【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 5 單元教案 2

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1、 精品資料 Unit 5 There is a big bed 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s try& Let’s talk 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認讀單詞“there”。 2. 能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。 3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。 4. 激發(fā)學(xué)生與他人合作、交流的欲望，加強學(xué)生對彼此的了解。 三、教學(xué)重難點 1. 能聽、說、認讀單詞“there”。 2. 能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什

2、么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙、人物頭飾。 五、教學(xué)過程 Step1 Warming-up 1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2. 活動：猜一猜。教師出示六幅臥室圖，與學(xué)生進行對話，如： T: I have six photos of bedroom.

3、 Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is … S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right. Step 2 Presentation 1. Let’s try的學(xué)習(xí) （1）先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教

4、學(xué)錄音。播放第一遍錄音，學(xué)生選出正確的圖片，師生一起核對答案。 （2）播放第二次錄音時， 學(xué)生跟讀。 2. Let’s talk的學(xué)習(xí) （1）教師再次出示自己的臥室圖片，讓學(xué)生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如： S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, it’s nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. （2）介紹對話情景 T: Ther

5、e is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking. （3）第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① Is Zhang Peng’s room nice? Yes, it is. ② Is the bed big or small? It’s big

6、. ③ Where is the computer? It’s on the desk. 第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 （4）學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 （ 5）Describe the picture 教師出示情景圖，學(xué)生用There be句型描述房間里有些什么物體。 Step 3 Consolidation&extension 學(xué)生結(jié)對合作，一名學(xué)生用自己學(xué)習(xí)過的句型（如：I ha

7、ve … / There is / are …）描述自己的房間，另一名學(xué)生根據(jù)描述在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)的物品，然后交換角色練習(xí)。比一比誰畫得更像、更好。 Step 4 Summary 六、課后反思 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn& Let’s play & Let’s spell 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達某處有某物。 2. 能做“Let’s play”部分的游戲。 3. 了解字母組合ai/ay的

8、簡單發(fā)音規(guī)律，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音。 3． 教學(xué)重點難點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，和There be句型的簡單運用。 2. 能做“Let’s play”部分的游戲。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。 五、教學(xué)過程 Step.1.Warming-up （1）教師播放之前學(xué)習(xí)過的歌曲錄音“What can you do?”，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。 （2）課件出示

9、一間干凈、整齊的房間 T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a … 教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學(xué)生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. Step 2 Presentation （

10、1）Let’s learn的學(xué)習(xí) 1. 教學(xué)新單詞 T: First, let’s put a clock in the room. (教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo (2) 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新詞匯,學(xué)生齊讀。 (3) 教師介紹張鵬的房間。 T: Do y

11、ou know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see. (4) 第一次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。 (5) 學(xué)生同桌合作，用句型“There is ...”介紹自己班級的物體。 2. Let’s play的學(xué)習(xí) (1) 教師請三位學(xué)生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。 (2) 學(xué)生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演。 3.?Let’s?spell的學(xué)習(xí) （1）Read, listen and chant ① 呈現(xiàn)例詞 教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖

12、片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。 rainy rainbow paint wait say way birthday Monday ② 播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 ③ 學(xué)生在四人小組內(nèi)依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。 ④ 教師總結(jié)：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。 ⑤ 教師簡單講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長

13、后短。 （2）Listen, read and circle ① 教師帶讀，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。 ②播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項。 ③ 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 （3）Look, listen and write ① 學(xué)生觀察本部分圖片，教師播放教學(xué)錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容填空。 ②再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 ③ 讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，把其在四線三格中抄寫兩遍。 Step 3 Consolidation&Extension 1. 教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my

14、 room.”，學(xué)生根據(jù)教師的描述畫圖。 2. 編寫包含ai/ay的單詞歌謠。 Step 4 Summary 六、課后反思 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容B. Let’s try & Let’s talk 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。 2. 掌握There be句型復(fù)數(shù)形式的運用。 3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。 4. 能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。 5. 提高學(xué)生用英語交際的能力，

15、激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情。 三、教學(xué)重難點 1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。 2. 掌握There be句型復(fù)數(shù)形式的運用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warming-up 1. 教師出示方位介詞位置關(guān)系圖，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)方位介詞。 2游戲：I can do. （1）教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作。如： Put your English

16、 book in your desk. Put your hand in front of your body. （2）學(xué)生小組合作，一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動作。 Step 2 Presentation 1. Let’s try的學(xué)習(xí) (1) 引導(dǎo)學(xué)生看教材上。 (2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。師生一起核對答案 (3) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。 2. Let’s talk的學(xué)習(xí) （1）教學(xué)新單詞Lead-in T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.

17、 T: Then who are father’s (mother’s) father and mother? Ss: They’re grandparents. (2) 參觀祖父母的家。 (Show a house) T: Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers. (3) 教師把新詞匯寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 grandparents their

18、house lots lots of （4）介紹對話情景 T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題： ① Are there any pictures in Zhang Peng’s liv

19、ing room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer: ① Yes, there are. ② Zhang Peng’s father. ③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants. ④ It’s in front of the house. 第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 4.出示幾

20、個句子讓學(xué)生比較。 There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too. 總結(jié)：在There be句型中，be動詞的單復(fù)數(shù)由緊跟在be動詞后面名詞的單復(fù)數(shù)決定。 Step?3?Consolidation & extension 學(xué)生拿出人物頭飾，三人一組合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 Step 4 Summary 六、課后反思

21、第四課時 一、教學(xué)內(nèi)容B Let’s learn & Find and say 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和詞組“in front of”。 2. 能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談?wù)撐矬w的位置。 3. 能完成“Find and say”部分的任務(wù)。 4. 能簡單描述家具的擺設(shè)和位置。 3． 教學(xué)重難點 1. 掌握表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”“behind”和詞組“in front

22、of”的具體運用。 2. 能運用句型“Where is …?”，“it’s …”進行對話。 3. 介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關(guān)系不一樣，要注意區(qū)分。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一本書。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warming-up （1）教師請兩三組學(xué)生上講臺表演“A. Let’s talk”部分的對話，表揚表演到位的學(xué)生。 （2）互動游戲：學(xué)生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a … / There are …”，學(xué)生試著找到

23、相應(yīng)的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。 Step 2 Presentation 1. Let’s learn的學(xué)習(xí) (1) 教學(xué)新單詞 ① 教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“What’s this?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s a ball.”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s in the box.”。 ② 教師介紹幾種位置關(guān)系，并用多媒體出示位置關(guān)系圖，幫助學(xué)生從感官上感知幾種常見的位置關(guān)系。 ③ 教師拿出一本書和一支筆，和學(xué)生做問答練習(xí)，如： T: Where is the pen? Ss

24、: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. ④ 學(xué)生同桌合作，一位學(xué)生做動作，另一位學(xué)生說句子。如一位學(xué)生把筆放在書上面，另一位學(xué)生說：“It’s on the book.”，然后同桌互換角色。 (2) 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (3) 同桌合作，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。 2. Find and say的學(xué)習(xí) (1) 教師用多媒體課件出示本

25、部分的掛圖，學(xué)生在四人小組內(nèi)用There be句型說一說圖中物體的位置關(guān)系。 (2) 教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復(fù)。 Step.4.Consolidation&extension （1）按我說的做。 學(xué)生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behind the chair.”，學(xué)生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞） （2）課堂練習(xí)——根據(jù)描述畫一畫： ① - Where is the photo? - It’s on the wall. ② - Where is the ball? - It’s in the

26、 box. ③ - Where is the cat? - It’s behind the closet. ④ - Where is the desk? - It’s beside the bed. Step 4 Summary 六、課后反思 第五課時 一、教學(xué)內(nèi)容B Read and write 二、教學(xué)內(nèi)容 1. 能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖。 2. 能夠正確寫出三個描述自己房間的句子。 3. 能聽、說、認讀單詞move，dirty，everywhere, mouse, live和nature。 三、教學(xué)重難點 1. 能讀懂并理解課文，正

27、確完成相應(yīng)的練習(xí)。 2. 能運用所學(xué)句型進行日常對話。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶。 2. 教師準(zhǔn)備詞卡、教學(xué)掛圖。 五、教學(xué)過程 Step 1 Warm-up 錄音機播放歌曲A photo of me, 帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。 Step 2 Presentation 1. Read and write的學(xué)習(xí) ⑴教師利用課件呈現(xiàn)Mr Jones站在一棟老房子門口的圖片，提問:Who’s he? Where is he?引導(dǎo)學(xué)生回答:He’s Mr Jones. He’s in front of an old house.

28、 ⑵課件播放Mr Jones:的語音:I just moved into an old house. 教師幫助學(xué)生理解just, moved的意思，然后帶讀句子。 ⑶課件繼續(xù)呈現(xiàn)Mr Jones不開心的樣子，教師說:Mr Jones is unhappy. Guess why?引導(dǎo)學(xué)生猜測: Maybe ... 然后教師播放Mr Jones的語音及文字:Because the rooms are too dirty.請學(xué)生猜測dirty的意思，然后帶讀單詞。 ⑷教師利用課件呈現(xiàn):The rooms are dirty. There are pencils and crayons on th

29、e floor. There are pictures and photos everywhere. Oh, no! I see a mouse behind my computer! 請同桌學(xué)生結(jié)對閱讀，必要時進行討論。教師適時講解everywhere的意思，然后帶讀單詞。 ⑸完成讀后活動 ①請學(xué)生朗讀上述文字，教師給予必要的指導(dǎo)。 ②請學(xué)生選擇與文字匹配的圖片，然后師生核對答案。 ⑹教師問:Who can clean the room for Mr Jones? Who can help him? 教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶第1單元讀寫部分的內(nèi)容，然后請學(xué)生回答。教師繼續(xù)根據(jù)電子郵件的內(nèi)容提

30、問，幫助學(xué)生理解郵件內(nèi)容。教師利用課件呈現(xiàn)Robin打掃完的房子圖片，請學(xué)生分小組描述，然后請幾組學(xué)生進行展示。 （7）教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀模仿，體會人物的感情。 （8）教師再次播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生按意群朗讀，記錄長句中何處停頓、如何運用升降調(diào)等。 （9）學(xué)生齊讀課文。 Step 3 Consolidation&Extension 1. 為增強趣味性，教師可以組織朗讀競賽，評出“朗讀之星” (A reading star)。 2. 個性化書寫活動 ①教師問:What about your room? What’s in your room? 請學(xué)生在黑板上書寫。教師及時指導(dǎo)和

31、修正錯誤。 ②學(xué)生獨立書寫三個描述自己房間的句子，然后教師指導(dǎo)學(xué)生分小組交流檢查。 3. 教師介紹諺語:East or west, home is best. Step 4 Summary 六、課后反思 第六課時 一、教學(xué)內(nèi)容B Let’s check & Let’s wrap it up & Story time 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 在聽力活動中能夠先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有意識地去聽錄音并完成聽后任務(wù)，并且能夠完成填充句子的活動。 2. 能夠總結(jié)is, are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配，掌握there be結(jié)構(gòu)中涉及名詞單復(fù)數(shù)的表達。 3. 能夠在圖片的

32、幫助下理解Story time故事內(nèi)容；能夠在教師的幫助下表演故事；能夠培養(yǎng)環(huán)保意識。 三、教學(xué)重難點 1. 能夠總結(jié)is, are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配，掌握there be結(jié)構(gòu)中涉及名詞單復(fù)數(shù)的表達。 2. 能夠在圖片的幫助下，正確地運用方位介詞。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機和錄音帶。 五、教學(xué)過程 Step.1.Warm-up (1) Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Let’s have a look. What’s our classroom? Ss

33、: There is / are … in our classroom. (2) 學(xué)生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“What’s in the room?”，輸?shù)囊环接没卮稹癟here is / are … in the room.” Step 3 Presentation 1. Let’s check的學(xué)習(xí) (1)教師請學(xué)生逐一看圖，10秒后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音判斷圖片正誤。師生核對答案，必要時請學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或關(guān)鍵詞。 (2) Listen again and write ①請學(xué)生先閱讀題目，然后教師播放錄音，學(xué)生填寫所缺單詞。 ②教師利用投影儀展

34、示幾名學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評價。 2. Let’s wrap it up的學(xué)習(xí) (1)教師利用投影儀呈現(xiàn)Match and write的圖片，請學(xué)生嘗試參考范例完成連線并說出完整句子。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。 (3)請學(xué)生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價。 3. Story time的學(xué)習(xí) （1）教師利用課件呈現(xiàn)圖1，提問:What do you see? Where is the can? 引導(dǎo)學(xué)生回答:I see a can. It’s on the grass/in front of the trees /… （2）教師提問:Wh

35、o can help the can go home? Where is his home?然后播放動畫，請學(xué)生觀看后回答問題。請學(xué)生找一找圖中的可回收標(biāo)志，然后教師介紹關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識。 （3）請學(xué)生再次觀看圖1-3的動畫，然后教師說:A naughty bear kicks the can. Where is the can now? 引導(dǎo)學(xué)生描述易拉罐位置的變化:He flies _____ Rabbit and Monkey. 教師板書并帶讀over。教師幫助學(xué)生理解busy, naughty, kick, poor, late的意思，然后請學(xué)生模仿跟讀這部分的文字。 （4）

36、請學(xué)生再次觀看圖4的動畫，教師問:Where is the can now? 請學(xué)生回答:It’s between two fish / in the river.教師幫助學(xué)生理解Here comes a can.以及give it to Zoom的意思，然后請學(xué)生模仿跟讀這部分的文字。 （5）請學(xué)生再次觀看圖5的動畫，教師問:Where is the can now? 請學(xué)生回答:It’s in Zoom’s hand/in the trash bin/at home. 教師幫助學(xué)生理解。catch, sweet home的意思，然后請學(xué)生模仿跟讀這部分的文字。 （6）教師利用課件呈現(xiàn)易

37、拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺著的場景及錄音:East or west, home is best. 教師幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后請學(xué)生跟讀。 （7）請學(xué)生完整欣賞故事動畫，模仿跟讀。 （8）教師問:Whom does the can meet on his way home? 同桌學(xué)生一起回顧易拉罐“回家”的過程，整理出故事線索，然后復(fù)述故事。 （9）教師問:Do you like Rabbit / the two fish / Zoom? Why or why not?同桌學(xué)生結(jié)對討論，然后請幾名學(xué)生回答。 Step?3?Consolidation & extension 學(xué)生分小組表演故事，然后教師請幾組學(xué)生進行展示。 Step?4??Summary? 六、課后反思