2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Module 6 Unit 16(2)教學(xué)反思 廣州版

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1、2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Module 6 Unit 16(2)教學(xué)反思 廣州版 本節(jié)課以談?wù)揟he Weather about Sightseeing為話題，是Unit 16的第三課時(shí)，屬于鞏固拓展課。重點(diǎn)是鞏固并掌握與天氣相關(guān)的詞匯和句型，并能用英語結(jié)合實(shí)際天氣情況，介紹某一城市的天氣狀況及適宜的衣著和活動(dòng)。而難點(diǎn)是如何讓學(xué)生連貫地去應(yīng)用相關(guān)的詞匯與句型。 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過以幫Doraemon解決去旅行前要關(guān)注的天氣、溫度、衣著和活動(dòng)等問題為主線展開話題。在學(xué)習(xí)與談?wù)撝校彝ㄟ^形式多樣的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景及任務(wù)，使學(xué)生能將課本的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系

2、起來，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我采用了情景創(chuàng)設(shè)、圖片、多媒體課件等多種形式，來加深學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解，同時(shí)利用師問生答、生問生答、組問組答、個(gè)問集答、集問個(gè)答等形式來加大學(xué)生的參與量，并在游戲、chant和談?wù)摳鱾€(gè)城市天氣中逐漸滲透單詞在句型中的應(yīng)用，并利用幫助Doraemon解決問題將學(xué)生在做任務(wù)前要具備的語言知識(shí)有機(jī)地串起來，逐個(gè)解決，逐個(gè)消化，達(dá)到突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的效果。 教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課中，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通

3、過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、互動(dòng)交流等活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的相結(jié)合。 課后通過廣州市教研員魯宗干老師和天河區(qū)教研員李利鋒老師的點(diǎn)評(píng)，我反思本節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)： 1.溫度的表達(dá)是一項(xiàng)專業(yè)的知識(shí)，我結(jié)合學(xué)生的興趣和語言知識(shí)的過渡設(shè)計(jì)了一個(gè)PK的倒計(jì)時(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。但由于在此之前沒有讓學(xué)生作好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，因此學(xué)生在爭(zhēng)取速度時(shí)并沒能很流暢地將各組溫度數(shù)據(jù)讀到位，并忽略了最低到最高時(shí)要用from...to...。這說明了在讓學(xué)生做任務(wù)輸出語言知識(shí)前，做一定的復(fù)習(xí)鋪墊是一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)。 2.學(xué)生之間的合作練習(xí)不夠，不能充分利用

4、合作練習(xí)的時(shí)間，達(dá)到互相督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。這讓我注意到在設(shè)計(jì)小組交際活動(dòng)和時(shí)間的合理安排前，設(shè)想要科學(xué)可行、要盡量細(xì)致，減少學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生能更實(shí)在、更有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。 3.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。作為拓展課，除了鞏固本課的相關(guān)知識(shí)外，我希望能開拓學(xué)生的視野，了解各地的天氣差異及生活的小常識(shí)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但由于要充分展現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)，這一設(shè)想在本課中并沒能很好地體現(xiàn)。這讓我想到在這類課型的教學(xué)內(nèi)容上，要以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，將相關(guān)的拓展知識(shí)有機(jī)地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在有限的時(shí)

5、間內(nèi)，掌握到更多、更全面的知識(shí)，真正做到有效的課堂教學(xué)。 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語下冊(cè) Module 6 Unit 2 It was amazing教案 外研版（一起） 【教材分析】 語言功能：運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)談?wù)撌录? 教學(xué)目標(biāo)： a.語言知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞amazing, thought； 功能句：It was amazing. b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂會(huì)說本單元句型，并運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撌录? c.情感態(tài)度目標(biāo)：通過描述過去的旅行經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)與他人分享。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握單詞amazing, thought；功能句：

6、It was amazing.并能運(yùn)用一般過去時(shí)在實(shí)際情景中運(yùn)用。 難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用功能句；運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撌录? 【學(xué)生分析】 本單元的學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用一般過去時(shí)對(duì)事件的描述。學(xué)生在四年級(jí)的教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時(shí)的表達(dá)方法。因此本課主要是復(fù)習(xí)，鞏固，提高和拓展的過程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，以學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生梳理知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。 【設(shè)計(jì)理念】 語言離不開情境。因此本節(jié)課在利用教材中的情景之外，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活貼近的語言情境，讓學(xué)生在情境中展開思維和想象，充分的運(yùn)用語言知識(shí)，培養(yǎng)

7、學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，真正達(dá)到在學(xué)中用，在用中學(xué)的教學(xué)目的。 一. Warm up. 1. TPR：復(fù)習(xí)動(dòng)詞原形和過去式。T: Everybody stand up. Let’s do some actions. Please follow me. play, played…最后一組think, thought是新詞，教師很自然的教讀。 2. Free talk: What did you do last weekend? 教師與學(xué)生自然交流上周做的事情，為導(dǎo)入文本做好準(zhǔn)備。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 二. Presentation. 1. Watch and find: Where

8、 did Lingling go last Saturday? 2. What do you know about Stonehenge? 讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說他們的了解。Now let’s enjoy a video about it. 播放video，教師講解。Stonehenge is about five thousand years old.Some stones are on top of others. 3. Lingling went there with Amy’s family. What do you want to know about their trip?引導(dǎo)學(xué)生提

9、問題，教師將問題寫到黑板上： When did they go there? What did they do? This time , Read the letter and underline the key words. 指導(dǎo)閱讀策略，讓學(xué)生自己找出關(guān)鍵點(diǎn)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生:Where did Lingling take photos? 引出生詞helicopter. They took a helicopter ride. What about this pic? 操練take a …ride. 4.They took photos .Which photo did she tak

10、e? A or B? Why not A? Because she took the photos from the air. What’s Stonehenge like from the air? 讓學(xué)生再讀課文，找出Mr. Smart說的話。The stones are big. But from the sky, they will look small. 5. Now here are some photos taken from the sky. Let’s enjoy them. 看完后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)Stonehenge的感受。I think it’s… 教師順勢(shì)提問

11、；What did Lingling think? She thought it was amazing! 教學(xué)生詞amazing. 通過表情來幫助學(xué)生操練。并通過北京奧運(yùn)會(huì)開模式和上海世博會(huì)展館的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)amazing的認(rèn)識(shí)。 6. Listen and repeat. Try to imitate the sound.教師對(duì)課文的第一個(gè)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。 7.Let’s talk about Lingling’s trip. Last Saturday Lingling went to ________. She had ___ _______there. She t

12、ook a _________ride . And she ________ ________with her camera. It was _________. Work in group . Then show it. 三．Practice. 1．Lingling had a wonderful trip. Did you have a good trip before? Me too. Let’s enjoy some photos I took. Now can you write something about your trip? talk in pairs and then

13、write it down. 2. What wants to read your letter? 學(xué)生分享一下他們寫的旅游經(jīng)歷，并自然的進(jìn)行提問和交流。 3. What will you do this summer? 和學(xué)生自然交流今天他們的旅行計(jì)劃，并引導(dǎo)他們回家寫下來一起交流。 四．Summary You’ve got plans for the holidays. I wish you will enjoy your trip a lot! All of you did a very good job today. I’m proud of you. Thank you! Homework: 1. Listen and repeat the text. 2.Activity book P24 板書設(shè)計(jì)： Module 6 Unit 2 It was amazing. When did…? What did they do? They had a picnic. took photos.