科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)單元計(jì)劃.doc

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小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)單元計(jì)劃 鄭若曦 本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。 第一單元 《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1. 植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的要求。 2. 植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們必須的環(huán)境進(jìn)行不同的選擇，不同的生物有自己特有的需要。 3. 所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。 4. 植物與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。 5. 生物與生物之間是相互作用、相互依存、相互影響的。 6. 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生存環(huán)境就會(huì)受到威脅。 過(guò)程與方法 1.進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。 2.觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。 3.進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 4.用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理和分析。 5.通過(guò)文字、圖畫和討論表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 6.運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來(lái)理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 7.通過(guò)閱讀資料來(lái)增加對(duì)生物與環(huán)境的理解。 8.在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要進(jìn)行研究的興趣。 2.能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。 3.獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。 4.形成積極地對(duì)待生物的態(tài)度。 5.認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系，探究生態(tài)群落中生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)研究生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究技能，加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋的能力。 教學(xué)措施與方法 1.教師對(duì)生物與環(huán)境之間的依存關(guān)系要有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠從兩個(gè)層面上，列舉各種事實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的依存關(guān)系。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本單元通過(guò)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)觀察動(dòng)物的行為特征實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，所以指導(dǎo)好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很重要。 3.觀察綠豆的發(fā)芽時(shí)間較長(zhǎng)，注意隨時(shí)了解學(xué)生的觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生交流，激發(fā)繼續(xù)觀察的積極性。 4.科學(xué)是用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話的，科學(xué)講求實(shí)證，所以要重視收集科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)。要指導(dǎo)學(xué)生收集科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)，形成對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 單元教學(xué)進(jìn)度安排 植物與環(huán)境 3課時(shí) 動(dòng)物與環(huán)境 1課時(shí) 食物鏈與食物網(wǎng) 1課時(shí) 生態(tài)與環(huán)境 3課時(shí) 第二單元 《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。 2.影子產(chǎn)生的條件是光源、遮光物和屏，影子的形狀和光源照射物體的形狀有關(guān)。 3.在光的照射下物體的影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。 4.一天中，陽(yáng)光下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的高低和方向的改變而改變。 5.光是沿直線傳播的，擋光物體會(huì)有影子是因?yàn)楣馐茄刂本€傳播而造成的。 6.光的傳播過(guò)程中碰到物體會(huì)發(fā)生反射，也是直線傳播的；在生產(chǎn)生活中廣泛運(yùn)用。 7.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。 8.利用凹面鏡和凸透鏡匯聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。 9.物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)光的照射角度有關(guān)。 10.太陽(yáng)是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽(yáng)能。 過(guò)程與方法 1.探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。 2.用日影觀測(cè)儀記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。 3.對(duì)比探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、陽(yáng)光照射角度和物體升溫快慢的關(guān)系。 4.較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。 5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋。 6.制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.形成對(duì)光的研究興趣。 2.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 3.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有聯(lián)系、有規(guī)律的。 教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生了解光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光具有熱能，探究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。 教學(xué)措施與方法 1. 讓學(xué)生充分地在戶外完成這些相關(guān)的探究活動(dòng)。同時(shí)還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外、在家庭里從事更多的有關(guān)陽(yáng)光下的各種探究活動(dòng)。 2. 讓學(xué)生對(duì)自己觀察的各種有關(guān)太陽(yáng)的信息進(jìn)行分類整理，對(duì)陽(yáng)光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強(qiáng)度時(shí)溫度對(duì)比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。 3. 關(guān)注本地的天氣變化，調(diào)整教學(xué)的時(shí)間與進(jìn)度。 單元教學(xué)進(jìn)度安排 光的傳播特點(diǎn) 4課時(shí) 陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系 2課時(shí) 設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 2課時(shí) 第三單元 《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。 2.地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。 3.地球表面的地形地貌是在不斷變化著的，有的變化緩慢，有的是一個(gè)迅猛的過(guò)程。 4.風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 5.土壤包括巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒以及腐殖質(zhì)、水和空氣。 6.土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，為我們提供了豐富的資源。 7.流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，形成不同的地形地貌。 8.土地的坡度大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。 9.人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)閱讀資料，了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土地的成分。 3.能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨量的大小、坡度的大小、植被等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。 4.用文字、符號(hào)、畫圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 5.對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在下組內(nèi)交流自己的結(jié)果和想法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 2.認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見的地形地貌及其變化原因。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。 教學(xué)措施與方法 1. 提供豐富的資料（圖片、影視、文字），激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。 2. 從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3. 培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 4. 以閱讀、交流資料和講解為主要教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地表地形和地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化。 5. 以推測(cè)、模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主要教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有依據(jù)的進(jìn)行推測(cè)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)外力作用引起的地表變化。 單元教學(xué)進(jìn)度安排 地球表面的地形 1課時(shí) 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 1課時(shí) 外力作用引起的地表變化 5課時(shí) 減少對(duì)土壤的侵蝕 1課時(shí) 第四單元 《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1.物體運(yùn)動(dòng)有不同的形式，運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。 2.力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的，力的單位是“?！薄? 3.常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。 4.摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)。 5.摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。 6.改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。 過(guò)程與方法 1.安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡(jiǎn)單的材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。 2.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。 3.用簡(jiǎn)單材料制作拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 4.在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)的過(guò)程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 5.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有害還是有益作出判斷，對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果，發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 2.體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過(guò)程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 3.勤于思考，大膽解釋，樂于用科學(xué)知識(shí)分析日常事務(wù)，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、作用力和二者的關(guān)系進(jìn)行感知和思考，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用。作用力的大小、方向不同，對(duì)物體的影響不同。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 用簡(jiǎn)單材料做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 2. 在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)措施與方法 1. 教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加各項(xiàng)活動(dòng)。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外積極動(dòng)手實(shí)踐，把制作活動(dòng)引到對(duì)科學(xué)的理解上去，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能發(fā)展他們的能力，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3. 要從學(xué)生的視角，要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的角度思考問(wèn)題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，不要把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。 4. 教師一定要在課前充分地熟悉各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，做到胸有成竹。 單元教學(xué)進(jìn)度安排 重力、彈力、反沖力 3課時(shí) 測(cè)量力的大小 1課時(shí) 摩擦力 3課時(shí) 設(shè)計(jì)小賽車 1課時(shí)