迷人的火塘 教學設計 (1)

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迷人的火塘 教學設計 1教學目標 根據教材本身的特點與本年齡段學生體驗感受音樂的能力以及探索創(chuàng)造能力已逐步增強的特點，我預設的目標有以下幾點： 1、知識目標：在學系歌曲的過程中，繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表現該地區(qū)的民族音樂風格。 2、能力目標：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、情感目標：在學習歌曲的過程中，了解少數民族---侗族的音樂風格和風土人情，開拓學生視野，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。 2學情分析 《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊載歌載舞的歡樂情景。 歌曲為帶再現的兩段體結構。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構成了級近式下行音調（mi—re—do--la），表現了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調性性質的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分音節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現了第一樂段中的音調，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”形成了羽調式不同調式的色彩對比。最后以舒展的尾音“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向了夜空，久久回蕩。 3重點難點 重點：通過對歌曲的學習，感受了解侗家的音樂風格及風度人情，拓展學生的音樂文化視野，激發(fā)學生對美好生活的熱愛。 難點：掌握切分音節(jié)奏的特點 4教學過程 活動1【導入】迷人的火塘 1、創(chuàng)設情境，導入。出示課件，播放《愛我中華》歌曲，欣賞少數民族風土人情圖片，邊聽邊感受。 2、提問“我們的中國有多少個少數民族？”（55個）“你知道哪些少數民族呢？”“它們有什么民族風俗？” 3、唱一唱，你熟悉的少數民族歌曲 4、教師范唱《山歌好比春江水》 5、今天呀老師帶了一首少數民族的歌，請同學們聽聽，這首歌是哪個少數民族的？播放歌曲《迷人的火塘》，讓學生在歌曲中尋找本課出現的少數民族是哪個？（侗族） 6、播放侗族的民俗風情（課件展示），教師進行講解 a、侗族的民族服飾 b、侗族著名的建筑物 c熱情好客的侗族人家 d、侗族的民族樂器 活動2【講授】迷人的火塘 播放《迷人的火塘》。 設問：（1）談談歌曲給你怎樣的感受？ （2）你能想象歌曲里所描述的畫面嗎？ 2、知識點： 師：請同學們認真聆聽，找一找在歌曲中你認為最能體現歌曲主題的是哪個樂句。（迷人 的 火 塘 迷人 的 火 塘） 知識點：xx x|X X 3、聽、辨 師：根據切分音的掌握，請同學們再次聆聽. 師：老師唱前面第一部分，同學們唱第二部分，看看同學們對切分音節(jié)奏掌握得如何？ 4、聽：再次播放，聆聽，說說我們應該用怎樣的聲音、情緒來演唱 5、唱 ： 師：下面請同學們完成的演唱第一段歌詞 師：進行糾錯 學唱歌曲（第二樂段） 練： 1、師：請同學們在第一段學習的基礎上，進行第二段自我學習，老師看看哪組的同學自主學習能力最強，能在沒有老師的指導下自我完成第二段的學習。 2、播放伴奏旋律 唱： 1、師：自我學習匯報演唱。 2、師：請同學來說說他們在演唱中哪些地方唱得最好，哪些地方需要改進。 3、教師點評、糾錯、并演唱進行打分 三、表演唱 師：請同學們用抒情的、優(yōu)美的聲音演唱《迷人的火塘》 四、接龍唱、師生合作 師：我們一起來合作，老師演唱歌曲前部分，同學們演唱后部分，注意演唱的要求，聲音要甜美的、抒情的 活動3【活動】迷人的火塘 一、拓展創(chuàng)編 1、播放《侗族大歌》 2、通過欣賞《侗族大歌》，請同學們發(fā)揮你們的想象力，根據我們所學的歌曲《迷人的火塘》自己進行舞蹈創(chuàng)編。 3、卡拉OK，合著伴奏，邊唱邊舞，并用錄音機錄下，之后放給學生聽自己的演唱效果，進行評價。 4、創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 二、課堂小結 創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 三、課堂反思 這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風格的歌曲，歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現，所以在教學時，設計了兩個課時，而且把這兩個難點分開教學，期望達到好的教學效果，本課以第一課時為主，重點放在學習歌曲表演唱。 首先我播放了多媒體課件，先讓學生感受不同少數民族的風情圖，師生進行交流。接著播放有關侗族的民族風俗課件，讓學生欣賞少數民族侗族的風光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風土人情，以激起學生對歌曲的濃厚興趣。然后順勢讓學生來聽聽侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學生對歌曲的各個部分有個整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段第二段的歌詞，讓學生對歌曲有一個初步的感受。然后再分別學唱兩個樂段。 在歌曲處理的過程中，我采用了和學生一起分析歌曲，讓學生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學生出現錯誤時使學生印象深刻，便于加強學生的音樂感。同時以學生為主體是讓學生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效手段。 也許是優(yōu)美的歌曲旋律激起了學生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試合作接龍的演唱方式吸引了學生，這節(jié)課上同學們非常的投入。在創(chuàng)編部分給學生提供自我評價的舞臺，整堂課學生都體現出較高的學習興趣。雖然有學生的投入，老師的指導，不過創(chuàng)編是難點，特別是舞蹈創(chuàng)編部分，它是需要大膽的學生進行參與，五年級的學生有小部分總是表現的比較害羞，較于吝嗇表現自己，讓全班學生動起來的學習興趣是我們要去摸索一個教學難點，這也是在以后的教學當中，老師要多去了解、關注學生學情，了解學生的興趣愛好，結合到課堂當中去，設計符合學生年齡的教學案例。