小學英語德育論文：小學英語教學中的德育滲透.doc

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小學英語教學中的德育滲透 【摘要】在教育教學中發(fā)現(xiàn)，大部分學生往往對自己缺乏自信心。據(jù)此，教師無論在課上，還是課下都應及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并對學生給予鼓勵夸獎，培養(yǎng)學生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學生、賞識每一位學生，讓學生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮。 　　【關鍵詞】鼓勵夸獎；放大優(yōu)點；賞識學生；培養(yǎng)自信 　　小學生是學生，是人，是學習的主人。每個學生都有一定的優(yōu)點，也有他的缺點，教師應該尊重學生的一切，從實際需要和發(fā)展出發(fā)，樹立正確的學生觀。在教育教學中，教師應注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并善于放大他的優(yōu)點，哪怕只有一點點進步，也應不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學生，會促使學生的更多潛能得以發(fā)揮。 　　一、發(fā)現(xiàn)并放大學生的優(yōu)點。培養(yǎng)學生的自信心 　　愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣。”自信心對于每個人都很重要，對學生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。 　　那么在英語教學中，應如何培養(yǎng)學生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的東西，去努力認真地調(diào)動學生地潛能，讓學生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個學生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數(shù)第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學習的興趣。為了幫助他樹立學好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學聽，同學們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導他把這種喜悅遷移到英語知識的學習上，從此激發(fā)了他學習英語的興趣，并鼓起了學習英語的勇氣。有了動力，有了自信的他乘勝而上，在英語期末測試中取得了喜人的成績。 　　二、足夠的鼓勵夸獎。幫助學生擺脫苦惱 　　課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發(fā)學生努力學習的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應是教師在教育教學之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進行夸獎。三年級二班中李新同學性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說話了。在之后的一節(jié)動物單詞復習課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關系，重要的是你現(xiàn)在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續(xù)努力，老師相信你能行的。”漸漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。只要學生有一點兒可取的地方，老師就應該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。 　　三、賞識學生，使他的才能得到更好的發(fā)揮 　　學生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點，鼓勵自己。把學生當孩子看，就是把學生當自己的孩子，欣賞學生的無知、天真，親近、愛護、關心學生，助其成長。用欣賞的眼光看待學生，是現(xiàn)代教師送給學生的最好禮物。有的教師總是認為好學生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優(yōu)秀的學生再加上教師的賞識，會使學生的才華得以更好的發(fā)揮。學生王麗慧，各科學習優(yōu)秀但性格較內(nèi)向，課上不愛發(fā)言。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調(diào)是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調(diào)。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績。 　　實踐說明，放大學生的優(yōu)點，讓學生得到賞識，他們的學習心理輕松，信心十足，思想活躍，學習也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學生，能建立起融洽、民主的師生關系，能使課堂教學生動活潑，能促進學生的思想道德、身心健康、文化科學等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是小學英語教學成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學生的自信，欣賞學生的才華，鼓勵學生的成就，永遠做學生的欣賞者! 翟麗娟 德育論文 小學英語教學中的德育滲透 烏市第39小學 翟麗娟