2019-2020年粵教版必修一《我很重要》說課稿.doc

《2019-2020年粵教版必修一《我很重要》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年粵教版必修一《我很重要》說課稿.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年粵教版必修一《我很重要》說課稿 一、 教學(xué)目標 1、掌握議論文的結(jié)構(gòu)，論證結(jié)構(gòu)及議論文的層次關(guān)系； 2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。 二、 教學(xué)重點：議論文的結(jié)構(gòu)與論證結(jié)構(gòu) 三、 教學(xué)手段：多媒體 四、 教學(xué)時間：一課時 五、 教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底說：“認識你自己！”對于自己，對于“我”，我們有多少認識呢?俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！? ☆（名言切入，引發(fā)學(xué)生思考） 同學(xué)們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認識自己的。 ①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。 ——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 ——蘇軾 ③丈夫貴兼濟，豈獨善一身。 ——白居易 ④安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。吾廬獨破受凍死。 ——杜甫 ⑤如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓 ●提問1：這五句話有什么共同之處？ (強調(diào)自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當解釋） 事實是不是像他們所說的？“我”是不是已經(jīng)迷失在他人的海洋中？相信，當代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會告訴大家答案的！ ☆（考察學(xué)生概括能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（5分鐘） ●提問2：在學(xué)習(xí)文章之前，請同學(xué)們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點？這篇文章又有哪些特點？ （散文特點：①形散神不散②語言優(yōu)美生動） （除具備上述兩點以外，③還富有哲理性） 散文（文學(xué)作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文） ☆（回憶初中所學(xué)知識，介紹相關(guān)知識）（5分鐘） 可以說，“文(形式)質(zhì)（內(nèi)容）彬彬，然后君子”（《論語雍也》），這篇散文堪稱一篇美文。 今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。這篇文章有三美： 結(jié)構(gòu)美——“佳構(gòu)”；修辭美——“美言”； 哲理美——“睿思”。 ☆（使學(xué)生對文本講解有個大致的認識，便于跟著教師講課思路認真聽講） 1、 結(jié)構(gòu)美——“佳構(gòu)” ●提問3：請同學(xué)們按照“我重要嗎——我很重要——宣布重要”的脈絡(luò)給文章分層。 （第一層：開頭至“到底重要還是不重要？”；第二層：“我是由無數(shù)星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三層：我很重要”至最后） ☆（訓(xùn)練學(xué)生分析文本能力）（3分鐘） ●提問4：它們（這三層）之間有什么關(guān)系？ 議論文結(jié)構(gòu)： 引論（提出問題） 本論（分析問題） 結(jié)論（解決問題） 內(nèi)容： 我重要嗎 我很重要 宣布重要 情感變化： 恐懼 激動 興奮 符號表示： ？ 。 ！ 個體意識的逐步覺醒 （層進） ◆議論文的層次關(guān)系： ① 層進式： ② 對照式： ③ 并列式： ④ 總分式： ☆（在加深文本理解基礎(chǔ)之上，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文一般結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系） ☆（圖表法使學(xué)生一目了然） （5分鐘） ●提問5：本文的題目是《我很重要》，可為什么用連續(xù)的“我不重要”開頭？ （欲揚先抑，通過對比，來強調(diào)“我很重要”） ☆（使學(xué)生理解本文“欲揚先抑”的寫作手法）（2分鐘） 聚焦分析本論部分： ●提問6：作者從哪幾個角度討論“我很重要”？ 自然人： 因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然） 因為我不可以推卸歷史神圣的承諾（歷史） 因為我是機遇的產(chǎn)物（機遇） 社會人： 因為我面對著無法承載的親情（對父母） 例：孟郊《游子吟》，杜甫《月夜》 愛的承載 因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶） 例：元稹《遣悲懷》，蘇軾《江城子》 愛的交流 因為我面對著無法承載的親情（對孩子） 人間真情 例：辛棄疾《清貧樂》 愛的傳遞 因為我面對著無法承載的友情（對朋友） 例：魯迅詩句，士為知己死 愛的延伸 因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)） ★所以，我很重要?！? ●提問7：本論部分的結(jié)構(gòu)為議論文的論證結(jié)構(gòu)，這篇文章的論證結(jié)構(gòu)是什么？ （并列＋分總） ☆（條分縷析的講解論證結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解文章主體，為下節(jié)課分析主題作準備）（15分鐘） ●提問8：這七個方面，哪一方面最能引起同學(xué)們的共鳴，請位同學(xué)聯(lián)系實際談?wù)劇? ☆（由文本而現(xiàn)實，進一步加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解）（3分鐘） 討論：“我很重要”能否改成“我最重要”，為什么？ （不能，因為“我很重要”是個性意識的覺醒，而“我最重要”則是個人欲望的無限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛生命，實現(xiàn)自身價值；后者是自私自利，以個人為中心，為了自己，不擇手段。） ☆ （幫助學(xué)生理解文本主題的真正內(nèi)涵）（5分鐘） ◆ 教師小結(jié)：圍繞“我很重要”展開聯(lián)想與思考，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，邏輯嚴密。使全文的語言如顆顆珍珠被“我很重要[散文的心（郁達夫語）]”這根紅線串起來了。 ☆（歸納文本結(jié)構(gòu)特色，使學(xué)生從整體上把握文本）（2分鐘） 六、 布置作業(yè)： 1、認真品讀文章，找出自己最共鳴喜歡的句子（美言），寫在本子上，并說說它們“美”在哪里。 2、《一課一練》相關(guān)練習(xí)。 ☆（為下節(jié)課講解文章語言與思想做準備）