2.1 水分子的運(yùn)動(dòng) 教案 1

《2.1 水分子的運(yùn)動(dòng) 教案 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.1 水分子的運(yùn)動(dòng) 教案 1（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與技能] ①通過度析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，能夠理解分子的特征。 ②通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度理解物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。 [過程與方法] ①通過探索水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系； ②通過對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的理解，以及從“雨后初晴的道路”和“水燒開后的鍋蓋”等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)水平。 [情感態(tài)度價(jià)值觀] 通過培養(yǎng)學(xué)生的微觀觀點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分

2、子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。 教學(xué)儀器及藥品： 酒精燈、試管夾、火柴、量筒、水、酒精 教學(xué)過程 [多媒體展示]：今天我給同學(xué)們帶來了一組漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下。 [生] 同學(xué)們興致高漲的觀看圖片 [引發(fā)問題]：遺憾的是這座漂亮的城市存有了不長時(shí)間就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是2008年哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的原因呢？ [生]根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易的得出，當(dāng)?shù)诙焯柍鰜淼臅r(shí)候，冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水，再后來就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。 [師]同學(xué)們說的很對(duì)，冰會(huì)融化，水會(huì)蒸發(fā)，我們?nèi)绾螐奈⒂^的角度來解釋這個(gè)現(xiàn)象？同學(xué)們知道嗎？想

3、不想知道？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能夠解決這個(gè)問題。 [板書課題]：第一節(jié)???? 水分子的運(yùn)動(dòng) [出示學(xué)習(xí)目標(biāo)] ①通過度析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，能夠理解分子的特征。 ②通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度理解物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。 [實(shí)驗(yàn)探究一]：將針筒中的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 [生]觀察實(shí)驗(yàn)，并清楚觀察到體積增大了 [提出問題]：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了很多，那么請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過程中，水分子發(fā)生了什么變化？ [生]得出不同的猜想：1、水分子間的間隔變大了 2、水分子本身變大了 3、水分子的數(shù)目增多了 4

4、、水分子受熱集中針筒的那一端去了 [制造懸念]：到底哪組同學(xué)的猜想準(zhǔn)確呢？我們先來觀看一段動(dòng)畫，看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。 [多媒體展示]：不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列 [師]請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的動(dòng)畫閱讀課本29頁上面的水的三態(tài)圖片，互相交流，得出不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)。 [生]觀看動(dòng)畫以及課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)： 固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。 液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快，分子間仍有一定間隔。 氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空

5、間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快，分子間隔變大。 [總結(jié)]：一定量的水，當(dāng)它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，水分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，變化的僅僅水分子之間的距離和分子的排列方式。這樣的變化是物理變化。 所以針管實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確猜想是水分子的間隔變大了 [生]閱讀課本中“雨后初晴的道路”這部分內(nèi)容 [問題]：路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會(huì)兒就消失得無影無蹤了，這是什么原因？你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這個(gè)現(xiàn)象嗎？ [生]回答（交流討論） [師]生活中常見這樣的現(xiàn)象：濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地 方干的快，你能解釋其中的原因嗎？ [生]回答（交流討論） [板書]水分子獲得能量

6、，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)） [生]閱讀課本中 “水燒開后的鍋蓋”這部分內(nèi)容 [問題]：水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會(huì)有很多小水滴滴下。這是什么原因？誰能從微觀的角度分析這個(gè)個(gè)過程。 [生]回答（交流討論） [板書] 水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)） [師]由此看出，水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變與能量相關(guān) [生]以小組為單位閱讀課本30頁的“活動(dòng)天地”，學(xué)習(xí)如何用微觀觀點(diǎn)去解釋宏觀現(xiàn)象 [活動(dòng)天地]把全班學(xué)生分為三組：繪畫組、模型組和情景劇組，從微觀角度，去解釋：為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化？ 1、繪畫組用筆在紙上表示溫度

7、變化前后溫度計(jì)中的液體分子變化； 2、模型組用橡皮泥做模型動(dòng)態(tài)表示； 3、情景劇組則通過擬人化的形式，每人扮演一個(gè)分子，將溫度的變化反映到肢體動(dòng)作上。 成果展示：我——溫度計(jì)中的一個(gè)小分子為題，實(shí)行擬人作文，把溫度變化對(duì)分子的影響表現(xiàn)出來 [歸納共享]：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)分子有了什么理解（即分子的特點(diǎn)）？ [生]互相討論、交流，達(dá)成共識(shí)： ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在持續(xù)運(yùn)動(dòng) [提出問題]你能舉出哪些生活中的實(shí)例來證明你的觀點(diǎn)呢？ [生]互相討論、回答。 [實(shí)驗(yàn)探究二]：50ml水和50ml酒精混和，觀察現(xiàn)象。 [生]觀察實(shí)驗(yàn)，并清楚的看到體積小于100

8、ml。馬上就能明白分子之間有間隔這樣一個(gè)特點(diǎn)。 [大顯身手] 1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾?；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（ ） A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 B．分子具有一定的質(zhì)量 C．分子是由原子構(gòu)成的 D．分子之間有一定的間隔 2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加以解釋，其中正確的是（ ） A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變 B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄? C．氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小 D．墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng) 3、活學(xué)活用： （1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺涼爽？ （

9、2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？ （3）用手指蘸水在桌面上寫字，你能看到字跡逐漸消失，卻看不見水分子是如何跑掉的？ [談收獲]請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) 一、?????? 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)： 水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）。 ①分子很小 二、分子的特點(diǎn) ②分子間有間隔 ③分子在不斷運(yùn)動(dòng) 《第一節(jié)???? 水分子的運(yùn)動(dòng)》學(xué)案

10、 嶧城區(qū)城郊中學(xué) 巴淑俠 教師寄語： 你的課堂，你主宰！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： [知識(shí)與技能] ①通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，能夠認(rèn)識(shí)分子的特征。 ②通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。 一、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂（認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄） 實(shí)驗(yàn)探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 我觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： 【我猜想】在這個(gè)過程中，水分子的變化情況是 【我證明】 通過觀看動(dòng)

11、畫以及課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)： 固態(tài)的水：水分子 液態(tài)的水：水分子 氣態(tài)的水：水分子 【獲得結(jié)論】一定量的水，當(dāng)它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，水分子的 和 不會(huì)變化，變化的只是水分子之間的 和分子的

12、 。 這樣的變化是 變化。 所以針管實(shí)驗(yàn)中我的猜想是 的。（填正確或錯(cuò)誤） 【分子與能量】 1、閱讀課本中“雨后初晴的道路”， 路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會(huì)兒就消失得無影無蹤了，這是因?yàn)? ，你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？ 結(jié)論：水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，水分子 能量，運(yùn)動(dòng) ，分子間間隔 2、閱讀課本中“水燒開后的鍋蓋”， 水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。這是因?yàn)?

13、 ，你能從微觀的角度分析這一個(gè)過程嗎？ 結(jié)論：水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時(shí)，水分子 能量，運(yùn)動(dòng) ，分子間間隔 所以針管實(shí)驗(yàn)中我的猜想是 的。（填正確或錯(cuò)誤） 二、寓學(xué)于樂、定位提升 [活動(dòng)天地]從微觀角度，去解釋：為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化？ 1、我是 組，我的表現(xiàn)方式為 ，

14、 成果展示：我——溫度計(jì)中的一個(gè)小分子為題，進(jìn)行擬人作文，把溫度變化對(duì)分子的影響表現(xiàn)出來 [歸納共享]：通過以上的學(xué)習(xí)，我對(duì)分子有了新的認(rèn)識(shí)（即分子的特點(diǎn)） [實(shí)驗(yàn)探究二]：50ml水和50ml酒精混和 我觀察到混合后體積 （填大于、等于、小于）200ml，我相信分子間 （填有或沒有）間隔 三、感悟收獲、體驗(yàn)成功 請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)劚竟?jié)課都有哪些收獲？ 四、當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長 [

15、大顯身手] 1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾。花香四溢的現(xiàn)象說明（ ） A．分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 B．分子具有一定的質(zhì)量 C．分子是由原子構(gòu)成的 D．分子之間有一定的間隔 2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加以解釋，其中正確的是（ ） A．熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變 B．蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄? C．氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小 D．墻內(nèi)開花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng) 3、活學(xué)活用： （1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺涼爽？ （2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？ （3）用手指蘸水在桌面上寫字，你能看到字跡逐漸消失，卻看不見水分子是如何跑掉的？ 【我反思】 反思（1）：檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果： 錯(cuò)題整理： 反思（2）：本節(jié)課對(duì)自己最想說的一句話是：