第23課《美術(shù)的輝煌》教學設(shè)計

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1、 第23課?美術(shù)的輝煌 ? 課程標準： 欣賞19世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。 教學目標： （1）知識與能力 ①識記：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)的代表人物及作品； ②理解：19世紀以來各類美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關(guān)系。 ③通過欣賞各流派名畫，提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。 （2）過程與方法： ①問題探究：結(jié)合時代背景分析各類美術(shù)流派形成的原因； ②情景再現(xiàn)：分組討論并請學生介紹各流派代表人物、代表作品； ③歷史比較：對比各類美術(shù)流派的特點。 （3）情感態(tài)度與價值觀

2、： ①各類美術(shù)流派既有對原有藝術(shù)的繼承，又有個性。這些藝術(shù)家立足于社會現(xiàn)實，對藝術(shù)執(zhí)著追求，對生活無限熱愛，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作； ②通過對藝術(shù)家表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。 教學過程 新課導入： 【圖片展示】：通過五幅不同版本的蒙娜麗莎（達芬奇的正版、諷刺達爾文的進化論版、達達派的《LHOOQ》版、英國喜劇明星“憨豆”版以及中國網(wǎng)絡紅人“小胖”版） ? 效果非常好，學生爆笑 提出問題：“不同的版本反映了哪些時代特征”？ 學生回答后，我總結(jié)：“藝術(shù)創(chuàng)作是社會的反映，是建立在相應的經(jīng)濟、政治基礎(chǔ)之上的”，由此開始本課的學習。 在明確本課目標要求后

3、， 按照“合作探究，成果分享”的理念，全班分成五個小組開展學習。 一、從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)： 1、新古典主義美術(shù) 【考考你的鑒賞力】《馬拉之死》、《拿破侖加冕》、《泉》 提出問題：以上作品有何特點？屬于何流派？作者是誰？ 小組討論：馬拉、拿破侖，是法國大革命時期英雄人物……；畫面很細膩，完整；很和諧…… 很快，第一個小組總結(jié)： ①強調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材； ②表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。 流派：新古典主義美術(shù) 作者：大衛(wèi)：《馬拉之死》、《拿破侖加冕》；安格爾：《泉》 【探本溯源】我進一步提出：是什么樣的時代，造就出這些優(yōu)秀的美術(shù)

4、作品呢？ 小組討論回答：18世紀末19世紀初，伴隨著啟蒙運動和法國大革命的到來，資產(chǎn)階級追求古代希臘羅馬的英雄主義精神， 【考考你的鑒賞力】展示了《奧維松里伯爵夫人》 學生根據(jù)畫作的特征，很快得出是屬于新古典主義美術(shù)流派。 【教師總結(jié)】同學們在欣賞美的作品的同時，體會到了偉大的作品都是來源生活，體現(xiàn)時代性，所以要創(chuàng)造出好的作品，必須深入地觀察體驗生活，感受時代的脈搏，豐富自己的閱歷，捕捉創(chuàng)作的靈感。 2、浪漫主義美術(shù)： 【考考你的鑒賞力】《自由引導人民》、《槍殺馬德里市民》 提出問題：以上作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？ 小組討論：戰(zhàn)斗場面、七月革命，反抗侵略……；畫面

5、不強調(diào)細節(jié)…… 很快，第二小組總結(jié)：特點： ①注重表現(xiàn)人的感情，運用鮮明色彩和奔放筆法，強調(diào)畫面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫。 ②強調(diào)色彩的作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。 流派：浪漫主義美術(shù) 作者：德拉克洛瓦：《自由引導人民》、哥雅：《槍殺馬德里市民》 【探本溯源】是什么樣的時代，造就出這些優(yōu)秀的美術(shù)作品呢？ 小組討論回答：法國大革命失敗以后的波旁王朝復辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權(quán)威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)。 【教師點評】我強調(diào)了以上兩派的作品特點：一個重感情一個重理性，一個重色

6、彩輕一個重素描；一個不滿現(xiàn)實，追求幻想，一個重現(xiàn)實，追求嚴整。 二、現(xiàn)實主義美術(shù)和印象畫派： 1、現(xiàn)實主義美術(shù)： 【考考你的鑒賞力】《播種者》《拾穗者》、《伏爾加河上的纖夫》 提出問題：對比之前的這些作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？ 小組討論：農(nóng)民、勞作，纖夫……； 很快，第三小組總結(jié)： 特點： 強調(diào)藝術(shù)的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。 流派：現(xiàn)實主義美術(shù) 該小組還向同學們出示了表格，更加明確： 代表人物 國籍 代表作 作品所反映的主要內(nèi)容 米勒 法國 《播種者》《拾穗者》 反映農(nóng)民的生活和情感，被稱為“農(nóng)民畫家” 列賓 俄國 《伏爾

7、加河上的纖夫》 展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，表達了勞動人民對美好生活的憧憬和渴望。 ? 【探本溯源】當你們欣賞這些美術(shù)作品時，你覺得作者想表達什么樣的思想感情？ 學生回答：這些作品表達了作者對現(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實加以暴露和批判。 （關(guān)于現(xiàn)實主義美術(shù)作品的時代背景，課本沒有表述，學生聯(lián)系了現(xiàn)實主義文學的背景。） 【教師補充】現(xiàn)實主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀中期的法國。資產(chǎn)階級奪取政權(quán)后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露和批判。 2、印象畫派 【考考你的鑒賞力】《日出·印象》、《干草堆》等 提出問題：以上作品體現(xiàn)了

8、何特點？屬于何流派？作者是誰？ 小組討論：畫面模糊、線條粗糙，強調(diào)光和色……；不強調(diào)細節(jié)…… 很快，第四小組總結(jié)：（學習了第三小組的長處，總結(jié)更完整）? ? 早期（19世紀后半期） 后期（19世紀末20世紀初） 特點 重視用光和色描繪外部世界，畫面色彩特別清新、明亮。 強烈主張抒發(fā)個性，并吸收了東方藝術(shù)的一些特點，形式夸張，富于裝飾韻味。 代表人物 莫奈【法】 凡高【荷蘭】 塞尚【法】 作??? 品 《日出·印象》 《向日葵》 ? 備??? 注 ? “撲向太陽的畫家” “現(xiàn)代繪畫之父” ?? 【探本溯源】19世紀后期美術(shù)作品為何有以上特征呢？ 小組討

9、論回答：社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步。 【教師總結(jié)】 三、現(xiàn)代主義美術(shù)： 【考考你的鑒賞力】展示一組畢加索的《格爾尼卡》等作品 學生興奮、驚訝、好奇等情緒再次被激發(fā)，紛紛猜測。 提出問題：對比之前的這些作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？ 小組討論：反傳統(tǒng)……、抽象，……；夸張，變形…… 第五小組很快作出總結(jié)：（并組員互相補充，最好體現(xiàn)了合作精神） 特點： 反對傳統(tǒng)和理性，重視藝術(shù)家的主觀感受和表現(xiàn)形式，藝術(shù)上更趨于極端化。藝術(shù)形式多樣化。 流派：現(xiàn)代主義美術(shù) 代表作：畢加索[西班牙]：《格爾尼卡》等 【探本溯源】同學們看到這些美術(shù)作品，都覺得不可思議，但這些作品

10、難道就沒有她的現(xiàn)實土壤嗎？ 學生討論回答：出現(xiàn)背景： ①兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成了巨大創(chuàng)傷； ②快節(jié)奏生活加劇了人們的緊張感，使人們不再滿足于傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式； ③科學技術(shù)的發(fā)展拓展了藝術(shù)家認識世界的視野，他們開始用新的表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神進行創(chuàng)作。 【教師過渡】接著就到了最后本課的精彩環(huán)節(jié)：“我出價，我拍賣，我開心” 拍賣師由拍賣組的兩位學生擔任，通過課件展示拍賣品，為了增強拍賣會的氣氛，他們還手工制作拍賣錘一把。在介紹了游戲規(guī)則和神秘賣家后，拍賣會開始了。拍賣師先后對《向日葵》???? 梵高（荷蘭）、《加歇醫(yī)生像》梵高（荷蘭）、《馬拉與貓》畢加索（西班牙）、《抽煙斗的男孩》畢加索（西班牙）,同學們涌躍出價,氣氛熱烈。在學生拍賣結(jié)束后，我拿出本班學生制作的手抄報進行拍賣，并提出問題：“你為什么愿意花錢買下這些藝術(shù)品（包括普通同學的作品）”？得出一些看法：藝術(shù)品是有價格的，但藝術(shù)是無價的，為藝術(shù)付出的心血更是值得尊重的（無論是藝術(shù)家還是普通人）。 【教師小結(jié)】（略） 反思：這堂課的優(yōu)點在于時代感強，將遙遠的藝術(shù)與今日青少年的思想特征相結(jié)合，問題設(shè)置靈活，使學生有興趣也有能力回答和討論，整個拍賣會現(xiàn)場氣氛火爆，學生參與程度非常高。