2019-2020年人教版必修三第二單元《杜甫詩三首》同步練習(xí).doc

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2019-2020年人教版必修三第二單元《杜甫詩三首》同步練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共33分） 1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（　?。? A． 蕭森（xiāo）　　　暮砧（zhēng） 塞上（sāi） 秋興八首（xnɡ） B． 妃嬪（fēi） 朔漠（s） 青冢（zhǒnɡ） 群山萬壑（h） C． 單于（chn） 潦倒（lio） 凋傷（diāo） 省識（xǐnɡ） D． 霜鬢（bn） 渚清（zhū） 環(huán)珮（pi） 孤舟一系（x） 2．下列詩句中沒有錯(cuò)別字的一句是(　　) A．寒衣處處摧刀尺，白帝城高急暮砧 B．江間波浪連天涌，塞上風(fēng)云接地陰 C．一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏 D．千載枇杷作胡語，分明怨恨曲中論 3．下列詩句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．玉露凋傷楓樹林　　凋傷：使草木凋落衰敗 B．一去紫臺連朔漠　　朔漠：北方的沙漠 C．環(huán)珮空歸月夜魂　　空：徒然 D．萬里悲秋常作客　　作客：去別人家拜訪，或者在別人家留宿。 4．下列聯(lián)句沒有使用對仗的一項(xiàng)是（　?。? A．江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。 B．萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。 C．群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 D．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 5．下面是杜甫一首題為“宿江邊閣”的小詩，中間兩聯(lián)語序已亂，排序正確的一項(xiàng)是（　?。? 暝色延山徑，高齋次水門。__________，________。__________，__________。不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤。 ①孤月浪中翻?、邴X鶴追飛靜　③豺狼得食喧?、鼙≡茙r際宿 A．①④③② B．④①②③ C．②④①③ D．②③④① 6．下列句子中加點(diǎn)的詞語與現(xiàn)代漢語的意義相同的一項(xiàng)是(　　) A．百年多病獨(dú)登臺　　　 B．萬里悲秋常作客 C．人事音書漫寂寥 D．分明怨恨曲中論 7．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（　?。? A.　　　　 B. C. D. 8.下列詩句的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(　　) A．千載/琵琶/作胡/語，分明/怨恨/曲中論。 B．玉露/凋傷/楓樹林，巫山/巫峽/氣蕭森。 C．無邊落/木蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾來。 D．艱難/苦恨/繁霜鬢，潦倒新/停濁酒/杯。 9．對杜甫《登高》的理解有誤的一項(xiàng)是( ) A．首聯(lián)寫詩人登高的見聞。詩人對風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。 B．頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間。 C．頸聯(lián)詩人點(diǎn)明詩旨。詩人登高望遠(yuǎn)，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。 D．杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他對人生有大悲憫?！捌D難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。 閱讀下面詩歌，完成10—11題。 奉陪鄭駙馬韋曲【】 杜甫 韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁【】春。 石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。 注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時(shí)，求仕于長安而未果?！?】禁：消瘦。 10.下列對詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達(dá)了作者的喜愛之情。 B．三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應(yīng)借酒釋懷，消受春光。 C．五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細(xì)致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。 D．此詩運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。 11.詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項(xiàng)是（ ） A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐羅隱《寄南城韋逸人》） B．當(dāng)年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋張炎《高陽臺》） C．莫夸韋曲花無賴，獨(dú)擅終南雨后青。（元虞集《題南野亭》 ） D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明胡應(yīng)麟《寄朱可大進(jìn)士》） E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當(dāng)作明，有誤）王象巽《游曲江》 二、閱讀下面的文字，完成后面題目。（每小題3分，共9分） 杜甫的文化意義 莫礪鋒 杜甫的仁愛之心，除了愛自己的家人、朋友、同胞之外，還推而廣之?dāng)U展到更大的范圍。盛唐時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生邊境戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭的性質(zhì)很難確定，但是至少有幾場可以肯定，唐帝國所發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭是非正義性質(zhì)的，當(dāng)時(shí)很多人，都被鼓起了一種謬誤的愛國傾向。包括高適、儲光羲在內(nèi)。唯獨(dú)杜甫是非常清醒地看到了，這場戰(zhàn)爭并沒有正義性質(zhì)，而且也只有他清醒地看到了戰(zhàn)爭對于人民的和平生活，帶來的巨大的破壞。所以他寫出了《兵車行》。他覺得外民族異民族的人也是人，我們的仁愛之心也要施及他們，我們應(yīng)該跟他們之間保持和平。 愛人本來是儒家所主張的，仁就是愛人。杜甫除了愛人以外，他的同情心，他的仁愛心還推廣到人以外的其他動(dòng)物，推廣到宇宙間的一切生命。我們在杜甫的詩中間無數(shù)次地看到他充滿愛憐地描寫動(dòng)物、植物，不但是那些外形是美的，外形是剛強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)有力的，比如馬、鷹、松樹，這些能夠使人引起審美感崇高感的那樣一些對象，甚至是一些細(xì)小的并不那么美的東西，杜甫在寫到它們的時(shí)候也充滿了愛心。 杜甫也以他本人的行為和實(shí)踐使儒學(xué)所提倡的那種仁愛之心變得更加切實(shí)可行。西方的博愛精神，來源于宗教的博愛精神，它本身當(dāng)然是一種很可貴的價(jià)值觀倫理觀。但它的最初的起源，一個(gè)是服從于神靈的指點(diǎn)，是神靈叫你要博愛；還有一種是對于人類祖先所犯下的原罪的一種贖買；還有一種等而下之的，境界比較低的，就是生前做善事，是為了死后進(jìn)天堂。但是中華民族的仁義之心強(qiáng)調(diào)，仁義理智根于心，都是從內(nèi)心自然流露出來，自然生發(fā)出來的?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。它是一種由近及遠(yuǎn)、由親及疏這樣的一種自然情感的流動(dòng)。更符合人的本性，也更切實(shí)可行。而杜甫的詩篇，他的行為就很好地闡釋了這樣一種倫理價(jià)值觀。杜甫他在詩歌中，有很多地方既寫到他本人以及他的家庭所遭受到的一些不幸，他產(chǎn)生的一些痛苦，同時(shí)又延伸到普天下的百姓。當(dāng)他自己在暴風(fēng)驟雨之夜，他的茅屋被刮破了，自己不得安眠。這個(gè)時(shí)候他想到的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。所以他的仁愛之心是推廣出來的。 最典型的作品是杜甫寫的組詩《乾元中寓居同谷縣作歌》七首，這樣一種仁愛之心的發(fā)揚(yáng)，我覺得是最符合人的本性，也是最切實(shí)可行、最自然的。因此，杜甫堪稱是儒家仁愛精神的一個(gè)杰出的闡釋者。（有刪節(jié)） 12．下列對于“仁愛”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A．仁愛是儒家提出的主張，仁，就是愛人。無須外界的強(qiáng)加，是根于心，從內(nèi)心自然流露出來的，自然生發(fā)出來的愛。 B．儒家提出仁愛的時(shí)候，其外延只限于人類，其關(guān)注的對象僅僅是人，從這個(gè)意義上來說，我們的惻隱之心不施及其他動(dòng)物。 C．仁愛不是狹隘的，它不是僅僅只對自己親人的愛，它是由己及人，由近及遠(yuǎn)，由親及疏的一種自然情感的流動(dòng)。 D．儒家提出的仁愛，其內(nèi)容與外延隨著歷史的變化可以不斷地豐富與發(fā)展，仁愛之心是可以推廣出來的。 13．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A．從《兵車行》中可以看出，杜甫的仁愛之心，除了愛家人、朋友、同胞之外，還推而廣之?dāng)U展到更大的范圍，甚至推廣到了敵人。 B．動(dòng)物、植物，甚至是一些細(xì)小的并不那么美的東西，都曾得到過杜甫的愛，杜甫的仁愛推廣到所有的生命，宇宙間一切的生命。 C．兩方的博愛精神，雖然要服從于神靈的指點(diǎn)，要贖原罪，要為死后升入天堂作準(zhǔn)備，但仍然是可貴的價(jià)值觀倫理觀。 D．杜甫對儒學(xué)，對傳統(tǒng)文化的一個(gè)重大的貢獻(xiàn)，是使仁愛之心得到發(fā)揚(yáng)，讓仁愛符合人的本性，使仁愛更自然，更加切實(shí)可行。 14．根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ ） A．杜甫的文化意義在于，他不但體現(xiàn)著儒家的一些道德倫理觀念，還用他的行為豐富了這種內(nèi)涵，甚至使它變得更容易去做。 B．中國古代的仁愛、仁義精神與西方的博愛精神都強(qiáng)調(diào)要愛人，因此，從本質(zhì)上來說，二者的價(jià)值觀倫理觀是一致的。 C．杜甫是儒家仁愛精神的杰出闡釋者，最突出的代表是組詩《乾元中寓居同谷縣作歌》，它集中地體現(xiàn)了杜甫的文化意義。 D．杜甫的行為和實(shí)踐啟示我們，只要有杜甫那樣的思考過程，那樣的感情流露方向，儒學(xué)的仁愛在實(shí)踐中并不難實(shí)行。 三、語言運(yùn)用（8分） 15．xx年3月，“詩圣”杜甫成了“微博紅人”。在一組對高中語文教科書中杜甫畫像進(jìn)行的“再創(chuàng)作”圖片里，杜甫時(shí)而手扛機(jī)槍，時(shí)而揮刀切瓜，時(shí)而腳踏摩托……被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”，并由此引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議與集體圍觀。請你發(fā)表看法，闡述理由。（字?jǐn)?shù)不少于30字）（8分） 杜甫彈吉他 一 1．C【解析】A． B．“朔”應(yīng)讀shu。D．“渚”應(yīng)讀zhǔ。 2．C。【解析】A項(xiàng)，“摧”應(yīng)為“催”；B項(xiàng)，“連天涌”應(yīng)為“兼天涌”；D項(xiàng)，“枇杷”應(yīng)為“琵琶”。 3．D。【解析】作客：客居他鄉(xiāng)。 4．C【解析】C．前后句對應(yīng)的字詞在詞性和字音平仄上不符合對仗的要求。 5．B【解析】這是一首律詩，中間兩聯(lián)要對仗，最后一字要押韻，還要注意整首詩的起承轉(zhuǎn)合問題。綜合起來看，B項(xiàng)最恰當(dāng)。 6．D?！窘馕觥緼項(xiàng)，“百年”指到了晚年；B項(xiàng)，“萬里”指離家漂泊，居無定所；C項(xiàng)，“人事”指交游。均與現(xiàn)代漢語的意義不同。D項(xiàng)，“怨恨”指不滿與仇恨的情緒，古今意義相同。 7．D【解析】A．獨(dú)：副詞，獨(dú)自/副詞，只，僅僅。B．尚：副詞，尚且/副詞，還。C．向：介詞，對著/副詞，從前。D．與：介詞，跟。 8．B?！窘馕觥縿澐止?jié)奏時(shí)不能把意義單位分開。 9.C點(diǎn)撥：“怨天尤人”與“孤獨(dú)”錯(cuò)。杜甫憂國憂民的情懷是一貫的，他并不孤獨(dú)。 10．C 【解析】本詩所寫明顯是春日景色，并非夏日。 11.BE 【解析】興亡盛衰之感往往是通過描繪眼前的物是人非而起，“當(dāng)年燕子知何處”和“韋曲杜陵文物盡”均是在感慨當(dāng)初繁華如今已經(jīng)不再，因此答案容易獲得，余下三句均為襲用杜甫原句進(jìn)行單純的景物描寫。 12. 【答案】B 13. 【答案】A 試題分析：結(jié)合原文第1段“唯獨(dú)杜甫是非常清醒地看到了，這場戰(zhàn)爭并沒有正義性質(zhì)，而且也只有他清醒地看到了戰(zhàn)爭對于人民的和平生活，帶來的巨大的破壞。所以他寫出了《兵車行》。他覺得外民族異民族的人也是人，我們的仁愛之心也要施及他們，我們應(yīng)該跟他們之間保持和平?！?A 項(xiàng)中“敵人”有誤，原文是“外民族異民族”。 14.【答案】B 15.【答案】這到底是經(jīng)典的褻瀆、娛樂的泛濫，還是孩子們無傷大雅的信手涂鴉？見仁見智，只要言之成理即可。觀點(diǎn)一：A對文化的惡搞，對人物的穿越，反映了當(dāng)前一個(gè)時(shí)代的浮躁！惡搞杜甫，戲謔嚴(yán)肅事物，模糊邊界，這是反智狂歡。會(huì)消解孩子們的敬畏之心。呼吁網(wǎng)友對杜甫以及傳統(tǒng)文化保持尊重。B杜甫精神是民族精神之光，決不允許抵毀其形象。經(jīng)典是不能褻瀆的，創(chuàng)造了經(jīng)典的偉人當(dāng)然更不能褻瀆。娛樂要有一定的尺度，惡搞也需要看對象。觀點(diǎn)二：A對所謂“圣物”開些并無惡意的玩笑，未必真是褻瀆神圣。真正的褻瀆，是隨意封神造圣并且壟斷對神圣的解釋權(quán)，是對各種造神行為不假思索地接受。娛樂同也是一種神奇的力量，它所蘊(yùn)含的幽默感常常不費(fèi)吹灰之力，便將某些人努力維持的“偽神圣”化為無形。B孩子們信手涂鴉的“惡搞”只是娛樂，無傷大雅。真正值得警惕的，是對這類娛樂的道德審判。因?yàn)榧词故遣蛔杂X的道德審判也預(yù)設(shè)了這樣的前提：未經(jīng)允許，不準(zhǔn)娛樂。娛樂的泛濫，未必消解神圣；娛樂禁區(qū)的林立，只會(huì)制造太多迫人敬畏、禁人思考的偽神圣。觀點(diǎn)三：與流行于亞洲歐美的“漫畫減壓”風(fēng)一樣，通過涂鴉來發(fā)泄情緒。這個(gè)事件并非詆毀杜甫形象或不尊重，更多體現(xiàn)出在校學(xué)生和網(wǎng)友對教科書人物形象再創(chuàng)造的欲望。教科書中的古人形象多年不變，很難滿足接受流行文化長大的學(xué)生的審美需要，學(xué)生想要再創(chuàng)造“娛樂放松一下”也可以理解。杜甫涂鴉現(xiàn)象，給當(dāng)下社會(huì)一個(gè)善意的提醒：當(dāng)下的教育如果能用孩子更容易接受的方式來進(jìn)行，才可能在他們心目中播種下對傳統(tǒng)文化的自豪感而不是無聊感。