果——(5]用曹沖的辦法知道了大象的重量
二、深入理解課文
1，大象的樣子
師口述第一自然段提問：這是怎樣的大象呢?在哪個(gè)自然段提到了?(第二自然段)誰能通過朗讀告訴大家
學(xué)情預(yù)設(shè)：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子
(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師：聽了朗讀后，我們知道大象應(yīng)該是又高又大的，雖然我們的眼前并沒有這頭大象，但我們依然能想象出來你能再通過朗讀讓我們感受大象又高又大嗎?咱們一起接讀吧，看誰與老
6、師接得最好，并能讀出大象的樣子
(分角色朗讀：老師讀大象各部分的名稱，學(xué)生讀大象的樣子)
大象——高又大，身子像——一堵墻，腿像——四根柱子
師提問：是說大象的身子是一堵墻嗎?那為什么要說成像一堵墻?
學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閴τ謱捰执?，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墻它們有共同特點(diǎn)，都很高很大
師提問：那是說大象的腿是四根柱子嗎?為什么要這么說呢?
學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)橹雍芨吆芙Y(jié)實(shí)，大象的腿也很高很結(jié)實(shí)，所以把大象的腿比喻成四根柱子
師：是呀，你們看作者多會(huì)想象呀，用一堵墻比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我們眼前—下子
7、就出現(xiàn)了一頭又高又大的大象，再讀讀這句話，讀出大象的樣子
2，官員的辦法
師提問：象這么大，到底有多重呢?我們聽一聽官員是怎樣議論的官員的議論在第幾自然段?
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)這一(第三)自然段，邊讀邊找投影出示提示語，
(1)官員們想出了幾個(gè)辦法?請(qǐng)你用①②……標(biāo)出來
(2)請(qǐng)你用“——”畫出官員們的辦法
(3)試著把官員的辦法連起來，說一說
學(xué)情預(yù)設(shè)：有兩種，請(qǐng)學(xué)生分別說一說
明確
第一個(gè)辦法是得造桿大秤，砍一棵大樹做秤桿第二個(gè)辦法是：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱
3，曹沖的辦法
8、
師：曹沖的辦法在第幾自然段?(第四自然段)請(qǐng)你們自己讀一讀(指名讀，并予以指導(dǎo))
師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，標(biāo)一標(biāo)曹沖稱象的過程
投影出示：
(1)稱象的過程分幾步?請(qǐng)你用①②……標(biāo)出來
(2)說一說每一步主要做什么?
生邊回答，師邊小結(jié)，并板書如下：
趕象上船
沿水畫線
趕象上岸
裝石到線
秤石頭
知重量
師稱象過程是這樣的，請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻(師配畫外音)
出示圖片，再次讓學(xué)生感知稱象過程
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片，自己先說一說曹沖稱象的過程
教師引
9、導(dǎo)：書中是用“先……再…然后……”把每一步連接起來的，你能用這樣的詞連接嗎?
師先示范復(fù)述，再指名復(fù)述
4，最后一段
師結(jié)果怎么樣呀?(指名讀第五段)
師：曹沖做了一件連官員們都沒有做到的事，而那一年曹沖才——7歲，就跟你們現(xiàn)在的年齡差不多在實(shí)際生活中遇到難題，你能開動(dòng)腦筋想辦法嗎?
三、指導(dǎo)寫字：“照”“點(diǎn)”
1，兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
2，四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)在寫法上有什么不同?
3，師示范寫一遍
4，學(xué)生練寫各一遍
5，展示評(píng)議修改
(編者注：《曹沖稱象》在語文版S版二年級(jí)下冊(cè)在人教版教
10、材里，該文安排在一年級(jí)下冊(cè)，題為《稱象》兩課文除兩處字詞差異外，其他完全一致)
學(xué)情分析《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．背誦第4自然段。
2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
2022春二年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《曹沖稱象》教案 語文S版
