小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿多篇

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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿多篇 說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的第三課《古詩(shī)二首》中的第一 首《春曉》。這首古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。 它描寫(xiě)的主要是春天早晨的景色，鳥(niǎo)雀到處鳴叫，經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上 到處是落花。可以說(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜 春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖， 尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 1 、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)本課中 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字 “知”。 （2）有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。 （3）初步理解古詩(shī)大意。 （4）培養(yǎng)學(xué)生想

2、象力，感悟古詩(shī)意境的能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快 樂(lè)。 【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩(shī)，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)單理解古 詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的意境。 【說(shuō)教具】 課件 【說(shuō)教法】 1 、讀書(shū)法： 根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為 重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中 悟情的方法。 2、創(chuàng)設(shè)情境法： 利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之 中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。 【說(shuō)學(xué)法】 1 、合作法

3、： 針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)的。 2、體驗(yàn)法： 用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖 ”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古 詩(shī)的意境。 【說(shuō)教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么？聽(tīng)到了 什么？想到了什么？而后我再設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用 詩(shī)句描寫(xiě)春天早晨美麗的景色呢？ 這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，而且還能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞 由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)， 了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由

4、學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出 示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的 孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀 課文是必要的。 （出示課件）接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求 認(rèn)識(shí)的生字 曉"、眠"、聞"、落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。 為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：幫生宇寶 寶找家。（出示課件） 提示：五個(gè)可愛(ài)的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊?，要求學(xué)生 幫他們找到自己的家。 然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再讓小組代表匯報(bào)成果。如果出現(xiàn) 問(wèn)題，我再相機(jī)指導(dǎo)。 低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是

5、中規(guī)中矩地進(jìn)行指導(dǎo)，不僅達(dá) 不到理想的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計(jì)的目 的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谕嬷?體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、合作交流，理解詩(shī)意 對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我 先對(duì)重點(diǎn)字詞，如 春曉"、眠"、不覺(jué)”、聞"、啼"、處處"、夜來(lái)”等詞 語(yǔ)（出示課件）進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解，接著我采用齊讀、分組 讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，最后出示動(dòng)畫(huà)課件，一邊讓學(xué) 生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師再 相機(jī)歸納詩(shī)意。 這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá) 能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。 四、熟讀成誦，體悟意境 先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。 然后引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境，對(duì)此教學(xué)我采用兩種方法： 1 、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件） 2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖 ”。 （出 示課件） 伴隨著美妙的音樂(lè)氛圍，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎铮瑢⑿闹械乃? 所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句描繪著他們心中對(duì)春天 的暢想，既加深了對(duì)古詩(shī)的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力。