初中歷史《建設有中國特色的社會主義》單元教學設計以及思維導圖8

《初中歷史《建設有中國特色的社會主義》單元教學設計以及思維導圖8》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中歷史《建設有中國特色的社會主義》單元教學設計以及思維導圖8（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、建設有中國特色的社會主義 適用年級 八年級 所需時間 課內共用三課時，每周兩課時，課外共用一課時 主題單元學習概述 第三單元“建設有中國特色的社會主義”主要反映十一屆三中全會以后的改革開放，也就是20世紀的第三次歷史性巨變。從1976年粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”以后，中國進入社會主義建設新時期。1978年黨的十一屆三中全會是我國現(xiàn)代史上偉大的轉折點。這次會議重新確立了正確路線，停止以階級斗爭為綱，把黨和國家的工作重心轉移到社會主義現(xiàn)代化建設上來，對內改革，對外開放。經濟體制改革首先在農村展開，主要是實行以家庭聯(lián)產承包為主要形式的責任制，使農村經濟迅速發(fā)展。接著，城市經濟體制

2、改革全面展開，使城市經濟生活出現(xiàn)前所未有的活躍局面。在對外開放方針的指導下，我國不斷擴大對外貿易，吸引外資，學習發(fā)達國家先進技術和經營管理方法，建立深圳、珠海等經濟特區(qū)，逐漸形成“經濟特區(qū)──沿海開放城市──沿海經濟開放區(qū)──內地”這樣一個多層次，點、線、面結合的全方位對外開放的新格局。這一時期，社會主義建設的理論有了新的發(fā)展。 這一單元上承第二單元“社會主義道路的探索”下啟第四單元“民族團結與祖國統(tǒng)一”這三個單元概述了二十世紀中國人民在前進道路上經歷的第二次和第三次歷史巨變以及這兩次次巨變以后，給中國在民族團結和祖國統(tǒng)一方面帶來的巨大變化。三個單元密切聯(lián)系，發(fā)展脈絡清晰，時序性強，因此第二

3、單元承前啟后，在教材中起著重要的橋梁作用。本單元共分三個專題，專題一： 偉大的歷史轉折；專題二： 改革開放；專題三： 建設有中國特色的社會主義。本單元的重點：十一屆三中全會和改革開放。難點：鄧小平理論的形成。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能：(1) 掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史 意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 ?(2) 使學生了解和掌握以下基礎知識：黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯(lián)產承包責任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；國有企業(yè)的改革。 （3）使學生了解和掌

4、握以下基礎知識：改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”；十二大上鄧小平提出建設有中國特色的社會主義；十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；鄧小平視察南方的重要講話；鄧小平理論的形成；十四大鄧小平理論指導地位的確立；十五大鄧小平理論被確立為黨的指導思想。 過程與方法：(1) 以語言敘述或講故事、看視頻材料等形式展現(xiàn)歷史；以角色扮演、新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現(xiàn)實社會的理性認識。 (2)注意運用材料創(chuàng)設情境，學會閱讀運用材料，從材料中獲取有效信息解決歷史問題，并能分析不同種類史料的價值

5、。 情感態(tài)度與價值觀：(1) 認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； 十年建設取得的成就充分說明了社會主義制度的優(yōu)越性。 (2) 通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。 (3) 通過“鄧小平理論指導地位的確立”的學習，使學生認識鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，逐步確立為祖國的改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)作貢獻的人生理想。 ? ? 對應課標 1．認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折。 ?

6、2．知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。 ?3．以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。 ?4．知道國有企業(yè)改革的主要內容。 ?5．說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。 ?6．認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。 主題單元問題設計 （1）社會主義現(xiàn)代化的新時期開始于哪次會議？會議的內容和意義是怎樣的？ （2）改革開放的主要內容主要有哪些？ （3）鄧小平理論是怎樣形成的？有什么意義？ 專題劃分 專題

7、一：?偉大的歷史轉折?????????????? （?? 1 課時） 專題二： 改革開放?????????? ????????? （?? 1 課時） 專題三： 建設有中國特色的社會主義???? （? ?1 課時） 專題二 偉大的歷史轉折 所需課時 課內共用一課時 專題二概述 本專題在整個單元中的作用： 在本單元中起著非常重要的引領作用，十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折。從此，中國歷史進入現(xiàn)代化建設的新時期。 本專題主要學習內容： 1.“偉大的歷史轉折”主要是講黨的十一屆三中全會，重點是深入理解為什么十一屆三中全會是轉折點。首先，從長期看，1957年反

8、右斗爭擴大化開始，到大躍進、人民公社化運動，特別是十年文化大革命，“左”的思想指導全黨，給社會主義建設事業(yè)帶來危害，直到十一屆三中全會，才停止了以階段斗爭為綱，把黨和國家的工作重心轉移到現(xiàn)代化建設上來，經濟建設成為中心工作，這是個了不起的轉折。其次，從近期看，文化大革命結束后，當時的中共中央領導人提出“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”，實際上拒絕糾正“文化大革命”的錯誤，這造成了兩年徘徊中前進的局面。而十一屆三中全會徹底否定了“兩個凡是”，重新確立實事求是的思想路線，從此結束了徘徊中前進的局面。第三，十一屆三中全會承上啟下。中共八大制定的路線對社會

9、主義道路進行了有益的探索，可惜后來中斷了。到十一屆三中全會，不僅承繼了八大的路線，并制定了改革開放的總方針，大大向前發(fā)展了。從此，我國社會主義現(xiàn)代化建設開始起步，我國的國民經濟二十多年來高速穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，這是我國現(xiàn)代史上發(fā)展最快最好的時期。 教學重點 重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。 從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解。從歷史的發(fā)展長河中增強對十一屆三中全會的認識。 教學難點 難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯(lián)系。 兩個“凡是”和真理的關

10、系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。 學習成果：學生掌握了關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 學生初步掌握了學會閱讀運用材料，獲取有效信息解決歷史問題的能力。認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； ? 專題學習目標 ? 知識與能力： 1.知道掌握的知識有關于真理標準的討論。 2

11、. 理解十一屆三中全會的內容及其歷史意義。 3. 了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。 過程與方法： 1.通過多媒體手段創(chuàng)設情境等方法，學會在信息化環(huán)境下的學習方法，和獲取信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1. 認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感； 2.從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養(yǎng)愛黨情懷；通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)冷靜客觀、一分為二地看到偉大歷史人物的理性心態(tài)。 ? ? 專題問題設計 1.關于真理標準的討論有什么意義？

12、2. 十一屆三中全會的內容是什么？有怎樣的歷史意義？ 3. 平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設得到加強，有哪些成就？ ? 所需教學材料和資源 信息化資源 1、多媒體課件、視頻材料《中華人民共和國國史紀實》。 2、相關網(wǎng)站：;? 3、人民教育出版社網(wǎng)站歷史欄目 4、中國中小學教育教學網(wǎng)站 ? 常規(guī)資源 初中歷史課程標準、教材、教師教學用書。 專業(yè)書籍：《中國現(xiàn)代史》、《中華人民共和國國史》等。 ? 教學支撐環(huán)境 ? 多媒體教室 其??? 他 ? 學習活動設計 活動一：思想辯論課本劇。（人物：甲方? 乙方? 旁白? 偉人） 甲方1：“兩個凡是

13、”是維護毛主席論斷的權威性，維護毛澤東思想，有什么錯處呢？縱然有錯，也只是說得太絕對了些，過頭了些，有必要從根本上全盤否定么？ 乙方1：既然“兩個凡是”打著維護毛澤東思想的旗號，就應該是“完整準確的毛澤東思想做指導”，這個“完整準確”是指用毛澤東思想的內在精神實質來統(tǒng)攝毛澤東思想的整個理論體系。 …… 旁白：鄧小平在徹底否定“兩個凡是”、確立實踐是檢驗真理的惟一標準中起到決定的作用。他明確指出毛澤東思想內在的精神實質。 鄧小平：毛澤東思想的內在精神實質是實事求是，是用實踐檢驗真理，抓住了“實踐”這個“最高權威”、“惟一標準”，就沒有必要在當時人們的思想理論極其僵化的情況下，去就“文革”

14、中毛主席的諸多論斷或決策去進行無休止的爭辯，只需被實踐證明是錯的，就應該糾正，這才符合“完整準確的毛澤東思想”的科學精神。 通過活動，解決專題問題設計一。 活動二：虛擬歷史場景：把課堂作為十一屆三中全會會場，學生是大會代表，讓學生結合手中下發(fā)的十一屆三中全會文件（即教科書），一同聆聽黨的領導人的報告。運用多媒體課件播放有關的十一屆三中全會錄像片段，讓學生帶著問題通過聲音、影像等資料，來感受和體驗十一屆三中全會的會議內容，避免單純看教科書。 解決專題問題設計二。 活動三：閱讀課本內容及教師投放的資料，結合自己的日常生活獲得的知識，小組競賽，尋找民主與法制建設取得的成就，看哪個小組回答的又快有多。 解決專題問題設計三。 ? ? ? 評價要點 1.準確掌握中共十一屆三中全會的主要內容及歷史意義。了解民主與法制建設取得的成就。 2.通過創(chuàng)設歷史情境，學會對歷史問題的分析和探究的方法。