廣東省元善中學(xué)中考語文一輪復(fù)習(xí) 專題18 鑒賞技法

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1、第四節(jié)鑒賞技法體驗(yàn)與探究 真題體驗(yàn) (2011山東青島)現(xiàn)代文閱讀。 選擇 海嘯來得毫無征兆，它們瞬間漫過了馬塔爾監(jiān)獄高高的圍 墻，刺耳的警報(bào)和獄警以及犯人們的厲聲尖叫被巨大的海浪撕得 粉碎。 監(jiān)獄長(zhǎng)海爾墨面對(duì)這突如其來的災(zāi)難顯得驚惶失措，因?yàn)樗?比誰都清楚馬塔爾監(jiān)獄總共關(guān)押了410名囚犯，其中還有85名死 囚，而用不了多久整個(gè)監(jiān)獄就將葬身海底。海爾墨用顫抖的手抓 起電話，他想向上級(jí)請(qǐng)示一下，可是電話線路早已被海嘯沖毀。 留給海爾墨的時(shí)間已經(jīng)不多了，他沮喪地癱坐在椅子上。此刻馬 塔爾監(jiān)獄的獄警身們已經(jīng)把監(jiān)獄長(zhǎng)的辦公室圍得水泄不通，每個(gè) 人的臉上都寫滿了對(duì)死神的恐懼。 “我們已經(jīng)沒有時(shí)間轉(zhuǎn)移犯人

2、，如果再拖延的話連我們自己都將喪 生，在撤離前我不得不做出選擇！”海爾墨舉起監(jiān)獄囚室的鑰匙下達(dá)了 最后的命令，“斯各特一號(hào)囚室，紐曼二號(hào)囚室，魯米斯三號(hào)囚室，打 開囚室大門讓犯人們暫時(shí)逃生去吧！最后請(qǐng)大家迅速撤離，愿上帝保佑 我們都能平安！”海爾墨話音剛落，獄警們四散逃離，斯各特和紐曼飛 奔向囚室去執(zhí)行監(jiān)獄長(zhǎng)的命令；唯獨(dú)魯米斯這個(gè)頭發(fā)花白的老獄警還呆 呆地站在監(jiān)獄長(zhǎng)辦公室。監(jiān)獄長(zhǎng)有些憤怒了：“瘋了嗎？還不走，難道 要等海水淹沒了你的腦袋才清醒嗎？”“可是，可是還有四號(hào)囚室的 門”魯米斯哆嗦著呼喊，聲音很快被巨大的海浪沖擊聲淹沒。海爾 墨變得聲嘶力竭：“四號(hào)囚室關(guān)押的都是死囚，對(duì)他們來說死是早晚

3、的 事情，難道你想把他們放出去繼續(xù)殺人越貨嗎？我是監(jiān)獄長(zhǎng)，我可承擔(dān) 不起這樣的責(zé)任！”說完，海爾墨激動(dòng)地往門外跑。魯米斯向前一步緊 緊拽住他的衣服，狠狠地盯著他：“現(xiàn)在他們將必死無疑，難道死囚就 不是生命嗎？”海爾墨完全被這個(gè)平日里沉默文雅的老頭給震驚了，他 無奈地指指自己的辦公桌：“如果你不怕接受被審判的命運(yùn)，四號(hào)囚室 的鑰匙就在我辦公桌的抽屜里！” 巨大的馬塔爾監(jiān)獄到處是奪路狂奔的犯人，四號(hào)囚室的大門已經(jīng)快 被海水淹沒，憤怒的死囚們的吼聲讓人毛骨悚然。魯米斯深深吸了一口 氣潛入水底，“哐當(dāng)”一聲，囚室的大門終于打開了，馬塔爾監(jiān)獄所有的 死囚帶著對(duì)生的渴望，呼嘯著從那個(gè)頭發(fā)花白的老獄警身旁游

4、過。 可怕的海嘯沖毀了不計(jì)其數(shù)的房屋、道路和農(nóng)莊，在奪走了大約一 千五百多人的性命后終于退去，一切又重歸寧靜，馬塔爾監(jiān)獄也迎來了 新的曙光。 一撥拔當(dāng)初被放走的犯人都回來自首了，他們被登記后重新關(guān)押在 一至三號(hào)囚室里，可怕的是四號(hào)囚室卻空空如也。搜捕死囚的行動(dòng)已經(jīng) 在全國(guó)范圍內(nèi)展開，可憐的魯米斯戴上沉重的鐐銬被關(guān)押進(jìn)熟悉的四號(hào) 囚室?！皼]有一個(gè)死囚會(huì)選擇回來，你就等著接受審判吧！”監(jiān)獄長(zhǎng)海爾 墨“哐當(dāng)”一聲鎖上了囚室的大門。 魯米斯私自放走85名死囚，將在監(jiān)獄廣場(chǎng)執(zhí)行絞刑的消息，被報(bào)紙、 電視等新聞媒體紛紛報(bào)道。劫后余生的小城到處在談?wù)撝斆姿沟脑?遇，人們紛紛為他抱不平，可是誰也阻攔不了死刑

5、的到來。 行刑那天，監(jiān)獄廣場(chǎng)上陰霾密布，刑場(chǎng)下人頭攢動(dòng)，群情激憤?？?憐的魯米斯被套在絞刑架上，蒼老的臉盤，花白的頭發(fā)，顯得那么凄楚。 執(zhí)行絞刑的時(shí)間到了，只要一聲令下，砍斷繩索，魯米斯就將結(jié)束他的 生命。危急時(shí)刻，突然有人走向刑場(chǎng)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)“我們是 來自首的死囚，請(qǐng)把魯米斯放下來吧，放下這個(gè)高尚的人！”荷槍實(shí)彈 的軍警迅速包圍了刑場(chǎng)，那些原本在人們眼中兇神惡煞的死囚，此刻顯 得那么平靜，他們沒有反抗，干脆利落地報(bào)出了代表死囚身份的號(hào)碼。 刑場(chǎng)下的人們開始?xì)g呼起來，可是監(jiān)獄長(zhǎng)海爾墨登記死囚號(hào)碼后， 卻發(fā)現(xiàn)少了兩名犯人，如果85名死囚不能悉數(shù)自首，那等待魯米斯的將 還是死亡。很快監(jiān)獄查清

6、楚了兩名犯人的資料，刑場(chǎng)上的死囚和刑場(chǎng)下 的人們齊聲高喊：“勇敢地站出來吧！為了洗清罪惡！”可是5分鐘過去 了，10分鐘過去了，兩位死囚依然沒有出現(xiàn)。人們開始絕望，看來可憐 的魯米斯最終還是要為他的義舉付出代價(jià)。 就在人群躁動(dòng)不安，局面難以控制的時(shí)候，一輛警車呼嘯而 來。警長(zhǎng)證實(shí)兩名死囚已經(jīng)在海嘯中遇難，他們的尸體剛剛在一 處僻靜的海灘上找到，已經(jīng)證實(shí)了他們的身份。目光堅(jiān)毅的魯米 斯終于被從絞刑架上放下來，人群里響起雷鳴般的掌聲。83名死 囚在軍警的押解下，義無反顧地走向四號(hào)囚室，盡管等待他們的 還是死亡的命運(yùn)。 善良的魯米斯給了死囚一次選擇，他堅(jiān)信信任是相互的。選 擇就此逃逸的人，打開的是地

7、獄之門，他們將永遠(yuǎn)背負(fù)著無法洗 去的罪惡：選擇回來也許就是打開了天堂之門，他們向人們證 實(shí)，信任喚醒了他們那還未完全泯滅的良知 1.通讀全文，試?yán)斫獗疚念}目“選擇”的含義，并說說其中揭示的道理。(3分) _ _ 答案魯米斯為死囚選擇逃離海嘯的生路；死囚選擇自首回報(bào)魯米斯的義舉。(1分，大意正確即可得分)揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分) 解析小說寫了三種人的選擇：監(jiān)獄長(zhǎng)海爾墨選擇釋放非死囚犯，老獄警魯米斯選擇釋放死囚犯，死囚犯選擇自首。小說顯然強(qiáng)調(diào)的是后兩者。魯米斯因釋放死囚而獲絞刑，又因死囚的自首而獲釋，這就揭示了信任的力量，表現(xiàn)了人性的光輝。 2.請(qǐng)認(rèn)真揣

8、摩、品味文章第一自然段文字，結(jié)合具體的語言環(huán)境分析其描寫的 作用。(2分) _ _ 答案交代了海嘯的可怕，渲染了恐怖的氣氛，給人們?cè)斐闪藦?qiáng)烈的心理壓力，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分) 解析抓住第一段文字中描寫海嘯的詞語和獄警、犯人的反應(yīng)，同時(shí)聯(lián)系下文，即可得出答案。一般說來，第一段的作用就是烘托氣氛，為下文作鋪墊等。 3.本文在刻畫老獄警魯米斯這一主要人物形象的同時(shí)，還寫了監(jiān)獄長(zhǎng)和眾獄警。 你認(rèn)為文章這樣寫的用意是什么？試作簡(jiǎn)要分析。(3分) _ 答案通過對(duì)比，襯托出老獄警魯米撕面對(duì)災(zāi)難時(shí)鎮(zhèn)定、忠于職守、尊重并善待生命的高尚品質(zhì)。(3分，大意正確即可得相應(yīng)的分) 解析

9、次要人物往往對(duì)主要人物起對(duì)比、襯托作用。如監(jiān)獄長(zhǎng)驚惶失措，獄警厲聲尖叫，而魯米斯則呆呆地站著；監(jiān)獄長(zhǎng)堅(jiān)持不放死囚犯，而魯米斯一口氣潛入水底，打開死囚室的大門。通過對(duì)比、襯托，表現(xiàn)了主要人物的高尚品質(zhì)。本題分析概括文章中次要人物的作用，具有一定的閱讀指導(dǎo)性。難度適中。 4.本篇文章主要寫了“海嘯的來臨”“海嘯造成的損失”“海嘯消退以后”等方面的 情節(jié)，這些情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了_，詳寫了_、_等 情節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)述文章這樣安排詳略的目的：_。 答案海嘯造成的損失(1分)，海嘯的來臨(1分), 海嘯消退以后(1分)。使文章詳略得當(dāng)，突出了在魯米斯義舉的感召下，死囚們義無反顧地返回監(jiān)

10、獄，做出了正確選擇，有力地表現(xiàn)了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分) 解析本題考查文章的詳略安排問題，只需在原文中找到這方面的對(duì)應(yīng)區(qū)間，略作比較分析即可。詳略得當(dāng)?shù)哪康木褪菫榱送怀鲋饕宋?，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)詳略的安排問題，在寫作中非常重要，在閱讀中也常常遇到。在這方面設(shè)題，有一定的指導(dǎo)意義。 5.記敘文中運(yùn)用敘議結(jié)合的寫作形式一般有三種情況：先敘后議、先議 后敘、夾敘夾議。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，說說本文屬于哪一種敘議結(jié)合 的形式？聯(lián)系文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。(3分) _ _ 答案本文屬于先敘后議的形式。(1分)敘述了魯米斯在海嘯來臨過程中的義舉及海嘯后死囚的真誠回報(bào)，揭示了相互信任的可

11、貴的意義，深化了文章的主題。(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分) 解析文章大部分都在描寫海嘯來臨的過程和敘述故事的主要情節(jié)，只有末段才是明顯的議論，所以是先敘后議。議論的作用往往是畫龍點(diǎn)睛，揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。敘述和議論是文章主要的表達(dá)方式，考生應(yīng)當(dāng)理解和掌握。本題第一問難度不大，第二問難度大些?？键c(diǎn)涵析 1文章標(biāo)題的賞析 2文章構(gòu)思的賞析 3描寫方法的賞析 4表達(dá)方式的賞析 5寫作手法的賞析 整合與點(diǎn)撥 應(yīng)考鏈接 一、文章標(biāo)題 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文，有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)， 有時(shí)交代主要事、物(“物”象征意義)，有時(shí)還是“線索”。 二、構(gòu)思技巧 1布局謀篇的技巧：開門見山、首

12、尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、 層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前 后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān) 系的處理：主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 a伏筆的界定：文學(xué)創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對(duì)將 要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種 手法有助于全文收到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 b鋪墊：引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要 人或事，使之更突出，深化主題。 c呼應(yīng)：呼應(yīng)題目、前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)。呼應(yīng)的好處是使全文 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體、緊湊、邏輯嚴(yán)密。突出主題，深化主題。 d

13、抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。作用是使文章曲折有波瀾，突出 喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。 2.小說常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安 排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有以情為線索，以理為線索、以 物為線索、以空間位置為線索等，作用是能使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。 3.從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下 伏筆； 尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而 意無窮，回味深長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨； 點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋 味，讀后能

14、給人以啟迪； 情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 三、描寫方法 1人物描寫。A.肖像描寫。描寫外形容貌、神情、姿態(tài)、服 飾等，要抓住特征，以形傳神，即透過外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。 B.語言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C.行動(dòng)描寫。要反映人 物心理并顯示個(gè)性特征。D.心理描寫。要注意下意識(shí)的心理如幻覺，還 要注意借助外在事物的間接描寫。 2環(huán)境描寫。A.自然景物描寫，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川 湖海、動(dòng)物植物等描寫。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感 情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

15、B.社會(huì)環(huán)境描寫，一是 某種社會(huì)生活情景的展示；二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣 度、色調(diào)等描寫，來烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等。 3場(chǎng)面描寫。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。 4細(xì)節(jié)描寫。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。起著描繪人物性 格、安排線索、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。 描寫法又可以分為：白描(無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神)、 細(xì)描(細(xì)膩深刻、修飾較多)；直接描寫和間接描寫(通過旁人的眼睛或 者周圍事物來描寫)；主觀描寫(帶感情色彩)和客觀描寫(不帶感情的準(zhǔn) 確的，如在說明文中)。 四、表達(dá)方式 表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等五類。 1記敘有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 a順序

16、使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件 記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。 b倒敘使結(jié)局得到強(qiáng)調(diào)，設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入 勝。 c. 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人 物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接 著敘述原來的內(nèi)容。故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到 閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币?出對(duì)少年閏土形象的插敘。另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘 使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比， 充實(shí)了文章內(nèi)容，深入挖掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起 補(bǔ)充、解釋

17、或襯托作用，使情節(jié)更完整、內(nèi)容更豐富、主題更深刻。 2描寫可分為正面描寫、側(cè)面描寫；工筆細(xì)描、粗筆勾勒、白 描；人物描寫、環(huán)境描寫等。 a白描手法：語言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實(shí) 感人；文字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。 b側(cè)面描寫：通過烘托使某一事物突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省 筆墨，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)簡(jiǎn)練；手法富于變化，感染力強(qiáng)。 c環(huán)境描寫：渲染氣氛、烘托形象、烘托心情、暗示社會(huì)環(huán)境、 推動(dòng)情節(jié)、暗示情節(jié)、暗示主題、深化主題、交待時(shí)間、地點(diǎn)等要素。 d人物描寫：刻畫或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇 等等。 3抒情方式分直接抒情，間接抒情，哀景樂情。 第一人稱

18、親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱便于面對(duì)面地交流，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。 這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近 了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時(shí)令人倍感親切。第三人稱不 受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，而沒有第一 人稱寫法所受的限制。 五、表現(xiàn)手法 1象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感 情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形 象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言 彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2襯托：是指不直接地對(duì)主要的

19、人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其 背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利 用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 3先抑后揚(yáng)：感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4托物言志：作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托 作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi) 心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 5借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 6虛實(shí)結(jié)合：可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明 地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu) 緊湊，筆墨集中。 7動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)

20、，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。 8以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中 心，更有震撼力。 9渲染烘托：渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、 語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或 事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì) 主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以 描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明 外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者 的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通 過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者

21、也有相交 叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來 襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過 程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián) 想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生 動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。典型例題 【例1】(2009甘肅蘭州)閱讀下面文章，完成題目。 悠長(zhǎng)的鈴聲 畢淑敏 雨天，是城市的忌日。 花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué) 院，還差一分鐘就要上課了。 “今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的 同

22、學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。 “不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本約翰速度再加 了興奮劑，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。 上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎 想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健 康還是最重要的！ 我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響 著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。 只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說。終于，到了。 老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。 放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？

23、說謝謝 您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識(shí)者對(duì)普通 人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？” “免貴”，然后，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。不 過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就 幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我 經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我 寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示 我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不

24、好意思地低下頭。其后，便會(huì)有 悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。 當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽 著鈴繩睡著了。”同桌說。 只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說。說出來，便破壞了這一份溫 情。這一番默契。 終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書 包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無 人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?“你不要放在心上”他又躊躇了，“我只是想告訴你 唉，不 說了不說了”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因 為窘迫，像生了紅銹。 “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。 “

25、他們說你是成心的，我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里 粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。 “你千萬別介意我不是姓侯，我姓孫” (選文有改動(dòng)) 1聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。(4分) _ _ 答案打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴?！坝崎L(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情)，串起的是一生的記憶。 解析本題考查對(duì)文章標(biāo)題含義的理解。聯(lián)系文章的內(nèi)容看，它有兩個(gè)要點(diǎn)：一是字面上的含義老師傅為了不讓“我”遲到而有意將鈴聲打得“悠長(zhǎng)”；二是思想感情方面體現(xiàn)了老師傅的善良，讓我留下美好的記憶。防止見小不見大，即忽視思想感情而只看到

26、“悠長(zhǎng)”在句中的含義。 2.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。(4分) (1)這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。 _ (2)這篇小說講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事 情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來。 我選_題。 _ 答案(1)最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；彰顯了作品的主題；結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。(答出任意兩點(diǎn)皆可)(2)若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。(答出任意兩點(diǎn)皆可) 解析本題

27、考查對(duì)表達(dá)方式的理解品析能力。第(1)問，對(duì)文章的結(jié)尾往往從以下幾個(gè)方面展開分析：結(jié)構(gòu)，情節(jié)，思想感情，與文章主旨的關(guān)系，寫法上的藝術(shù)魅力等等。本題涉及三個(gè)方面。第(2)問，從前文中可以找到對(duì)“我”常記不住別人姓氏的交代及孫師傅被誤稱為“侯師傅”時(shí)的神態(tài)細(xì)節(jié)。防止要點(diǎn)缺失。答第(1)問常常因分析不全面而答漏要點(diǎn)，如兩個(gè)要點(diǎn)。答第(2)問往往只注意到“我”記不住別人的姓氏這一含因果關(guān)系的要點(diǎn)而忽視孫師傅的表情(不自然的表情是因?yàn)楸环Q錯(cuò)了姓氏)。 【例2】(2010河北)閱讀下面的記敘文，回答問題。 最美的善舉 從第一次踏進(jìn)這間病房時(shí)起，我便有些討厭3號(hào)床那個(gè)陪床的男人。 男人姓蘇，四十出頭的樣子

28、，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡 子，看上去挺嚇人的?！敖j(luò)腮胡子”大大咧咧的，說話時(shí)聲帶像是安了喇叭，從 不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上 的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖 作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^一般。 每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺(tái)的那個(gè)空床 據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房 倒像是他的家。 同“絡(luò)腮胡子”形成鮮明對(duì)比的是1號(hào)床的那對(duì)母子，他們總是安安靜靜的。 1號(hào)床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個(gè)孩子，女兒讀高三，兒子

29、 上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來探 望，更多的時(shí)候只有那個(gè)十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動(dòng)包攬 了整個(gè)病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說 聲“謝謝”。 1號(hào)床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個(gè)蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推 來讓去的。有時(shí)男人會(huì)從街上買點(diǎn)兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大 部分肉夾到孩子的碗里。 一天，男人來探視時(shí)竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給 我和“絡(luò)腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡(luò)腮胡 子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1號(hào)床的男人幫自己弄點(diǎn)兒來。說在飯店 里吃過

30、這東西，25塊錢一盤，卻沒這個(gè)新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元 一個(gè)買他的。 1號(hào)床的男人笑了笑，沒說什么。 幾天后，1號(hào)床的男人果然又弄了些來?！敖j(luò)腮胡子”如獲至寶，點(diǎn)過數(shù)，非 要給對(duì)方27塊錢不可。1號(hào)床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子”便硬是把錢塞給了男 孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。 1號(hào)床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后 面的樹林里去找，最多時(shí)一晚上竟能找到二三十個(gè)，“絡(luò)腮胡子”總是照數(shù)全收。 有了這項(xiàng)收入，1號(hào)床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時(shí)，男孩會(huì)為母親買上 一個(gè)肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。 這樣的日子持續(xù)了半個(gè)月。一天，男孩悄悄地告訴我，

31、“絡(luò)腮胡子”吃蟬蛹 上了癮，現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友在幫著找，他按2毛錢一個(gè)從小朋友手里收來再賣給 “絡(luò)腮胡子”。 我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個(gè)賺錢的途徑而高興。 婆婆出院時(shí)，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了 1號(hào)床。起初1號(hào)床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢， 那女人才訕訕地接受了。 后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車場(chǎng)出來，剛走了 幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到“絡(luò)腮胡子”手里拎著一個(gè)塑料袋兒，徑直走進(jìn)路旁的灌 木叢中。 等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！ “蘇大哥，這” 他抬頭，見是我，尷尬地笑了笑：“買得太多了” “那你還買它干嘛？”我疑惑

32、地瞅著他。 “嘿嘿，”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看 那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個(gè)菜錢還是有的?！?我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號(hào)床的病友。 那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖 (選文有改動(dòng)) 3選文用第一人稱來寫有什么好處？(2分) _ 答案給人以真實(shí)可信之感。 解析選文所敘述的事件、描寫的人物，都是“我”親眼目睹的，“我”在文中起了一個(gè)線索人物的作用。 點(diǎn)評(píng)本題考查第一人稱的作用。第一人稱的好處是讓文章的情境顯得更為真實(shí)、可信，縮小了作品與讀者的距離，給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加有興趣。 4.選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫法，請(qǐng)就

33、其中的一種寫法結(jié)合選文作簡(jiǎn) 要分析。(3分) _ _ 答案示例一：選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。示例二：選文運(yùn)用了對(duì)比的寫法，如“絡(luò)腮胡子”的粗俗與他的細(xì)心善良對(duì)比(“我”的施舍與“絡(luò)腮胡子”的善舉對(duì)比；“絡(luò)腮胡子”的大大咧咧與1號(hào)床母子的安安靜靜對(duì)比；等等)。對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了人物形象和文章主題。 解析本文對(duì)“絡(luò)腮胡子”的描述采用了欲揚(yáng)先抑的手法。第三自然段寫他讓人討厭，結(jié)尾點(diǎn)明了他的“善舉”，讓讀者對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對(duì)這一人物形象留下了深刻印象。對(duì)比手法在文學(xué)作品中經(jīng)常運(yùn)用，通過對(duì)比，能更好地表現(xiàn)

34、文章主題，刻畫人物形象。 點(diǎn)評(píng)本題考查欲揚(yáng)先抑和對(duì)比手法的作用。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先從相反的貶抑處落筆，用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。在作品中，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法來描寫人物，能讓真、善、美與假、惡、丑形成鮮明的對(duì)照，使作品收到既突出事物的本質(zhì)，又表達(dá)出鮮明愛憎情感的藝術(shù)效果。 【例3】(2009浙江寧波)閱讀下面文章，完成題目。 帶河流回家 陳云其 有人問我為什么喜歡寧波？我總是不假思索地回答：那是因?yàn)檫@座

35、 城市的河流。在地理影像中，余姚江、奉化江和甬江這三條大河，支撐 起寧波的整個(gè)水系，而近百條曲折的小河及日月二湖，把寧波變成一個(gè) 水汽淋漓的城市。 “窈窕淑女”“在水之湄”，這樣的詩似乎是特意為寧波寫的。一個(gè)城 市的麗影，在潺潺的歌吟之中凸現(xiàn)著，成為我們追求詩意生活中擋不住 的誘惑。 旭日初升，陽光如花朵一般在河面盛開。(a) 夏夜來臨，一河的星群總在竊竊私語。 我還喜歡河上的霧靄，他們把眼前的景物變得朦朧，那隔岸的行人 似乎都在夢(mèng)里面走著；而當(dāng)霧靄散盡，河兩岸的樓房和樹木便清晰地倒 映在水里這樣的景致是一定要坐在三江口看的，因?yàn)槟阕兂闪孙L(fēng)景 的一部分。寧波正是以其得天獨(dú)厚的地理位置，為我們的

36、城市演繹了審 美的自然和詩意的空間。 河流在帶給一座城市毓秀的同時(shí)，也帶來風(fēng)物，帶來歷史和未來的走向。 我們沿奉化江上溯，就可以一直走進(jìn)四明山的深處，那飄落在水面的一朵桃花 或一枚楓葉，會(huì)讓我們敏感地覺察季節(jié)的演變和這一生難以承受的輕柔。如果 逆行姚江，那七千年河姆渡的水稻就會(huì)在眼前燦爛地展現(xiàn)，而雙鳥日的圖騰那 么深刻地影響著一座城市生生不息的追望。我知道我生命中的血液必然和這條 河有著密切且神秘的關(guān)聯(lián)。浪遏飛舟，鼓吹風(fēng)帆。沿甬江而下，那是讓寧波躋 身于世界海運(yùn)物流強(qiáng)烈城市的北侖港，是我們眺望著的太平洋和蔚藍(lán)色中放飛 的夢(mèng)！(b)這河海相通的城市，讓我凝望流水時(shí)，胸襟便豁然開闊。 河流無處不在

37、，猶如愛意無處不在。 是的，水在讓城市充滿靈性的同時(shí)，也帶來心靈滋潤(rùn)的光澤?！吧仙迫?水”“柔情似水”，在寧波總有感人且具體的解讀與注釋，我常覺得那位捐了百萬 元卻只留“順其自然”化名的女性；而當(dāng)無數(shù)寧波人為身患絕癥的羅南英、梁國(guó) 華等異鄉(xiāng)人募捐、操心時(shí)，愛的河流便涌動(dòng)了全城。(c)他們說：這是一座充滿 愛心的城市！ 寧波的三百萬外來人口，是近三十年匯聚起來的，他們和我們一起為這座 城市的繁榮開拓打拼著，并感受著河流寬容的情感。他們歷經(jīng)流離顛沛之后覺 得自己終于找到了家這個(gè)家的名字叫“寧波”。他們說，他是沿著河流走來 的，他還將沿著河流走下去。 而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時(shí)代的氣息。

38、那是十里中 山路摩肩接踵的人流，是世紀(jì)大道奔馳不息的車流，是即將從高橋開出 的輕軌列車的急流；而天上的飛流就在那個(gè)叫櫟社的地方，連久違的臺(tái) 灣一下子都變得那么近。這是一個(gè)團(tuán)級(jí)流動(dòng)的世界，這是讓每個(gè)人都渴 望的精彩的寧波。 河流向東，他們迎太陽而去，只有一個(gè)方向。 河流總讓我對(duì)未來的寧波產(chǎn)生想象，如果把三江的水系和東錢湖連 接起來，那是何等波光旖旎的城市圖畫。因?yàn)橛辛鞅槿堑乃G色滿 懷，花香盈袖，生活到處是盎然笑意。在這樣的圖畫里，讓我們從容地 說出一個(gè)詩人的愿景：“面朝大海，春暖花開”。 ??！寧波，現(xiàn)在我要帶河流回家。 (選自寧波日?qǐng)?bào)2009年5月9日，有刪改) 5倒數(shù)第四段主要運(yùn)用什么寫

39、作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) _ _ 答案運(yùn)用聯(lián)想的手法，由河流想到人流、車流、輕軌列車的急流、天上的飛流，豐富了河流的內(nèi)涵，深化了文章的主題。(3分。答出寫作手法1分，分析內(nèi)容或作用2分) 解析設(shè)題精準(zhǔn)，只是答題寬泛，寫作手法涵蓋面廣，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。但在整段的運(yùn)用中常見表現(xiàn)手法，分析時(shí)宜結(jié)合內(nèi)容介紹，側(cè)重描述對(duì)象的特征和情感主旨方面的升華強(qiáng)調(diào)。對(duì)應(yīng)各式手法，本段重在運(yùn)用聯(lián)想手法，在雪一文中曾有出現(xiàn)過。本題看似崎嶇實(shí)為巧，只要找對(duì)路線就找到答案。 6通讀全文，說說作者為什么要“帶條河回家”。(3分) _ _ 答案因?yàn)檫@是家鄉(xiāng)的河流，所以帶著河流回家就是帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情回

40、家；河流蘊(yùn)含著古老的文化，所以帶著河流回家就是帶著文化回家，傳承寧波文化；河流滋潤(rùn)著心靈，所以帶著河流回家就是帶著愛心回家；河流充滿時(shí)代氣息，所以帶著河流回家就是帶著希望回家。(3分，4點(diǎn)中答出2點(diǎn)得3分) 解析設(shè)題角度新穎，是對(duì)標(biāo)題內(nèi)涵、行文思路的并集考查。須對(duì)全文做整體認(rèn)識(shí)，重在把握“河”的豐富內(nèi)涵、“家”的概念，憑借第一題的據(jù)點(diǎn)，組織語言站在思想情感的高度及深度，描述“帶條河回家”的深刻含義，融入作者情感。帶河流回家即帶上河流孕有的詩意的美、文化、愛心、時(shí)代背后的未來回家，肢解題干個(gè)個(gè)擊破，再重組為一體回答，答案就在不遠(yuǎn)處，這類思考不失為逆向思維策略的新向標(biāo)。技法點(diǎn)撥 一、文章標(biāo)題 【典

41、型題例】a.為文章擬標(biāo)題或給文段擬題。 【解題思路】找文章的線索或中心，注意核心人物、核心事物、 核心事件和作者情感等?？撮_頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看 反復(fù)出現(xiàn)的句子。語言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。 【典型題例】b.標(biāo)題賞析。 【解題思路】一般的答題模式是標(biāo)題風(fēng)格標(biāo)題特點(diǎn)標(biāo)題作用。 標(biāo)題的風(fēng)格大致可分為四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎巧妙、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋 永。好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符 號(hào)等等。標(biāo)題的作用主要有四種：吸引讀者；歸納文章主旨(蘊(yùn)含 作者的思想情感)；文章的線索；概括文章內(nèi)容。 二、構(gòu)思技巧 【典型題例】a.文章開頭或結(jié)尾這樣寫(安排)有什么作用。

42、【解題思路】散文的構(gòu)思多由“實(shí)”到“虛”，而開頭常見的幾種模式 是：一是欲揚(yáng)先抑；二是先言他事他物，由此引入；三是對(duì)比、映襯開 端。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊；有時(shí)還具有增添 情趣、引起讀者興趣的作用。答題基本可分三步進(jìn)行：首先說明這是一 種什么手法，然后指出這種表現(xiàn)手法的一般作用，最后結(jié)合文章的具體 內(nèi)容分析其具體作用。當(dāng)然也有不少文章開頭就亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)攝全篇； 也有的提出問題，引發(fā)思考。散文的結(jié)尾，有的照應(yīng)文題，有的呼應(yīng)開 頭，有的點(diǎn)明主旨而深化中心，即所謂的“卒章顯志”。除了注意開頭與 結(jié)尾的方式方法外，在行文段落上，還要審視承上啟下(或啟下)的過渡 句、段的作用，特別要

43、注意文章關(guān)節(jié)處所具有的引發(fā)議論、揭示主旨的 作用。 【典型題例】b.分析文章的過渡。 【解題思路】第一，分析過渡方法，了解過渡規(guī)律。常見的 過渡方法：詞語過渡；句子過渡；語段過渡。 第二，了解過渡的作用。過渡的作用總的來說是承上啟下。 具體說它的作用是：連接不同事件或不同場(chǎng)景。記敘、議論、 抒情間的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換不同的記敘方式順序。交代、說明有關(guān) 的記敘要素時(shí)也需過渡。 三、描寫方法 【典型題例】文章運(yùn)用了什么描寫方法以及這種描寫方法的作用等 等。 【解題思路】描寫分人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫又細(xì)分為： 肖像描寫；外貌描寫；神態(tài)描寫；動(dòng)作描寫；語言(對(duì)話)描 寫；心理描寫。另外，人物描寫從另一個(gè)

44、角度看，又可以分為：正面 描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情 節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì) 環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光， 提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人 物形象(或人物心情、感情)；突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要 作用：交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背 景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 四、表達(dá)方式 【典型題例】一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。 【解題思路】1.確認(rèn)具體語段、篇章所運(yùn)用的具體的表達(dá)方式。 2.明確五種表

45、達(dá)方式(主要是敘述、描寫、抒情等)的具體分類以及 作用，以便答題時(shí)明確方向。記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫、 議論、說明、抒情。 記敘文中的抒情有直接抒情和有間接抒情。直接抒情是在記敘的 基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情 于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文 中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是 文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下 的妙用。 3.確認(rèn)所指定語段、篇章運(yùn)用了何種表達(dá)方式，結(jié)合文章內(nèi)容具體 分析。 五、表現(xiàn)手法 【典型題例】文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及運(yùn)用這種表現(xiàn)手 法有

46、什么好處等等。 【解題思路】1.確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。2.明確常見表現(xiàn)手法的 作用并結(jié)合文章具體內(nèi)容作答。如：這篇文章采用(對(duì)比、烘托、 欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言 志即象征、寓事于理、情景交融、夾敘夾議)的手法，作者通 過“(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫得“”鞏固與提高 (2011四川樂山)閱讀下面的文字，完成題目。 大醫(yī)仁心 周大新 我想，你應(yīng)該見過年近90拄杖而行的老人。你在鄉(xiāng)村或城市的街頭 看見他們，可能會(huì)投去驚喜或羨慕的一瞥：嗬，老壽星！ 我猜，你可能也見過年近90仍能勞作的老人，他們或在田頭薅草， 或在家中做飯，你看見后會(huì)很意外：天吶，90歲了還能干活？多精神

47、的 老人！ 可我估計(jì)，我若是告訴你，有一個(gè)近90歲的外科醫(yī)生，仍能上手術(shù) 臺(tái)為病人做肝膽外科手術(shù)，有時(shí)一天還能做3臺(tái)時(shí)，你一定會(huì)皺起眉頭 對(duì)這話表示懷疑：太夸張了吧？給我講神話？ 我當(dāng)初和你一樣：不相信！因?yàn)檎l都知道，外科醫(yī)生要能做到術(shù)前 準(zhǔn)確診斷，術(shù)中做得精致，術(shù)后治療得當(dāng)，并不容易，其最佳年齡是 3660歲。開腹做肝膽手術(shù)是大手術(shù)，一個(gè)近90歲的老人怎么可能還去 做這樣的手術(shù)？ 今年2月下旬，我到了上海第二軍醫(yī)大之后，提出的第一個(gè)要求是： 去東方肝膽外科醫(yī)院看吳孟超做手術(shù)。我心中想的是：我一定要看出個(gè) 真假來！ 那一天早飯后，我在一位醫(yī)生的帶領(lǐng)下，到醫(yī)院手術(shù)準(zhǔn)備處領(lǐng)取了 一套消過毒的隔離服

48、。隨后，走進(jìn)了手術(shù)醫(yī)生的換衣間。這時(shí)，我看見 了吳孟超。和照片上的他相比，他失去了偉岸和威武，真實(shí)的他原來就 是一個(gè)身材不高、體態(tài)偏瘦的普通老人。 我朝他點(diǎn)頭致意，他也朝我點(diǎn)頭笑笑，他一定已經(jīng)知道我們的來意。 我注意他換衣服的動(dòng)作，不慌不忙，有條不紊。但那動(dòng)作里也有老 年人特有的那種“慢”。 換好衣服的他向手術(shù)室走去，我急忙跟上。他走路的動(dòng)作讓我略有 些意外：兩腳邁得很快捷。 進(jìn)了手術(shù)室，他一邊跟大家打招呼一邊掏出手術(shù)專用的眼鏡戴上， 又麻利地戴上手術(shù)手套，然后走到墻前去查看病人的CT片子。這片子他 已經(jīng)看過多次，昨天他還親自去B超室為病人做過B超檢查。 他走向手術(shù)臺(tái)，眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。

49、我注意到他雙腳踏上了一個(gè)約 20厘米高的木臺(tái)。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺(tái)是為 他特制的。站在手術(shù)臺(tái)前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而 光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術(shù)室里的氣氛也驟然一變：一 股緊張彌漫開來。 他站的是主刀的位置，看來他是真的要親自為病人做手術(shù)。 他雙手伸進(jìn)病人的腹腔進(jìn)行探摸，他的眼睛并未看觸摸部位，好像全憑手 的感覺 他的一只手朝器械護(hù)士這兒一伸，一把手術(shù)刀已準(zhǔn)確地放到了他手中 有血噴出來，他威嚴(yán)地說了句什么，噴血驟然停了 他把一塊血乎乎的東西放到了托盤里。陪我的醫(yī)生低聲告訴我：已切下病 人病變的膽。 吳孟超繼續(xù)探手在病人的腹

50、腔里忙，他的動(dòng)作純熟而有把握。他下命令的 樣子像極了戰(zhàn)場(chǎng)上掩蔽部里的指揮員，簡(jiǎn)短、清楚、有力。他的全程表現(xiàn)和全 部動(dòng)作，像極了一個(gè)50多歲的外科醫(yī)生。一個(gè)人一下子顯得年輕了幾十歲，這 真是神了！ 又一個(gè)病人被推了進(jìn)來。吳孟超走近前去，親切地摸了一下病人的臉，輕 聲說：“別害怕！”那病人微微一笑，回答說：“有你在，我啥都不怕。”十幾分 鐘以后，第二臺(tái)手術(shù)又開始了 眼見為實(shí)。一個(gè)近90歲的老人在這天上午為兩個(gè)病人做了肝膽手術(shù)，耗時(shí)3 個(gè)多小時(shí)，而且都非常成功。 我不能不信。我查了一下有關(guān)吳老的統(tǒng)計(jì)資料，僅2010年，他就主 刀完成手術(shù)196臺(tái)。他主攻肝臟外科以來，已主刀完成14000多臺(tái)肝臟手 術(shù)

51、。按每天平均兩臺(tái)算，他得連續(xù)工作7000多天。換算一下，是得連續(xù) 工作20年呀！ 接下來，我就特別想弄明白：他，吳孟超，得過國(guó)家最高科學(xué)技術(shù) 獎(jiǎng)，獲過中央軍委授予的“模范醫(yī)學(xué)專家”稱號(hào)，為何還要讓自己如此辛 苦？為何不歇息歇息，享享晚年之樂？ 他說：我是一個(gè)外科醫(yī)生，我的崗位是手術(shù)臺(tái)，只有在手術(shù)臺(tái)上， 我的心里才踏實(shí)，才舒服，才痛快；再說，做手術(shù)時(shí)，和年輕人在一 起，有時(shí)說說話，聊聊天，我很開心；還有一條，我們外科醫(yī)生要想多 帶出好學(xué)生，必須上手術(shù)臺(tái)；最后，是有好多病人希望我親自給他們主 刀，他們信任我，我不能辜負(fù)了他們。只要我還能干，就堅(jiān)持做到最 后，如果有一天我真的倒在手術(shù)室里，倒在工作崗

52、位上，那我會(huì)感到幸 福 一個(gè)90高齡的老人！ 一個(gè)罕見的老人！ (選自2011年5月4日人民日?qǐng)?bào)，有刪節(jié)，有改動(dòng)) 1.文章題目“大醫(yī)仁心”該如何理解？(3分) _ _ 答案(3分)答：意思是真正的名醫(yī)不僅醫(yī)術(shù)精湛，同時(shí)還應(yīng)該具備一顆仁慈善良之心。(意思相近即可) 2.文章開頭三個(gè)段落之間是什么關(guān)系？這三個(gè)段落的內(nèi)容在文中有什么作用？(4分) 答：關(guān)系：_ 作用：_ 答案(4分)答：遞進(jìn)關(guān)系(2分)；這三段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。(2分) 3.文中說吳孟超“那動(dòng)作里，也有老年人特有的那種慢”，又說“他走路 的動(dòng)作讓我略有些意外：兩腳邁得很

53、快捷”，這互相矛盾嗎？為什么？ (4分) _ _ 答案(4分)答：不矛盾。(1分)“慢”是說吳孟超作為老人平時(shí)正常的動(dòng)作特點(diǎn)，因?yàn)楫吘顾呀?0高齡；(1分)而“快捷”是說他進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)，表現(xiàn)了他對(duì)工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。(2分) 4.吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請(qǐng)找出來，并說說它 們的作用是什么？(4分) 神態(tài)描寫：_ 作用：_ 答案(4分，各2分，酌情給分)答：神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。”作用：準(zhǔn)確地反映了吳孟超對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時(shí)精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。 5根據(jù)你的理解，說說吳孟超是一個(gè)怎樣的人。(5分) _ _ 答案(5分)答：從外表看，吳孟超是一個(gè)相貌平平的普通老人；(1分)但他更是一個(gè)德藝雙馨的著名醫(yī)學(xué)專家。(1分)他醫(yī)術(shù)高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養(yǎng)后輩，希望為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部才華和畢生精力。(3分)