2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案1 新人教版.doc

《2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案1 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案1 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)： (1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原，是對(duì)中國歷史做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，觀察和分析民族問題的能力。 (2)通過運(yùn)用大量史料講述漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)通過講述匈奴族統(tǒng)一開發(fā)蒙古草原做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的歷史是由各族人民共同締造的。 (2)通過學(xué)習(xí)呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 冒頓統(tǒng)一蒙古草原。 衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。 教學(xué)方法： 1.啟發(fā)式教學(xué)法 2.講解法 3.比較分析法 4.多媒體輔助教學(xué)法 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課： （展示萬里長城圖片） 教師：從浩瀚的外太空向下看，我們會(huì)看到人類偉大的建筑之一萬里長城，那么同學(xué)們回憶一下，舉世聞名的萬里長城什么時(shí)候開始修建的？ 學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時(shí)期。 老師：大家想一想長城修建的目的是什么？ 學(xué)生：是為了抵御匈奴。 教師：那么匈奴是什么樣的民族？漢王朝與匈奴之間的關(guān)系又是怎樣的呢？這 就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)。 （二）講授新課： 1.匈奴族的興起 教師：匈奴族是一個(gè)怎樣的民族，哪位同學(xué)告訴我匈奴族生活在什么地區(qū)，過著一種什么樣的生活？ 學(xué)生：（閱讀課本回答） 教師：（講述）蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。 教師：秦漢之際他們杰出的首領(lǐng)是誰？他為什么能統(tǒng)一蒙古草原？ 學(xué)生：展開討論，積極發(fā)言。（學(xué)生可以發(fā)表各自的觀點(diǎn)） 教師：冒頓。 冒頓勵(lì)精圖治，治軍有方；秦末，中原戰(zhàn)亂（秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭,楚漢之爭）匈奴崛起。 教師：那么冒頓到底是怎樣的一個(gè)人呢？ 學(xué)生：結(jié)合自己搜集的資料展開討論。 老師：（總結(jié)）冒頓單于即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對(duì)匈奴的發(fā)展而且對(duì)中國歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷史上北方的第一次統(tǒng)一，對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。冒頓單于勇武善戰(zhàn)，富于謀略。他是少數(shù)民族中比較杰出的政治家、軍事家。 教師：在學(xué)生討論完這個(gè)問題后，接著引導(dǎo)學(xué)生思考，統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？主要體現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生：（讓學(xué)生自己歸納總結(jié)） 教師：（講述）統(tǒng)一使匈奴生產(chǎn)迅速發(fā)展，勢力不斷壯大，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛；二是匈奴地區(qū)受漢族影響逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了密切的交往；三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且金屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。（展示相關(guān)圖片，說明手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r） 2.兩漢時(shí)期民族關(guān)系的演變 老師：秦朝末年，中原大地狼煙四起，邊境松弛，匈奴趁機(jī)再次奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下。匈奴強(qiáng)大之際，正是西漢建立之初。請(qǐng)大家回顧西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況？ 學(xué)生：經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。 老師：在這種情況下西漢對(duì)匈奴采取了什么政策？ 學(xué)生：和親政策。 老師：（簡要介紹一下“白登之圍”和“和親政策”的背景，可以請(qǐng)學(xué)生看小字，理解什么是“和親”）“和親政策”效果如何？ 學(xué)生：“和親”就是把皇室女子作為公主，遠(yuǎn)嫁給匈奴單于為妻。每年還送給匈奴大量的谷物和紡織品，并開放邊境市場，與他們進(jìn)行貿(mào)易。沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。 老師：“和親政策”并沒有能阻止匈奴南下的進(jìn)攻。那么這種局面到何時(shí)才結(jié)束呢？接下來我們將學(xué)習(xí)--衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。 老師：漢武帝是一位雄才大略的皇帝，他認(rèn)識(shí)到和親不能從根本上解除匈奴的威脅，于是下定決心改變被動(dòng)挨打的局面。那么漢武帝時(shí)是否已具備了攻打匈奴的條件呢？（帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)如下：西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，已具備了反擊匈奴的物質(zhì)基礎(chǔ)）漢武帝時(shí)有兩位杰出的將領(lǐng)，他們因大破匈奴而名垂青史，這兩位將領(lǐng)是誰呢？ 學(xué)生：衛(wèi)青、霍去病。 老師：（補(bǔ)充講解：公元前129年春，漢武帝派公孫賀、公孫敖、李廣等各率萬騎出擊。與這些老將同時(shí)率兵擊退匈奴的還有年輕的車騎將軍衛(wèi)青。這次軍事行動(dòng)是衛(wèi)青初次率兵與匈奴作戰(zhàn)。但就在這初試鋒芒中，衛(wèi)青脫穎而出，表現(xiàn)出軍事將領(lǐng)的指揮才能。在同時(shí)出擊的幾路大軍中，公孫賀出云中無所獲；公孫敖出代郡被匈奴打得大敗，損失達(dá)七千人；名將李廣出雁門敗得更慘，自己被匈奴生俘，后憑機(jī)智勇敢奪得一匹快馬才只身逃回；只有衛(wèi)青這一路首戰(zhàn)建功。他率兵出上谷，直到龍城，斬虜七百名，被賜為關(guān)內(nèi)侯。這次戰(zhàn)役是衛(wèi)青與匈奴戰(zhàn)斗一生中的第一次勝利，也是漢武帝決定反擊匈奴侵掠的第一次告捷。公元前123年，18歲的霍去病隨舅父衛(wèi)青第一次出征，初試鋒芒，他就顯示出驚人的勇敢和出眾的統(tǒng)帥才能。他只率八百輕騎就深入敵陣，俘虜單于祖父、叔父及許多重要將領(lǐng)。凱旋歸來后，霍去病得到朝廷嘉獎(jiǎng)，因功冠全軍，故被封為“冠軍侯”。在以后的年代里，衛(wèi)青、霍去病多次協(xié)同作戰(zhàn)，屢建奇功，皆成為漢代伐匈奴的名將。（老師對(duì)照地圖講解漢武帝時(shí)漢與匈奴之間的交戰(zhàn)情況，重點(diǎn)講解公元前119的漠北之戰(zhàn)）想一想：你認(rèn)為漢武帝為什么能夠取得對(duì)匈奴戰(zhàn)爭的勝利？ 學(xué)生：積極思考，踴躍發(fā)言。 教師：總結(jié)如下： （1）武帝時(shí)國力強(qiáng)盛是反擊匈奴戰(zhàn)爭中取得勝利的根本原因。 （2）反擊匈奴的戰(zhàn)爭順應(yīng)了人民渴望邊境安寧的愿望，得到人民積極支援。 （3）衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士英勇善戰(zhàn)。 教師：衛(wèi)青、霍去病大破匈奴有什么影響？在和學(xué)生探討的基礎(chǔ)上得出：漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭，符合各族人民的利益，具有非常突出的積極意義。具體表現(xiàn)在：消除了匈奴的威脅，使北方邊境呈現(xiàn)出和平興盛的景象；邊境的和平興盛，也給匈奴人民本身帶來了安寧、和平和利益。 教師：你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭？ 學(xué)生：雖然反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原文明的發(fā)展。但是反擊匈奴戰(zhàn)爭也導(dǎo)致漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)。 教師：接下來我為大家介紹一位奇女子：她是中國古代四大美女之一，風(fēng)華絕代，深明大義；她的一生關(guān)系到兩大民族風(fēng)云激蕩的歷史；她被譽(yù)為國家和平，民族和諧的女神；她的美名流傳千古，演繹了兩千多年的文明與傳奇，她是誰呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。（在講解的時(shí)候，播放電視劇《王昭君》的剪截視頻） 教師：公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。 教師：（幻燈片打出王昭君的簡介，讓學(xué)生了解“昭君出塞”是怎么一回事）昭君出塞為什么得到人們的肯定和贊揚(yáng)？（昭君出塞是民族友好往來的見證。充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，打出歷代名人對(duì)昭君的評(píng)價(jià)） 教師：鼓勵(lì)學(xué)生自己提出或思考一些問題如：西漢初年的“和親”與“昭君出塞”有什么不同？ 學(xué)生：（鍛煉學(xué)生比較、分析、歸納問題的能力） 教師：（講述）漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢 求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。 而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，請(qǐng)求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是 平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要 貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。 老師：東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。（這部分內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己看書，了解即可，不做重點(diǎn)掌握） 老師：最后我們來探討一下，如何正確理解漢匈的民族關(guān)系？（帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)的出：匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。當(dāng)時(shí)，民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是“戰(zhàn)”與“和”。匈奴南下掠奪是非正義之戰(zhàn)，因?yàn)樗o漢匈人民帶來了災(zāi)難。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流） 板書設(shè)計(jì)： 匈奴的習(xí)俗 匈奴的興起 冒頓統(tǒng)一蒙古草原 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 蒙古經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 漢初的“和親”政策 兩漢時(shí)期民族關(guān)系的演變 衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 昭君出塞 竇固、竇憲大破匈奴