【冀教版】小學(xué)英語六年級上冊導(dǎo)學(xué)案Lesson 4精修版

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1、英語備課大師 【全免費】 冀教版英語精品資料（精修版） 冀教版 六年級上冊 Lesson 4 Making Dinner 一、教學(xué)分析 (一）學(xué)習(xí)對象分析 本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)六年級學(xué)生，他們已具有一定的英語基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠用簡單的英語談?wù)撘恍┰掝}。但與此同時，隨著年齡的增長，他們的個體差異更加明顯，呈現(xiàn)出明顯不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點?；谂囵B(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣的目的，我巧妙地借助圖片、道具、實物及小組合作形式，讓學(xué)生在體驗、參與、實踐、合作中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (二）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是冀教版小學(xué)英語六年級上冊第一單元的第四課，是一節(jié)新授課。

2、本單元的主題是李明來到加拿大，生活在詹妮家和詹妮一起認(rèn)識房間，飲食并做家務(wù)。在本課中介紹了李明和詹妮幫助史密斯夫婦做晚飯、洗盤子，包含了飲食及做家務(wù)方面的內(nèi)容，在第3課我們已經(jīng)學(xué)了Making Breakfast,所以我采用溫故知新的方法來引出新的內(nèi)容。在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，多說，多練、多做,學(xué)會口語傳遞信息，同時養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。 (三）教學(xué)目標(biāo) l 知識與技能目標(biāo)： 1. 能聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫并運用新詞匯：dinner, dirty, lunch。 2. 知道tomato，potato的復(fù)數(shù)形式（-es）并能在語境中運用。 3. 能夠聽

3、懂，讀懂本課對話文本，并能在真實的語境中運用所學(xué)對話。 l 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.通過運用讀音規(guī)則，嘗試認(rèn)讀拼寫新詞匯dirty。 2.通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 3. 增強小組合作意識，共同完成任務(wù)。 l 情感態(tài)度目標(biāo)： 1. 在調(diào)查表演等活動中，使學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、做家務(wù)的好習(xí)慣，學(xué)會感恩。 3. 在小組活動中，加強學(xué)生積極配合和合作的意識。 (四）教學(xué)重點和難點 l 教學(xué)重點： 1. 能夠聽、說、讀、寫并準(zhǔn)確運用dinner, dirty, lun

4、ch。 2. 聽懂、讀懂本課語篇，并在情境中加以運用。 l 教學(xué)難點：能夠運用help, cook, wash, dry，dirty等詞，介紹自己晚飯時間如何幫家人做家務(wù)。 二、教具準(zhǔn)備 冰箱道具，（西紅柿、土豆、胡蘿卜）實物 三、教學(xué)過程 (一）教學(xué)步驟 Step 1 Class-opening（3 minutes） 1. Greeting T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Zhao. T: How are you today? Ss: I’m fine. / Very well. / I’m ha

5、ppy. 設(shè)計思路：師生互相問好，進(jìn)行情感交流，將學(xué)生的注意力吸引到英語課堂上。 2. Warming up Watch a video and say the words fast. 設(shè)計思路：利用30秒快速出圖調(diào)動學(xué)生積極性，同時復(fù)習(xí)食物單詞，為下一步的free talk做鋪墊。 3. Free talk What did you have for breakfast? 設(shè)計思路：以早飯為切入點，采用采訪的形式互相問候，激勵學(xué)生自由問答，促使他們在實際生活中運用所學(xué)知識。 What did Jenny have for breakfast? (First, studen

6、ts try to remember Jenny’s breakfast in Lesson 3. Then teacher shows the picture of Jenny’s breakfast. ) 設(shè)計思路：話題的設(shè)計承上啟下，由介紹自己的早飯過渡到回憶Jenny的早飯，以三餐為主線，為學(xué)習(xí)本課的晚飯做鋪墊。 Step 2 New concepts (25 minutes) 1. Read and answer T: Let’s take a look. (出示詹妮早飯圖片)What did Jenny have for breakfast? Ss: She h

7、ad some bread and milk. T: Good. I have another question to ask you. (屏幕出示問題，找學(xué)生讀問題)What did Jenny have for lunch? (Students read the text fast and find the answer.) 設(shè)計思路：依據(jù)三餐主線，由早飯自然過渡到午飯，采用尋讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力。 2. Read and answer T：Class! I have more questions to ask you. (屏幕出示問題)

8、(1) What time is it? (2) Who’s cooking? (3) What’s for dinner? （Choose students from each team to read the questions.） （Students read the text and underline the answers.） （Check the answers in group.） （Choose students from each team to answer the questions.）教師同時將答案板書于黑板。 設(shè)計思路：針對文本設(shè)計具有針對性

9、問題，使學(xué)生通過回答問題理解文本。學(xué)生利用默讀的方法進(jìn)行尋讀獲得答案，掌握讀的技能，體現(xiàn)了教師的“授漁”。小組內(nèi)互助核對答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3. Help Jenny’s mother make dinner T: Let’s help Jenny’s mother make dinner. She needs some vegetables. Where are the vegetables? Please guess. S1: They are in the fridge. S2: They are ... T：Class! Please look! Wha

10、t’s this? (教師出示冰箱道具) What’s in the fridge? (Students try to guess what’s in the fridge.) (Students look inside the fridge and answer the question.) ( 接著出示西紅柿在冰箱圖片，同樣方式出示胡蘿卜土豆在桌子上圖片) (Students look at the pictures and say.) 學(xué)生說完以后出示句子。 （Students read and find the rules about potatoes and tomato

11、es.）學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)以o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的規(guī)律，在教師的提示下加以總結(jié)。 T: Li Ming and Jenny like potatoes and tomatoes. Now dinner’s ready. I think it’s yummy. What do you want to say? What does Li Ming say?(出示語句) 設(shè)計思路：使用冰箱的道具，讓學(xué)生猜一猜蔬菜在哪里，冰箱里有什么，為課堂增添生活色彩。讓學(xué)生真正體驗、參與，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，從而形成有效學(xué)習(xí)策略。 4. Listen, read and answer After dinner...

12、 (出示問題) (1) Who washes the dirty dishes? (2) What does Li Ming do? （Choose students from each team to read the questions.）讀完第一個問題出示臟盤子圖片。 （Students listen, read and answer the questions.） （Check the answers in group.） （Choose students from each team to answer the questions.）教師同時將答案板書于黑板

13、。 設(shè)計思路：利用聽讀找答案的形式，理解文本第二部分，鍛煉學(xué)生的聽讀能力。同時問題的設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動做家務(wù)的情感滲透。小組內(nèi)互助核對答案，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Practice 1. Make a survey T: Now Let’s talk about Jenny. (出示相關(guān)表格) What’s the time for dinner? What’s for dinner? name time dinner Jenny T: Do you want to know about me?

14、 T: Now choose one of your friends to make a survey. (Students try to make the survey.) (Share in class.) 設(shè)計思路：鞏固文本后跳出文本，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，在真實的生活情境中溝通交流問候，考查學(xué)生的綜合運用能力。 2. Do the exercise of part 3 T: Now Let’s talk about the Smith.(出示part 3 Match and write) Picture 5 Mrs. Smith is in

15、 the kitchen. She is going to ______ dinner. Next one is picture 4. OK！Please do it. ·Students do the exercise by themselves. ·Check the exercise in group. ·Check the exercise in class. 設(shè)計思路：檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過小組內(nèi)互助核對答案，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時也能使老師退出課堂，扮演“觀察者”，從而更好的激勵學(xué)生。 Step 3 Activity (6 minutes)

16、Group work Topic: Time for dinner. What do you do for dinner? ·Talk in the group and then write it down. ·Share the topic in class. 設(shè)計思路：圍繞本課主線（Making Dinner）進(jìn)行，根據(jù)所給出的情境進(jìn)行書寫訓(xùn)練，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。在小組活動中，加強學(xué)生積極配合和合作的意識。學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷“語言輸入—語言理解—語言輸出”三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)會如何學(xué)習(xí),同時使學(xué)生在活動中養(yǎng)成愛勞動做家務(wù)的好習(xí)慣。 Step 4

17、Class Closing (1 minute) 1. Summary (依據(jù)板書進(jìn)行鞏固復(fù)述) 設(shè)計思路：鞏固扎實，總結(jié)本課所學(xué)。 2．Homework ·Listen and read Lesson 4. ·Finish your writing. 設(shè)計思路：設(shè)計聽讀作業(yè)使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高聽讀的能力。寫作的布置是課堂的延伸，鍛煉學(xué)生寫作的能力，幫助不同程度的學(xué)生在自己原有程度上有所提高和進(jìn)步，盡量得到最多的收獲。 (二）板書設(shè)計 Lesson 4 Making Dinner T1

18、 T2 Time for dinner. cook meat and vegetables. help potatoes tomatoes carrots wash the dirty dishes. dry the dishes.