四川省宜賓市南溪二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2.蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案.doc

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2. 蘆花蕩 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)； 　　2、細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力； 　　3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩， 2、學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)； 難點(diǎn)： 1、 注意揣摩景物描寫。 2、體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩， 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 一、作者介紹及背景： 1、作者介紹 說和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。 2．寫作背景 白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積達(dá)四十多萬(wàn)畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長(zhǎng)期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。 預(yù)習(xí) 一．給加點(diǎn)字注音 悠閑（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 躥（ ） 仄歪（ ） 颯颯（ ） 泅著（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ） 張皇失措（ ） 二．解釋詞語(yǔ) 能耐： 悠閑： 央告： 吆喝： 轉(zhuǎn)彎抹角： 三．梳理文章思路。 1．快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 2．學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，注意復(fù)述中的問題。 3．再讀課文，組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。 明確： 第一部分：（ ） （為情節(jié)展開作鋪墊） 第二部分：（ ） （開端、發(fā)展） 一層：寫老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。 二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。 三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。 第三部分：（ ） （高潮、結(jié)局） 整體感知 默讀課文，思考并明確下列問題： 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 體裁： 三要素：生動(dòng)的 ，完整的 ，人物活動(dòng)的 。 2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。 3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來(lái)分析。 主人公： 刻畫手法： 例如： 外貌描寫 語(yǔ)言描寫： 心理描寫： 動(dòng)作描寫： 4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？ （1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他 ，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。 （2）還表現(xiàn)在他具有 上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。 （3）還表現(xiàn)在他的 上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的 。 （4）還表現(xiàn)在 上。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問： 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？ 二、研討文章， 人物性格探究 如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “這一性格在全文中起什么作用？ 人物描寫藝術(shù)探究 用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，如： 3、你認(rèn)為本文的主題是什么？體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義。 這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的 ，他的行為證明了中國(guó)人民是 的。 三、環(huán)境描寫： 詩(shī)情畫意的景物描寫，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的寄寓。從文中找出，仔細(xì)體味，再仿寫幾句，寫出家鄉(xiāng)的景物。 四、小結(jié)