高中語(yǔ)文 披沙揀金 取精用弘《蘇東坡傳》課件 蘇教版選修《傳記選讀》.ppt

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導(dǎo)入新課 偉大人物的人生經(jīng)歷 對(duì)于跋涉于艱難生活的我們而言 或許是一盞明燈 或許是一個(gè)路標(biāo) 或許是撫平創(chuàng)傷的一味良藥 或許是得到休息的驛站 正如羅曼 羅蘭 貝多芬傳序 所言 倘若我們太弱 就把我們的頭枕在他們的膝上休息一會(huì)兒吧 他們會(huì)安慰我們 在這神圣的心靈中 有一股清明的力量和強(qiáng)烈的慈愛(ài) 象激流一般飛涌出來(lái) 甚至無(wú)須探尋他們的作品或傾聽(tīng)他們的聲音 就在他們的眼里 他們的行為里 即可看到生命從沒(méi)有象處于患難時(shí)的那么偉大 那么豐滿 那么幸福 蘇東坡傳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò) 蘇東坡傳 的閱讀 了解蘇軾的生平事跡 熟悉蘇軾的主要作品 體會(huì)蘇軾人格魅力及在中國(guó)文化史上的影響和意義 2 研讀教材所選文本 分析傳記文學(xué)是如何化用素材 再現(xiàn)歷史 重現(xiàn)形象的 3 了解學(xué)者林語(yǔ)堂 思考在他所寫的蘇軾身上 寄托了自己怎樣的人生理想 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 分析傳記文學(xué)是如何化用素材 再現(xiàn)歷史 重現(xiàn)形象的 2 了解學(xué)者林語(yǔ)堂 思考在他所寫的蘇軾身上 寄托了自己怎樣的人生理想 三 詞語(yǔ)辨析 1 情勢(shì) 情事兩者是同音詞 情勢(shì) 指事情在一定階段上的狀況和發(fā)展的趨勢(shì) 形勢(shì) 情事 即情況 現(xiàn)象 多用于法令文件 例 一天 二人正在討論國(guó)家 子由向哥哥進(jìn)了忠言 情勢(shì) 我國(guó)于20世紀(jì)90年代著手起草新的統(tǒng)一合同法時(shí) 就對(duì) 變更原則十分關(guān)注 2 透露 透漏兩者都有 泄露 之意 透露 指顯露消息 意思等 透漏 指透露 泄漏 例 最能 他特性的 就是他那敏感活動(dòng) 強(qiáng)而有力的嘴唇 情事 透露 這家工廠長(zhǎng)期 廢氣 制造污染 民憤極大 3 推心置腹 開(kāi)誠(chéng)布公兩者都有 真誠(chéng)相待 之意 推心置腹 比喻真心待人 常用于私下場(chǎng)合 開(kāi)誠(chéng)布公 指誠(chéng)意待人 坦白無(wú)私 常用于公開(kāi)場(chǎng)合 透漏 例 弟弟說(shuō) 但是你要了解你說(shuō)話的對(duì)方 有人你可以 有的不可以 老百姓是通情達(dá)理的 面對(duì)任何矛盾和問(wèn)題 只要大家心平氣和 我覺(jué)得都是能夠找到解決的辦法的 推心置腹 開(kāi)誠(chéng) 布公 四 詞語(yǔ)釋義 盤桓 勻停 狂放不羈 三緘其口 如泣如訴 逗留 徘徊 均勻 適中 狂放不受約束 形容說(shuō)話十分謹(jǐn)慎 不肯或不敢開(kāi)口 像在哭泣 又像在訴說(shuō) 形容聲音 多指音樂(lè) 哀怨 悲涼 五 文學(xué)常識(shí)1 走近作者林語(yǔ)堂 1895 1976 福建龍溪人 原名和樂(lè) 后改玉堂 又改語(yǔ)堂 1912年入上海圣約翰大學(xué) 畢業(yè)后在清華大學(xué)任教 1924年后為 語(yǔ)絲 主要撰稿人之一 1935年創(chuàng)辦 宇宙風(fēng) 提倡 以自我為中心 以閑適為格調(diào) 的小品文 1935年后 在美國(guó)用英文寫作了 吾國(guó)與吾民 京華煙云 風(fēng)聲鶴唳 等文化著作和長(zhǎng)篇小說(shuō) 提倡 以自我為中心 以閑適為格調(diào) 的小品文 成為論語(yǔ)派主要人物 著有 剪拂集 大荒集 我的話 生活的藝術(shù) 吾國(guó)與吾民 無(wú)所不讀 京華煙云 風(fēng)聲鶴唳 和 語(yǔ)堂文存 等 2 資料鏈接作者在 蘇東坡傳 的序言中說(shuō) 我寫蘇東坡的傳記沒(méi)有別的理由 只是想寫罷了 多年來(lái)我腦中一直存著為他做傳的念頭 1936年我攜家赴美 身邊除了一套精選精刊的國(guó)學(xué)基本叢書 還帶了幾本蘇東坡所作或者 時(shí)候我就希望能寫一本書來(lái)介紹他 或者將他的一部分詩(shī)詞文章譯成英文 就算做不到 我也希望出國(guó)期間他能陪在我身邊 書架上列著一位有魅力 有創(chuàng)意 有正義感 曠達(dá)任性 獨(dú)具卓見(jiàn)的人士所寫的作品 真是靈魂的一大補(bǔ)劑 現(xiàn)在我能動(dòng)筆寫這本書 我覺(jué)得很快樂(lè) 單單這個(gè)理由就足夠了 六 整體預(yù)知 理清課文的基本結(jié)構(gòu) 第一段 1 第二段 2 13 第三段 14 27 課堂互動(dòng)探究 閱讀 兩兄弟 部分1 文章除了一些主體事件外 還寫了一些細(xì)節(jié) 諸如寫 蘇軾幫助蘇轍的兒女婚配 寫了 張方平 歐陽(yáng)修喝酒的海量 寫了 蘇軾與晁端彥的一段對(duì)話 寫了 蘇軾給好友李常的一首詩(shī) 等等 其目的何在 提示 目的都在補(bǔ)充完美傳主蘇軾的形象與品格 幫助蘇轍的兒女婚配 突出蘇軾對(duì)弟弟的幫助 張方平 歐陽(yáng)修喝酒的海量 突出蘇軾的自信及深刻 與晁端彥的一段對(duì)話 突出蘇軾大無(wú)畏的精神和樂(lè)觀的品格 給好友李常的一首詩(shī) 突出蘇軾對(duì)弟弟的情深 2 從這一部分的敘述與描寫中 可以看出傳主身上的一些什么特點(diǎn) 試分析之 提示 從這一部分的敘述與描寫中可以看出蘇東坡身上的如下特點(diǎn) 求善求真的做事之法 毫無(wú)掩飾的處身之道 輕快率真的為人之風(fēng) 至大至剛的英雄之氣 3 這一部分突出的寫作手法是什么 提示 選材上 披沙揀金 蘇東坡的日常生活我們可以把它看做 沙 日常生活多如河灘之沙 但就在這 沙 中就有閃閃發(fā)光的 金子 在 這些 金子 如同一滴水一樣 可以折射出太陽(yáng)的光輝 文中所選的都是蘇東坡日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事 但它們都反映出了傳主蘇東坡身上的偉大精神和高尚品格 在語(yǔ)言表達(dá)上 敘述 描寫 議論 抒情相結(jié)合 通篇以敘述為主 不時(shí)地使用著描寫 議論和抒情的表達(dá)方式 閱讀 赤壁賦 部分4 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這一部分共寫了蘇東坡的哪幾件事 提示 1 蘇東坡的閑居生活 2 蘇東坡在東坡之地的生活 3 蘇東坡的夜游生活 4 蘇東坡黃州生活的偉大成就 5 作者在這一部分里所選擇的一些素材 意在表現(xiàn)蘇東坡身上的一些什么東西 提示 作者所選素材都有一個(gè)指向 蘇軾在面對(duì)人生災(zāi)難時(shí)所秉持的一種人生態(tài)度 安然自在 解脫自由 超然物外 積極面世 被貶黃州 所居閑職 讓他擺脫了案頭的勞形 俗務(wù)的纏身 他有機(jī)會(huì)接觸生活的底層 有機(jī)會(huì)去真切感受生活的真諦 有時(shí)間去思考人生的真理 于是他不時(shí)將自己的所見(jiàn)所聞所感訴之于筆端 便創(chuàng)造出了他一生的代表作 如 赤壁賦 赤壁懷古 等 然而這一切都源自于他面對(duì)磨難時(shí)那種坦然豁達(dá)的心態(tài) 6 寫蘇東坡閑居生活時(shí) 寫到了他的朋友李巖的睡量之事例 作者寫這一事例的目的何在 提示 目的在于表現(xiàn)蘇東坡閑居時(shí) 用輕松的心態(tài) 享受每一個(gè)日子給他 的快樂(lè) 由于蘇東坡的心態(tài)極好 生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以讓他感到快樂(lè) 就連朋友睡量大 也可以給他以快樂(lè)的享受 也可以進(jìn)入他的筆端 宋朝的雨陳富強(qiáng)雨中的西湖要比平日耐看一些 雨夜中的西湖除了耐看 則更多了一層須用心體驗(yàn)的味道 這個(gè)時(shí)候 你需要撐一把雨傘 去堤上走走 白堤熱鬧一些 與唐朝的鼎盛相吻合 而蘇堤要幽靜得多 甚至稍稍有些冷寂 我建議你去蘇堤 雨在樹(shù)梢上 在傘頂上 在草葉上 在亭檐上 在湖面上 在一切無(wú)遮無(wú)攔的 去處跳著歡快的舞蹈 傘是絲綢做成的 你為自己撐開(kāi)一片無(wú)雨的天空 而一個(gè)遙遠(yuǎn)的背景 正漸漸向你推進(jìn) 撐著綢傘的你便和雨簾里淡淡的燈光一起變成這個(gè)背景的過(guò)客 宋朝正悄悄向你走來(lái) 你跨過(guò)第一座拱橋 你就走進(jìn)了宋朝的雨里 呈現(xiàn)在你眼前的是1090年仲春的蘇堤 猶如一條綠色的飄帶 堤橋相接 橫臥湖上 南端系住南屏 北端挽起棲霞嶺 柳絲舒展婀娜的身姿 翩翩起舞 一堤的翠綠煙似的漫延開(kāi)來(lái) 細(xì)細(xì)看去 綠霧似的堤上桃花盛開(kāi)了 不耐寂寞的是枝頭的黃鸝 你與蘇東坡在堤上相遇了 剛剛完成長(zhǎng)堤修筑的蘇太守 心情正佳 他臨風(fēng)而立 面對(duì)煙水淼淼 詩(shī)情滿溢 一首千古絕唱脫口而出 水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 這是蘇太守為后人留下的文化遺產(chǎn) 它的價(jià)值不亞于蘇堤春曉 蘇東坡決意整治西湖的念頭始于1071年 這一年他第一次來(lái)到杭州 官至通判 他在巡視西湖時(shí) 看到葑草已淤塞了西湖的十之二三 他雖有心治理 但通判的官位尚無(wú)決策權(quán) 欲有作為而無(wú)作為 蘇通判滿腔抱負(fù)都化作了天才的詩(shī)意 倘若蘇東坡仕途順利 而不是屢遭貶謫 一路坎坷 他流芳百世的名篇佳作大約要大打折扣了 機(jī)會(huì)終于在時(shí)隔8年后降臨到蘇東坡身上 1089年 蘇東坡再次赴任杭州 任知州 到任的次日 蘇東坡重游了西湖 面對(duì)的西湖湖面已有一半成了葑田 憂慮之情油然而生 回到府上 揮筆寫下了 葑合平湖久蕪漫 人經(jīng)豐歲尚調(diào)疏 的感嘆 嘆畢 蘇東坡組織人力調(diào)查踏勘 于次年4月 向當(dāng)朝皇帝哲宗呈了 杭州乞度牒開(kāi)西湖狀 的奏議 在這篇上書中 開(kāi)篇就說(shuō) 杭州之有西湖 如人之有眉目 蓋不可廢也 蘇東坡預(yù)言 水淺葑橫 如云 翳空 倏忽便滿 更二十年 無(wú)西湖矣 使杭州而無(wú)西湖 如人去其眉目 豈復(fù)為人乎 蘇東坡在上書中還從養(yǎng)魚 飲水 灌溉 助航 釀酒等方面列舉了西湖不可荒廢的五條理由 其中講到 城中飲水來(lái)自湖水 如果西湖都變成葑田 則舉城 飲水?dāng)嘣?城中運(yùn)河賴西湖挹住 若湖水不足 必取借錢塘江之水 而江潮多沙 河道淤塞 數(shù)年淘河一次 官吏借此欺民 為民大患 杭州產(chǎn)名酒 每年酒稅為全國(guó)第一 如果西湖淺涸 釀酒必大受影響 蘇東坡的這篇奏議 時(shí)隔900年 再來(lái)分析 依舊充滿一位政治家的深謀遠(yuǎn)慮 我們現(xiàn)在看到的也許只是一條如詩(shī)如畫的長(zhǎng)堤 當(dāng)年的蘇東坡卻從民生大計(jì)出發(fā) 改變了西湖的命運(yùn) 挖葑泥筑堤是蘇東坡疏浚西湖最精彩的一筆 蘇東坡的弟弟蘇轍在 亡兄子瞻端明墓志銘 里記載了蘇東坡天才 的構(gòu)想 今欲去葑田 葑田如云 將安所置之 湖南北三十里 環(huán)湖往來(lái) 終日不達(dá) 若取葑田積之湖中為長(zhǎng)堤 以通南北 則葑田除而行者便矣 經(jīng)過(guò)從夏到秋的努力 一條長(zhǎng)堤破湖而出 夾道雜植芙蓉 楊柳 中為六橋九亭 這時(shí)的長(zhǎng)堤尚無(wú)名 直到后繼知州林希遵循杭人意愿 才將其命名為蘇公堤 并為東坡立祠堤上 漸漸地 蘇堤成為 堤橋成市 歌舞叢之 走馬游船 達(dá)旦不息 的湖上繁華之地 周密撰的 武林舊事 為后人記載了當(dāng)時(shí)的情景 畫楫輕舫 旁午如織 至于果蔬 羹酒 關(guān)撲 宜男 戲具 鬧竿 花籃 畫扇 彩旗 糖魚 粉餌 時(shí)花 泥嬰等 謂之 湖中土宜 又有珠翠冠梳 銷金彩段 犀鈿 織藤 窯器 玩具等物 無(wú)不羅列 蘇東坡在堤上消失了 雨依然在密密地下 你用無(wú)比敬慕的目光送別蘇東坡 獨(dú)步緩行 此時(shí)你已知道蘇東坡將離開(kāi)杭州 他在知州任上只有兩年 卻為杭州留下了如此宏大的手筆 更為難能可貴的是 這樣一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程 蘇東坡在杭州所作的詩(shī)文中卻很少提及 直到去揚(yáng)州任上 才在答友人的詩(shī)中回顧治湖的經(jīng)歷 可見(jiàn)這位曠世奇才的博大胸懷 有史以來(lái)與西湖相關(guān)的 你知道能與蘇東坡與蘇堤媲美的是唐朝的白居易和白堤 固然是白堤在先 蘇堤在后 但他們都是一代文豪 他們都懂得珍惜文化的大自然 他們?cè)诤贾莸臅r(shí)間都十分短暫 但他們卻留下了一世英名 你在堤上流連 倘若你回頭望望 你會(huì)發(fā)現(xiàn) 隨著南宋的到來(lái) 蘇堤的北端將聳立起一座莊嚴(yán)的廟宇 紅墻重檐 松樹(shù)翠柏掩映一代名將岳飛 你驚喜地看到 一個(gè)宋朝 一南一北 一文一武 與這條長(zhǎng)堤如此緊密地聯(lián)系在一起 他們都是人杰 他們的智 慧和生命化作綿綿不絕的雨絲 滋潤(rùn)著堤上的綠樹(shù)紅花 你撐開(kāi)的是一把絲綢做的雨傘 以絲綢命名的道路曾經(jīng)橫貫東西 而現(xiàn)在 令你樂(lè)此不疲的是 走在傘下回想從前 雨在你的頭上喧嘩 陪伴著你走近蘇東坡的雕像 先生沐雨而立 一站就是千年