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1、綜合性學(xué)習(xí)《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標
1．提高對讀書的意義的認識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2．認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。
3．尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4．學(xué)會和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達到一定水平。
二、教師準備
1．向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、檢索和訪問。
2．按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若
2、干活動小組，由各組選出負責(zé)人，向負責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。
3．設(shè)計一張表格，發(fā)給小組長，由小組長負責(zé)填寫。表格內(nèi)容包括活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員等。
三、活動指導(dǎo)
本次綜合性學(xué)習(xí)包括四項活動內(nèi)容，多數(shù)活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。
1．關(guān)于“看名人怎樣讀書”。這一活動主題包括三項具體內(nèi)容。第一項是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學(xué)生動手，參與全過程。第二項是出有關(guān)“名人讀書經(jīng)驗”的墻報。上邊是關(guān)于讀書名言的，這里是關(guān)于讀書經(jīng)驗的，內(nèi)容不一樣。
3、學(xué)生搜集，還要寫出對讀書經(jīng)驗的評析和體會，這就要求學(xué)生聯(lián)系自己的實際，有現(xiàn)實意義。第三項是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達能力。上述三項，都涉及名人，目的是讓學(xué)生通過活動向名人學(xué)習(xí)，追隨名人踏入讀書的殿堂。
2．關(guān)于“你說我說說讀書”。前一大項使學(xué)生認識讀書的作用、讀書的方法、讀書的動人事跡，這一大項則是就當(dāng)前有關(guān)讀書的熱點問題，讓學(xué)生討論，以提高認識。第一個問題：怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。針對中學(xué)生中出現(xiàn)的“瓊瑤熱”“金庸熱”
4、，應(yīng)該潑點冷水。對所謂“韓流”“哈日族”更應(yīng)保持距離。不是說不能沾一點流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。第二個問題：怎樣看待“讀圖時代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力?！白x圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無論如何，初中生要以讀文為主。學(xué)生也可以各說各的，但教師要加以正確引導(dǎo)。第三個問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當(dāng)運用它是無可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國語文教學(xué)幾十年，一切課文都毫無例外地運
5、用它，就成為一種災(zāi)難了。對待它的正確態(tài)度，一是讓它與時俱進，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應(yīng)用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在討論中，能夠達到這個共識，使我們的閱讀教學(xué)出現(xiàn)新局面。
3．關(guān)于“‘網(wǎng)上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時的信息資源，這遠不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學(xué)生對信息的需求。更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學(xué)生可以訪問許多人，與他們對話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，使學(xué)生積極參
6、與。書本閱讀是與作者、作品對話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對話，對作品發(fā)表評論。第四，網(wǎng)絡(luò)可以即時反饋。書本閱讀中的對話，學(xué)生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學(xué)生當(dāng)時就知道自己認識的深淺正誤，并由此獲得了體驗。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學(xué)生自律，正確對待。對上述這些，希望教師指導(dǎo)學(xué)生在討論中達到共識。
4．關(guān)于“與書籍結(jié)伴而行”。這些活動都很有意義，但輕重大小不一，不妨區(qū)別對待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當(dāng)小‘書探’”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學(xué)生活動起來就可以了。制訂自己的
7、讀書計劃、撰寫關(guān)于讀書的作文，需要教師多作指導(dǎo)，讀書計劃力求切實可行，讀書作文力求個性化、有創(chuàng)意。對同學(xué)的讀書情況作調(diào)查采訪是比較大的活動，需要重點指導(dǎo)。不妨分成若干小組，選出組長，分配組員任務(wù)，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報告，力求能客觀地反映事實真相。至于定期召開讀書報告會，只要有了一次成功經(jīng)驗，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。
5．關(guān)于寫作與口語交際。（1）口語交際。四大項活動都要求進行口語交際，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時大膽發(fā)言，充分表達自己的意見，以便鍛煉口語交際能力。（2）寫作。這次活動中作文有好多次：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗寫評析和學(xué)習(xí)體會，整理關(guān)于
8、“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，寫讀書報告，制定讀書計劃，寫關(guān)于讀書的作文，寫關(guān)于同學(xué)們讀書情況的調(diào)查報告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關(guān)于讀書的作文外，其余的基本上都是應(yīng)用文。寫作前，可以對這些應(yīng)用文的格式和要求，作一簡單介紹，或者介紹適宜的書，讓學(xué)生閱讀，以便寫起來心中有數(shù)。至于關(guān)于讀書的作文，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難度大些，指導(dǎo)務(wù)必到位。
四、活動建議
1．讀書是全社會關(guān)注的話題之一。在當(dāng)前，要營造“讀書社會”。在這次活動之前，不妨組織一二位同學(xué)在班上作關(guān)于讀書的演講，以激起同學(xué)們參與這次活動的興趣。
2．可以舉辦一次關(guān)于讀書的講座。請當(dāng)?shù)貙W(xué)者、作家講，學(xué)
9、校語文老師和其他老師也可以講。
3．本次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，應(yīng)要求學(xué)生做好活動記錄，作為活動評價的依據(jù)之一。
五、活動評價
1．不僅要評價參與活動的結(jié)果，而且要評價參與活動的過程。注意評價學(xué)生對活動的參與程度，是否全過程都是積極、主動地參與。也要評價學(xué)生的合作精神，是否積極與同學(xué)交流。平時就注意讀書，這次活動又很積極的學(xué)生當(dāng)然要表揚，對平時讀書少，但這次活動中有進步的學(xué)生也勿忘給予鼓勵。
2．要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價。不妨用自我小結(jié)、自我反思來進行自我評價，用小組交流、全班討論來相互評價。
3．活動評價要緊密結(jié)合作文評價和口語交際評價。作文評價和口語交際評價是活動評價的重要組成部分，不提倡搞離開作文和口語交際的活動評價。
4．教師不妨對學(xué)生的自我評價、相互評價進行再評價，也可以通過調(diào)閱小組長和每位學(xué)生的活動記錄實施評價，還可以結(jié)合學(xué)生的作文和口語交際情況給予全面評價。
綜合性學(xué)習(xí)《好讀書讀好書》教學(xué)設(shè)計)
