《《口語交際：注意說話的語氣》教學設計(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《口語交際：注意說話的語氣》教學設計(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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一次備課時間：3.5 一次主備教師：蔣淑萍
使用時間： 二次備課時間：3.6 二次備課教師：金佳秀
《口語交際》 教學設計
學情分析：
二年級的學生不懂得說話的語氣的重要性，這就需要教師的引導。利用舉例來說明同樣的一句話說話語氣不同產(chǎn)生的效果就不同，從而讓學生明白說話要使用正確的語氣。
教學目標：
1、 要通過“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法，教會學生能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。
2、 能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。
3、 通過情境演練，進行口
2、語交際鍛煉。
教學重難點：
重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。
難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。
教學課時：1課時
教學過程：
1、 情境導入
老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準
3、備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您?！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）
2、 讀讀想想
1、 （出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？
2、 分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。
我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）
對不起，我不是故意的。（讀出愧
4、疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）
3、 交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。
第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。
4、 小結(jié)。
我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。
3、 解決問題
我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我
5、們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。
出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。
1、 小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。
2、 教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。
（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）
3、 同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。
4、 課堂小結(jié)
經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要
6、恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。
板書設計：
注意說話的語氣
語氣恰當，不要太生硬
避免使用命令語氣
禮貌用語
教學反思：
口語交際的教學要點是引導學生學會禮貌的交流，會使用恰當?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上，我首先用一個實際情景導入本課，讓學生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生，從而緊密的與學生的實際生活聯(lián)系在了一起。教學上我采用討論談話的方法，讓學生動腦筋去思考如何解決問題，使學生在日常生活中碰到類似的情況會表達會解決，提高學生的交際能力。整節(jié)課，把話語權交到學生手上，讓他們充分的說，充分的表達，提高學生的自主性，真正做到課堂教學以學生為主。
專心---專注---專業(yè)
《口語交際：注意說話的語氣》教學設計(共2頁)
