教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景.doc

《教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。 29、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。 30、演示法是指教師在課堂上通過展示各種實(shí)物，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用模型、圖片、錄音、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察得到感性認(rèn)識的方法。 31、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。 32、如果我們從“解決問題”的角度來解讀問題的性質(zhì)，可以發(fā)現(xiàn)，所謂問題至少含四種成分，即一是目的；二是個體已有的知識；三是障礙；四是方法。 33、案例的主題是指從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語。 34、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1） “通”，融會貫通、弄清知識的來龍去脈，前因后果；（2）“理”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、建構(gòu)知識體系，使之“豎成線”、“橫成片”；（3）“補(bǔ)”，對學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。 35、四個目標(biāo)之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，或采取大長方形加三角形面積的思路，或采取大三角形減小三角形的方法，這就說明他作了數(shù)學(xué)思考或者采用了不同的認(rèn)知策略。