《《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（萬(wàn)維桃）0》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（萬(wàn)維桃）0（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
清風(fēng)鄉(xiāng)九義校 萬(wàn)維桃
教學(xué)內(nèi)容：
課本66－69頁(yè)例1、例2和“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”，練習(xí)十五的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）在同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索分母不同的分?jǐn)?shù)加叛亂法的計(jì)算方法。
（2）能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并能解答簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)直觀教具的演示，主動(dòng)探索新知，通過(guò)實(shí)際問題的解答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：主動(dòng)探索分母不相
2、同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：把不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相同分母的分?jǐn)?shù)。
關(guān)鍵：運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，用兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)作公分母，進(jìn)行通分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件若干
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入
1、說(shuō)一說(shuō)
（1）的分?jǐn)?shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
（2）9和6的最小公倍數(shù)是多少？
2、課題引入
改革開放以來(lái)，城市換新貌，座座高樓平地起，修路、造橋、建廣場(chǎng)……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助廣場(chǎng)的施工員估算一下這幾天他們鋪地磚的進(jìn)度。
多媒體演示課本66頁(yè)例1情景圖。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大。
看圖，你們想幫施工員算什么？
預(yù)設(shè)：（1）今天能將這個(gè)廣場(chǎng)
3、鋪完嗎？
（2）今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？
（3）截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？
（4）今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？
（5）今天下午比上午多鋪幾分之幾？
3、突出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
肯定學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生解答提出的問題。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論發(fā)言，老師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）今天能將這個(gè)廣場(chǎng)鋪完嗎？為什么？（不能，因?yàn)榻裉熘荒茕?，前幾天已鋪了，還差沒鋪）
（2）今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們算一算，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？可能出現(xiàn)：+＝。
老師引導(dǎo)：是1個(gè)，里有7個(gè)，它們合起來(lái)是8個(gè)，就是。提醒學(xué)生注意：在分?jǐn)?shù)加減法結(jié)果中要將結(jié)果化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分
4、數(shù)。因此，應(yīng)化為。
（3）讓學(xué)生做一做66頁(yè)上的算一算，提醒學(xué)生注意化簡(jiǎn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減？
（分母不變，分子相加減）
課件展示，齊讀。
二、探索新知。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討學(xué)生提出的問題。
1、課件出示問題：截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？讓學(xué)生列出式子。
現(xiàn)在遇到了什么問題？（分母不同）能直接計(jì)算嗎？為什么？（分?jǐn)?shù)單位不一樣，不能直接計(jì)算）怎么辦？讓學(xué)生試一試。兩種情況：
A、通分后再運(yùn)算，研究通分。指著通分過(guò)程瓿：這一步我們?cè)诟陕铮繛槭裁匆ǚ?？（只有?jì)數(shù)單位相同才可以相加減）
B、化成小數(shù)計(jì)算。誰(shuí)還有不同的方法？板書學(xué)生回答并提問：他是
5、怎么算的？最后比較這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾？
2、課件演示：把兩張相同大小的長(zhǎng)方形紙片平均分成2份和4份，并用色表示出和，再把的紙片按同樣的方法平均分成2份，得到新圖形。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，這樣就可以計(jì)算了，2個(gè)加上1個(gè)，等于3個(gè)，即。
3、課件出示問題：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？讓學(xué)生解答。學(xué)生獨(dú)立解答小組交流。指名回答，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。
4、小結(jié)：當(dāng)分母不同時(shí)，我們要想辦法把它們變成相同分母的分?jǐn)?shù)，即找出分母的最小公倍數(shù)作公分母，把各分?jǐn)?shù)變成以公分母作分母而大小不變的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行加減運(yùn)算。
5、教學(xué)例2
課件出示：-
讓學(xué)生試算，獨(dú)立完成后，讓學(xué)
6、生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
可能出現(xiàn)兩種計(jì)算：
- -
＝- ＝-
＝ ＝
＝
6、討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？小組討論、歸納后由組內(nèi)代表表述，教師注意完善。
歸納：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。（齊讀）
三、鞏固練習(xí)
計(jì)算教材68頁(yè)上的“試一試”。
+＝1 -＝ -＝ +＝
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)說(shuō)自己是如何算的。
四、總結(jié)：
課件展示：
分?jǐn)?shù)加減法解題步驟
一看：看清是同分母還是異分母
二通：異分母先通分，化成同分母
三算：按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算
四約：結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
五化：結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)
五、作業(yè)布置
課本69頁(yè)第1、2題。
板書： +＝+＝
-＝-＝
先通分，再加減。
- 4 -
《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（萬(wàn)維桃）0
