《九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首 蒹葭課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首 蒹葭課件2 （新版）新人教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感，并在此基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確、流利、把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感，并在此基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗讀全詩(shī)。富有感情地朗讀全詩(shī)。2、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3、掌握起興的手法及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、掌握起興的手法及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、把握、把握“追求者追求者”和和“伊人伊人”的形象。的形象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：品味賞析詩(shī)歌美的語言，感受詩(shī)歌優(yōu)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：品味賞析詩(shī)歌美的語言，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。美的意境。課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備1 1、了解有關(guān)、了解有關(guān)詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)知識(shí)。知識(shí)。2、學(xué)生朗讀并疏通全詩(shī)。、學(xué)生朗讀并疏通全詩(shī)
2、。 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)以以四言四言為主，兼有為主，兼有雜言雜言。 在結(jié)構(gòu)上多采用在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句重章疊句的形式加強(qiáng)抒的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回回旋跌宕旋跌宕的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 在語言上多采用在語言上多采用雙聲疊韻雙聲疊韻、疊字連綿詞、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o以少總多，情貌無遺遺”。 此外，此外，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中幾乎中幾乎都
3、已經(jīng)具備了。都已經(jīng)具備了。 美讀詩(shī)歌，感受內(nèi)容美美讀詩(shī)歌，感受內(nèi)容美蒹蒹 葭葭 蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ， 白白 露露 為為 霜霜 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 長(zhǎng)長(zhǎng) 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。 蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所
4、 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ，道道 阻阻 且且 長(zhǎng)長(zhǎng) 。 溯溯 游游 從從 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒼蒼：茂盛的蒼蒼：茂盛的樣子樣子伊人：那人，指所愛伊人：那人，指所愛的人的人溯溯洄：逆流而上洄：逆流而上 洄：逆洄：逆流流從：追尋從：追尋阻：阻：艱險(xiǎn)艱險(xiǎn) 長(zhǎng)：漫長(zhǎng)長(zhǎng)：漫長(zhǎng)溯溯 游：順流游：順流而下而下宛：好像、
5、仿佛宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的樣子萋萋：茂盛的樣子晞晞：干：干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中高地坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，眾多采采：茂盛，眾多未未 已：還沒有完已：還沒有完 已
6、：停止已：停止涘：水邊涘：水邊右：彎曲右：彎曲沚：水中的小塊陸地沚：水中的小塊陸地 描繪詩(shī)歌，感受意境美。描繪詩(shī)歌，感受意境美。 詩(shī)歌描繪了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？詩(shī)歌描繪了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？ 展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馓暨x一節(jié)，試用生動(dòng)優(yōu)美的語請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馓暨x一節(jié)，試用生動(dòng)優(yōu)美的語言（散文的筆法）描述言（散文的筆法）描述在在你頭腦中的展現(xiàn)的你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。畫面。 本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻ィ粲兴嫉卣驹谒?，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘
7、正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。喜悅。品讀詩(shī)歌，感受語言美品讀詩(shī)歌，感受語言美 “所謂伊人，在水一方”歷來是被人稱頌的名句，這兩句好在哪
8、里呢？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。這兩句交代了詩(shī)人所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁兒地張望、尋求。“伊人”，指與詩(shī)人關(guān)系親密、為詩(shī)人崇敬和熱愛的人。“所謂”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?！霸谒环健保Z氣肯定，說明詩(shī)人確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易。 詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。的情感，揭示了人類永存的企慕情感。 “在水一方在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。 “溯洄從之，道阻且長(zhǎng)溯洄從
9、之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。 “伊人伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可及的影子。有若無、可望不可及的影子。 詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。境界永無止境的追求。 詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。情感，揭示了人類永存的企慕情感。 “在水一方在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭
10、示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。是尋求理想的艱難長(zhǎng)途?！耙寥艘寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可及的影子。無、可望不可及的影子。 詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。止境的追求。鑒賞詩(shī)歌，感受人物美鑒賞詩(shī)歌，感受人物美 讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人是怎樣的一個(gè)形象呢？ 詩(shī)的主人公詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形是怎樣一個(gè)形象？象？ 為自
11、己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。不渝的青年。熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人，為自己的理貞不渝的人，為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，始終不渝的青艱難險(xiǎn)阻，始終不渝的青年。年。 細(xì)讀詩(shī)歌，感受結(jié)構(gòu)美。細(xì)讀詩(shī)歌，感受結(jié)構(gòu)美。 “重章疊句、回環(huán)往復(fù)，復(fù)沓。重章疊句是重章疊句、回環(huán)往復(fù)，復(fù)沓。重章疊句是詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)的主要形式。的主要形式。” 全詩(shī)三章，每章八句；首兩句寫景，后六句抒情。 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上
12、人歡聚艱難之情。 二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可及，深沉的相思之情。1、這首詩(shī)每一章節(jié)重章疊句的同時(shí)，個(gè)別、這首詩(shī)每一章節(jié)重章疊句的同時(shí)，個(gè)別語詞發(fā)生了變化，請(qǐng)找出詩(shī)歌中變化的部分語詞發(fā)生了變化，請(qǐng)找出詩(shī)歌中變化的部分蒹葭：蒼蒼蒹葭：蒼蒼凄凄凄凄采采。采采。白露：為霜白露：為霜未晞未晞未已。未已。伊人所在地：一方伊人所在地：一方中央中央湄湄涘涘坻坻沚沚道路：長(zhǎng)道路：長(zhǎng)躋躋右右討論以下問題：討論以下問題： 從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求后六句寫尋求“
13、伊人伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的“伊人伊人”，雖然在大河上下反，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。全詩(shī)采用重章疊句，而又在每章相同位置變換語詞產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？ 全詩(shī)三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了全詩(shī)三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆重章疊句、回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，的藝術(shù)效果，使得詩(shī)歌具有了節(jié)奏感和音樂美，使得詩(shī)歌具有了節(jié)奏感和音樂美，而且使得詩(shī)意層層深入、步步推進(jìn)。而且使得詩(shī)意層層深入、
14、步步推進(jìn)。詩(shī)中還運(yùn)用了不少疊詞，使得全詩(shī)聲情兼?zhèn)洹Ｔ?shī)中還運(yùn)用了不少疊詞，使得全詩(shī)聲情兼?zhèn)洹?感悟詩(shī)歌，感受情感美感悟詩(shī)歌，感受情感美 蒹葭主旨：這是一首懷念戀人的愛情詩(shī)，深刻地描繪出了一個(gè)癡情者對(duì)戀人的強(qiáng)烈感情。從另一個(gè)角度理解，人類對(duì)美從另一個(gè)角度理解，人類對(duì)美的追求永無止境，尋求理想的的追求永無止境，尋求理想的道路艱辛又漫長(zhǎng)，但這位可愛道路艱辛又漫長(zhǎng)，但這位可愛的男子為自己的理想目標(biāo)而上的男子為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，始終下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，始終不渝，執(zhí)著追求。不渝，執(zhí)著追求。不同觀點(diǎn)解讀：不同觀點(diǎn)解讀：“人生哲理說人生哲理說”涵蓋了世涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇
15、：情人難得、間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。思，理想幻滅、前途渺茫的失望。“明志明志說說”“”“伊人伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。好高潔品質(zhì)的追求。課堂小結(jié)：學(xué)生課堂小結(jié)：學(xué)生自己談?wù)務(wù)n堂收獲自己談?wù)務(wù)n堂收獲起興手法起興手法借景抒情借景抒情情情景交融景交融虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合重章疊句重章疊句重章疊句：是指詩(shī)中有規(guī)律的反復(fù)出現(xiàn)一字、一個(gè)短語或一句，這些語句被反復(fù)詠嘆后，更加強(qiáng)了文章的抒情效果，使文章的主題更為鮮明突出，結(jié)構(gòu)更顯勻稱謹(jǐn)嚴(yán)。描寫藝術(shù)形象描寫藝術(shù)形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染氣氛）凄清的秋景（渲染氣氛）可望可望不可及不可及執(zhí)著追求執(zhí)著追求特點(diǎn)特點(diǎn) 結(jié)束語 每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。老師相信，只要有夢(mèng)想，執(zhí)著勇敢地去追夢(mèng)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首 蒹葭課件2 （新版）新人教版
