2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

《2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀任務(wù)群教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀任務(wù)群教學(xué)設(shè)計（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021學(xué)年部編版高中語文新教材必修(上)第一單元《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀任務(wù)群教學(xué)設(shè)計 任務(wù)群:文學(xué)閱讀與寫作 【說明】統(tǒng)編新教材（必修）以人文主題統(tǒng)領(lǐng)，打破文體界限；以任務(wù)群為學(xué)習(xí)旨?xì)w，聚焦語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)。本設(shè)計初衷既緊扣新課標(biāo)，又結(jié)合教學(xué)實際，立足于單元學(xué)習(xí)任務(wù)，以統(tǒng)編教材的課為單位，一組一組設(shè)計教學(xué)。 第一課任務(wù)主題——知人論世、品味青春。 第二課任務(wù)主題——誦讀梳理，感悟青春。 第三課任務(wù)主題——比較分析，評點青春。

2、 第2課《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》 一、教學(xué)指南 1.通過積累、梳理、整合等語言實踐活動，掌握語言文字特點和運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，提高在具體語境中有效運用語言文字進行交流的能力。 2.通過語言運用，獲得直覺、形象、邏輯、辯證和創(chuàng)造思維的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。 3.通過課文所營造的審美意境強化審美體驗，形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

3、 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．梳理作者所描繪的內(nèi)部世界的情狀，發(fā)現(xiàn)其對客體世界的處理方式（如取與舍、強調(diào)與忽略等）。 2．圈畫選取的詩歌意象，把握詩歌意象的特點，體會詩歌所營造的意境氛圍，感受作者在意象上投射出的情感態(tài)度（如褒與貶、頌與怨）。 3．聯(lián)系作者寫作的時代背景，感受作者隱藏在意象描寫背后的人生態(tài)度與精神追求。 （二）重點難點 教學(xué)重點：圈畫選取的詩歌意象，把握詩歌意象的特點，體會詩歌所營造的意境氛圍，感受作者在意象上投射出的情感態(tài)度（如褒與貶、頌

4、與怨）。 教學(xué)難點：聯(lián)系作者寫作的時代背景，感受作者隱藏在意象描寫背后的人生態(tài)度與精神追求。 （三）課時安排 2課時。 （四）學(xué)習(xí)建議 青春是花樣年華，也帶有時代印記。不同文學(xué)體裁有各自的特點。詩歌運用意象抒情的手法較有特點。從語言、形象、情感等不同角度綜合欣賞作品，把握時代脈搏、青春氣息和寫作技法，有助于語言的建構(gòu)與運用、文化的積累與傳承以及審美品位的提升。 詩歌鑒賞一是要具相關(guān)知識支撐，二是在吟誦中品味，三是通過歷史還原找到一些相關(guān)信息

5、互相印證，這有利于我們更好地理解詩歌，更準(zhǔn)確地走入作者的心靈世界。 （五）課前研學(xué) 5.1預(yù)習(xí)作業(yè) 熟讀課文，自學(xué)課下注釋，初步完成單元相關(guān)練習(xí)。盡量借助搜索工具或其他途徑獲取與課文有關(guān)的作者、時代和文體信息。 5.2閱讀指導(dǎo) 吟誦并注意四首詩歌的結(jié)構(gòu)布局和意象、象征主義的寫法。在同類詩作中比較異同，發(fā)現(xiàn)特色。 5.3寫作準(zhǔn)備 初步學(xué)寫現(xiàn)代詩歌。 5.4知識清單

6、根據(jù)課下注釋自學(xué)本課字詞、文學(xué)常識，并可以關(guān)注“青春文學(xué)”（重 點在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)）的演變流暢和文學(xué)特點以及表現(xiàn)形式（如詩歌、戲劇、影視、音樂、繪畫、工藝等，也可以是精神和商業(yè)文化方面）。 二、過程設(shè)計 【知識支架】 1.1訓(xùn)練內(nèi)容：品鑒詩歌 1.2活動情境： 背景——開學(xué)話青春。 任務(wù)——誦讀與推薦。 分工——分類閱讀、資源共享。 1.3知識支架

7、 1.3.1現(xiàn)代詩歌的發(fā)展情況與相關(guān)名家詞作。 1.3.2現(xiàn)代詩歌的鑒賞知識。如意象，象征手法等的基本方法。 1.3.3四首詩歌的時代背景。 第1課時 導(dǎo)語：情景設(shè)置 學(xué)校要舉行詩歌朗誦大賽，這四首詩歌是必選篇目。請你為四首詩歌擬一個朗誦主題，并說明理由。 參考主題：吟誦青春、青春激揚、我的青春我做主等。 【文本研讀】活動一：理清詩脈 1.誦讀《立在地球邊上放號》，依

8、據(jù)行文思路，把下面的圖表填寫完整。 景：怒涌的白云①滾滾洪濤 情：毀壞、創(chuàng)造、努力②力的贊美 主人公形象：③勇于改造世界的先鋒 2.誦讀《紅燭》，依據(jù)行文思路，把下面的圖表填寫完整。 主體意象：紅燭 意象特點：赤紅、燃燒、流淚 意象品質(zhì)：①犧牲自己，奉獻(xiàn)自己，為他人、世界“創(chuàng)造光明”。 作者情感：②贊美、歌頌、追求紅燭精神。 藝術(shù)手法：③托物言志（象征）

9、 3.誦讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，依據(jù)行文思路，把下面的圖表填寫完整。 意象：①太陽、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛 意境：②凝重壯美 主人公形象：攀登者 情感：③對生命的熱愛，對生命力的贊頌。 4.自讀《致云雀》，依據(jù)行文思路，把下面的圖表填寫完整。 主體意象：云雀 意象特點：①歡樂、光明、美麗 意象品質(zhì)：②追求光明，蔑視地面，向往理想的世界。 作者情

10、感：③熱情地贊頌了云雀，表達(dá)了追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。 藝術(shù)手法：浪漫主義 【信息鏈接】 《立在地球邊上放號》 1921年，郭沫若與成仿吾、郁達(dá)夫等人醞釀成立了創(chuàng)造社。后又結(jié)集出版詩集有《星空》《瓶》和《前茅》等。1926年參加北戰(zhàn)，1927年加人中國共產(chǎn)黨。他的思想逐步完成了從民主主義向馬克思主義的飛躍。1928年初，在上海創(chuàng)作了他的第五本詩集《恢復(fù)》。1928年到1937年，郭沫若流亡日本，潛心研究中國古代史和古文字學(xué)，撰寫自傳、散文和歷史小說等?？箲?zhàn)爆發(fā)后，郭沫若別婦

11、拋雛，歸國請纓，為抗日救國奔走呼號，并以強烈的愛國熱情和借古諷今的原則寫了《屈原》等六部歷史劇，緊密配合了現(xiàn)實斗爭。是繼魯迅之后我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。 《紅燭》 1922年聞一多赴美國留學(xué)，他不堪忍受受到的歧視，寫過許多愛國詩篇。1926年從美國歸來，但看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟凋弊的黑暗現(xiàn)實，極為失望。正是這種為現(xiàn)實所冷卻了的愛和期望，成為了其詩的深層根基。詩集《紅燭》由詩人在清華和美國兩個時期的作品組成。不但以濃烈的色彩獨樹一幟，而且還以豐富的想象、精煉的語言、典型的東方風(fēng)格，形成了自己的獨特個性。這首與詩集

12、同名的詩篇，就是詩集《紅燭》的序詩。 《峨日朵雪峰之側(cè)》 1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內(nèi)開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴(yán)重擴大化，一大批響應(yīng)黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子和民主黨派人士被錯誤地確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造?！岸肴斩洹笔乾F(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)的老百姓對“峨堡”一詞的口語發(fā)音，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們原本沒有自己獨立的名字，詩人拿來作為詩中一個如

13、畫的詩作之遠(yuǎn)景而已。 《致云雀》 詩人在寫這首詩的時候，黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運動”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強食；嚴(yán)重的經(jīng)濟危機使國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困；憤怒的工人因此起來罷工，搗毀機器，游行請愿，然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來，因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪萊的這首詩，在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。 【問題探究】活動二：分進合擊 1.詩人為什么要把詩歌的題目命名

14、為《立在地球邊上放號》，有何新意？ 參考答案：通觀全詩，詩人把自己想象為一個站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助極目遠(yuǎn)望的開闊眼界，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中無數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤兩個宏大畫面組接起來，自然物的形象便以超乎入們常見的面積之大、數(shù)量之多和超乎人們常見之力，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力；更重要的是，通過對自然的抒寫，可以看到抒情主人公的高大形象，窺視到他充實的內(nèi)心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所顯示的這種獨特感情、心理，正反映了被五四時代

15、怒潮喚醒的革命知識青年的共同特征。 2.“是誰點的火——點著靈魂?”“也救出他們的靈魂”，兩個“靈魂”的含義一樣嗎? 參考答案：不一樣。第一個靈魂，用了比喻，是蠟燭的靈魂與思想，是指蠟燭的犧牲、奉獻(xiàn)精神。第二個靈魂，是指世人的平庸思想，意思是要拯救靈魂，拯救人類，打破束縛與無形的監(jiān)獄。 3．《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”:“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵? 參考答案:①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險,第二節(jié)寫脫離險境后,詩人體會到征服自然的成就感,因此渴望與

16、雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn),使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾,使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上,詩人也由此領(lǐng)悟到:在大自然面前眾生是平等的,個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時,是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照,“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候,不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。 4.如何理解《致云雀》一詩中“云雀”這一形象? 參考答案:詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或

17、詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明,蔑視地面,向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感受到理想與現(xiàn)實間的巨大差距,而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出,雪萊雖感受到理想遙遠(yuǎn)的痛苦,仍以不斷飛升的積極情緒去超越感傷。詩人通過云雀這一形象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。 5.《沁園春長沙》《站在地球邊上放號》《紅燭》《致云雀》在詩歌藝術(shù)風(fēng)格上有何異同?請結(jié)合作品說明。 參考答案：同：都展示了青春的激情，充滿浪漫主義色彩。 異：《沁園春長沙》則是慷慨激昂的風(fēng)格。通

18、過眼前的景物與回憶風(fēng)華正茂的學(xué)生時代，展示偉人主宰世界的偉大抱負(fù)。《站在地球邊上放號》風(fēng)格是雄奇奔放。通過夸張與排比等形式展現(xiàn)詩人要打破舊世界、開創(chuàng)新世界的抱負(fù)?！都t燭》用了象征手法，沉郁頓挫、滿腔激情的風(fēng)格。從蠟炬成灰變換新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)人們敢于犧牲、創(chuàng)造光明、給人間帶來光明的精神。《致云雀》用了象征手法，云雀象征浪漫主義風(fēng)格明顯。云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。 技法點撥：藝術(shù)風(fēng)格包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語言風(fēng)格等。 【學(xué)以致用】活動三：實戰(zhàn)演練 孤雁

19、 杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。 孤雁(節(jié)選) 聞一多 (此詩是詩人1922年在赴美的旅途中所作) 歸來罷，流落的孤禽！ 與其盡在這水國的絕塞， 拼著寸磔的愁腸， 泣訴那無邊的酸夢， 不如擢翅回身歸去罷！ ??！但是這不由分

20、說的狂飆 挾著我不息地前進； 我腳上又帶著了一封書信， 我怎能拋卻我的使命， 由著我的心性 回身擢翅歸去來呢？ 聽雁(節(jié)選) 付秀紅 在這肅殺季節(jié)，我常置身于北國的曠野，聽離開家鄉(xiāng)的大雁的鳴叫。它們極為守時，深秋的風(fēng)一吹，它們就踏上展示生命耐力的征程，把遷徙的夢變成現(xiàn)實。 它們幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，用號子般的叫聲給同伴鼓舞，那高亢的鳴叫似呼朋引伴的

21、呼喊，又極像行軍歌那極有氣勢、不斷唱和的聲音，十里八里之外都聽得到。此時聽雁，你會精神為之一振，力量陡增。 (1)下列選項對杜甫的《孤雁》的分析，不正確的一項是(　　) A.首聯(lián)“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”喚出“孤雁”，孤雁非常想念它的同伴。不單是想念，而且還拼命追尋，是一只情感熱烈而執(zhí)著的“孤雁”。 B.頷聯(lián)“一片”“萬重”對比，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”?！罢l憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。 C.頸聯(lián)通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現(xiàn)得淋漓盡致?！蔼q”

22、和“更”道出了詩人心中沉重的悲哀與傷痛。 D.尾聯(lián)用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦，表現(xiàn)了孤雁對野鴉團聚在一起的羨慕、向往之情。 答案　D解析　根據(jù)孤雁形象，可以判斷D項中“羨慕、向往”錯，應(yīng)主要是“哀愁”和“追尋”。 (2)三首詩歌中塑造的“雁”的形象有何不同？表達(dá)的感情有何不同？ 答案　《孤雁》描寫的是離群獨飛、思念同伴的孤獨凄苦、熱烈執(zhí)著的大雁形象。詩歌通過孤雁表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂中顛沛流離的親人和朋友的思念之情，對漂泊生涯的蒼涼感慨，以及不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求和執(zhí)著精神。

23、 《孤雁(節(jié)選)》刻畫的是一只對故鄉(xiāng)充滿思念、帶有使命感和意志力的孤雁形象。詩歌借孤雁的形象表達(dá)了詩人在逆境中的奮發(fā)意志力，對祖國的未來充滿使命感的愛國精神。 《聽雁(節(jié)選)》借雁陣的高亢鳴叫塑造了一群團結(jié)友愛、有耐力的大雁形象。寫出了對生活的啟示，對周圍的同學(xué)、相攜的同伴們要互助合力，團結(jié)友愛；對目標(biāo)或理想的追求要有耐力，堅持不懈。 【課后作業(yè)】你還能找到其他寫“雁”的作品嗎？請分析其中“雁”的形象特點。 (示例) 寒　塘 趙嘏

24、 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。 答案：詩歌通過“一”字寫出了雁的孤單，而“雁度南樓”又是寫孤雁向南方飛去，在奮力飛回故巢。這使孤身在外的詩人產(chǎn)生情感共鳴，從而表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。 第2課時 【能力遷移】活動四：舉一反三 1．參照下列現(xiàn)代詩歌中的任意一首，以“夏”或者“冬”為對象，仿寫一段文字。(注意詩歌的格式以及修辭手法) 春 一夜簫聲　吹紅了姑娘的唇

25、 綠色不是犯人 沖開了土地的牢門 秋 沉甸甸的枝頭掛滿了記憶和炊煙 妹妹挎著小籃子 摘走了紅蘋果的童話 仿寫：(示例一)(仿寫《春》) 夏 一曲琴音　撥動了浪的舞衣 湖水恐是寂寞 奏響了風(fēng)荷的婆娑 (示例二)(仿寫《秋》) 冬 舞動的精靈演繹著夢幻和輪回

26、 大地珍藏起小秘密 沉睡于造物主的親吻 閱讀下面這首詩歌，完成2--3題。 城市 昌耀 顫動的城市。/顫動著的/是它同時閃亮的百萬張向陽的玻璃窗葉。/是它同時熄滅的百萬張背陰的玻璃窗葉。/從群樓巍聳的街谷，/依次地疊印出了/黎明與黃昏的顫動。/就這么顫動。/而且不只是那些石英的六方晶體。 城市，草原的一個/壯觀的結(jié)構(gòu)。/一個大膽的欲念。 未曾有過教堂十字架或喇嘛寺金頂?shù)男碌某鞘校?不知道什么叫精

27、神的創(chuàng)傷。/不知道什么叫舊的烙印。/不知道什么叫復(fù)活。/新的城市是昂奮的。/昂奮中，它的被機械摩擦得呻喚的體積在顫動。/它的云層和電磁波在顫動。/它的日漸擴大的垃圾停放場在顫動。/——從未有過這許多令人發(fā)愁的排泄物。/但是，新的文明和新的財富在顫動。/就這么顫動。/顫動著的還有回轉(zhuǎn)的木馬。/——在圓形廣場，/在廣場的同一個平面二度空間，/兒童的回轉(zhuǎn)木馬/與正午的車流以同一的轉(zhuǎn)速在顫動。/就這么顫動。/牧羊人的角笛愈來愈遠(yuǎn)去了。/而新的城市站在值得驕傲的緯度/用鋼筋和混凝土確定自己的位置。/每晚，它的風(fēng)暴般顫動在空際的光之叢林/是抒情的，/比羊角號更動人，更熱烈，/也更有永久的魅力！

28、 2.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A.“城市，草原的一個/壯觀的結(jié)構(gòu)。一個大膽的欲念”用比喻和夸張手法，表現(xiàn)了城市是勤勞的人們的偉大創(chuàng)造。 B.詩人寫“牧羊人的角笛”表現(xiàn)城市遠(yuǎn)離了自然。 C.“鋼筋和混凝土”的用意是突出城市的現(xiàn)代化特征。 D.這首詩的主題是贊美中國的改革開放，謳歌祖國日新月異的變化和人們的偉大創(chuàng)造。 參考答案：A。A項“夸張”應(yīng)該是“擬人”。 3.這首詩歌的詩眼是什么？為什么？

29、 參考答案：詩眼：“顫動”。原因：作者在詩歌中寫到了“顫動”著的城市，“顫動”著的玻璃窗葉，“顫動”著的黎明與黃昏，“顫動”著的云層和電磁波……詩人說“顫動”著的“不只是那些石英的六方晶體”(鑲著玻璃幕墻的城市群樓)，“顫動”著的不只是一種外在的景象，更是人心中的“欲念”。 【解析】此題解答時需要仔細(xì)閱讀全詩，找到最能體現(xiàn)詩歌主旨的詞語，然后結(jié)合詩句進行分析?！? 【當(dāng)堂訓(xùn)練】活動五：鞏固檢測 1．下列各項中加點的字注音正確的一項是(　　) A．燃燒(rán)　　揳入（qī）　　狂叫

30、(kuánɡ) B．食肉(shí)馥郁（xiāng）腦筋(jīn) C．剝皮(bāo)慰藉（jiè）吸血(xuè) D．飛奔(bēn)脊髓(shuí)嚙心肝(niè) 答案：C。A項揳xiē，B項馥fù，D項髓suǐ。 2．下列詩句朗讀節(jié)奏錯誤的一項是(　　) A．無數(shù)的白云/正在空中/怒涌 B.好/幅壯麗的北冰洋的晴景/喲 C.無限的太平洋/提起他全身的力量/要把/地球推倒

31、 D.不斷的毀壞/不斷的創(chuàng)造/不斷的努力喲 答案：B。B項改為好幅/壯麗的/北冰洋的/晴景喲 3．下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．對于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。 B．從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。 C．在44年的記者生涯中，他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品，在中國新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。 D．市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)一

32、些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費者選購時要謹(jǐn)慎。 答案：C。A項漫無邊際是指非常廣闊，一眼望不到邊或談話、寫文章等沒有中心，離題很遠(yuǎn)。此處用來形容史料多，不合語境。B項閑言碎語指與正事無關(guān)的話或沒有根據(jù)的話，是貶義詞。D項良莠不齊形容好人壞人都有，此處形容質(zhì)量好壞不一，對象誤用。 4.下列各句中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（） A.你好啊，歡樂的精靈！ B.像一片烈火的輕云。 C.那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。 D

33、.全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。 參考答案：D。D項雖然有“像”字，但該句并不是運用了比喻的修辭手法。 5.下列各句中，表達(dá)得體的一項是(　　) A.《雪萊詩選》是我弟弟最喜歡的書籍，他一直舍不得借給別人，請你務(wù)必按時奉還。 B.王教授是研究雪萊作品的行家，他對雪萊《致云雀》的鑒賞非常有見的，真是拋磚引玉，讓同學(xué)們大開眼界。 C.志愿者為留守兒童們送禮物，小萌領(lǐng)到禮物非常髙興，她說:“謝謝叔叔阿姨，禮物我笑納了?！? D.令愛出身書香門第

34、，琴棋書畫，樣樣精通，如此大家閨秀，博通之人，當(dāng)是小女學(xué)習(xí)的楷模。 參考答案：D。A項，“奉還”是歸還對方的物品，是敬辭，不合語境。B項，“拋磚引玉”運用不得體，“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。C項，“笑納”是客套話，用于請人收下禮物。 三、課后鞏固 1.課后作業(yè) 青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩

35、作多一些“詩味”。匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念。 2.拓展延伸【作業(yè)后的選做題，針對程度好的同學(xué)和有進一步研究意愿的學(xué)生】 進一步閱讀現(xiàn)當(dāng)代著名詩人的作品，如徐志摩、李金發(fā)、穆木天、馮至、林徽因、戴望舒、艾青、顧城、北島、海子等。選擇其中一二位詩人比較其詩歌語言和風(fēng)格的異同，記錄下自己的思考，寫一則札記。 3.板書設(shè)計【學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖——便于知識體系的構(gòu)建】 意象：選取與組合 形式：情感與節(jié)奏 語言：常規(guī)與變形