2019-2020年北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)《池塘邊的叫聲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)《池塘邊的叫聲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2套 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。重點(diǎn)讀好多音字。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。 2、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。 3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解課文中的生字、詞，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板畫、貼池塘美景圖）今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。 2、（出示課題）池塘邊的叫聲 齊讀課題 師卡片出示“池塘邊”認(rèn)讀，指名板貼。指"邊"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。 學(xué)生課題質(zhì)疑：池塘邊是誰(shuí)在叫呢？它為什么叫呢？（板貼 青蛙 ） 3、由學(xué)生質(zhì)疑引出：小魚(yú)。（板貼小魚(yú)）他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們就走進(jìn)課文去了解這個(gè)精彩的故事內(nèi)容。 二、初讀課文，整體感知。 1、 教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)） 2、 學(xué)生自由讀： 提出朗讀要求：注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，用鉛筆在文中畫出課后生字詞。 看看課文有幾個(gè)自然段，用筆標(biāo)出序號(hào)。 課文講了什么？ 3、交流課文主要內(nèi)容。 三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，感悟理解。 這么美的故事你還想讀一讀嗎？ 1、課件出示課文第一自然段，指名讀。 要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？ （1）、學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？ （2）、師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀：遇到　干什么　岸上　洗澡　半天 大哥　干　凈 （4）、認(rèn)識(shí)多音字：干 （干什么 干凈） 2、課件出示課文第二自然段，指名讀。 朗讀方法同上。 詞語(yǔ)認(rèn)讀：好奇 認(rèn)識(shí)多音字：好（好奇 好好學(xué)習(xí)） 3、課件出示課文第三自然段，指名讀。 （1）、朗讀評(píng)價(jià)。 （2）、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀：趴在　　背上　　背著 （3）、認(rèn)識(shí)多音字：“背 ” 再讀這一句畫。 （4）、鞏固（背）練習(xí)：讀一度 l 小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過(guò)河去． （5）、想一想：青蛙的大眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下？ 過(guò)渡：青蛙想的這個(gè)辦法行嗎？ 4、全班齊讀課文。（課件出事課文4、5自然段） （1）、生詞認(rèn)讀：連連 干死 轉(zhuǎn)了 講講 （2）、青蛙又想出了什么辦法？ 過(guò)渡：青蛙想的這個(gè)辦法好嗎？ 5、全班齊讀6自然段： 小魚(yú)高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮說(shuō)：“太好了！謝謝你啦！” （1）、讀了這句話你體會(huì)到了什么？ （2）、青蛙對(duì)小魚(yú)這樣友好相助，小魚(yú)同樣對(duì)青蛙禮貌相待。在生活中你是不是也和他們一樣禮貌待人呢？模擬口語(yǔ)交際：打招呼 （３）、拓展練習(xí)：你還有什么好方法幫助小魚(yú)了解到河岸上的故事和美景嗎？ 6、全班齊讀7自然段： 從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢 （1）、生詞認(rèn)讀：親了親　從此　謝謝　每天 （2）、通過(guò)讀這句你知道了什么？（池塘邊的叫聲的由來(lái)） 7、鞏固生詞認(rèn)讀 （1）、游戲一：字寶寶找朋友。 如：我是“好”，我的朋友在哪里？我是“奇”，你的朋友是“好奇”。倆人齊讀：好奇 （2）、游戲二：教師出示生字，學(xué)生從自己的生字卡中找字，舉起來(lái)認(rèn)讀。 （3）、游戲三；開(kāi)火車認(rèn)讀：（課件出示詞語(yǔ) 單個(gè)認(rèn)讀生字） 池塘邊 半天 去過(guò) 轉(zhuǎn)了 連連 每天 講講 大哥 干什么 岸上 好奇 趴在 背上 背著 親了親 謝謝 從此 遇到 洗澡 干死 （4）、游戲四：到黑板前把圖片翻過(guò)來(lái)領(lǐng)讀詞寶寶。 四、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字 （1）、課件出示我會(huì)寫的字：邊 連 過(guò) 轉(zhuǎn) 講 每 半 （2）、說(shuō)說(shuō)自己的小眼睛有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由匯報(bào)說(shuō) （3）、教師重點(diǎn)知道“走之兒”“每”字的寫法 五、情感深華，感悟朗讀。 （1）、學(xué)生自由美讀課文。 （2）、師生分角色朗讀課文。 （3）、板書(shū)回顧：黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，教師激情發(fā)問(wèn)：你猜猜青蛙在給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由表達(dá)） 六、課堂總結(jié) 教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。 一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的： 1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，小魚(yú)既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師指導(dǎo)過(guò)程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程 備注 一、談話導(dǎo)入新課。 1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？ 2、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。 指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 二、初讀感知短文內(nèi)容 1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？ 打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。 （2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。 2、（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽(tīng)，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？ （2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？ （3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。 3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙。板書(shū)。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)。板書(shū)。） 4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小魚(yú)和小青蛙讀課文。 評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)想讀小魚(yú)的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來(lái)加入你們這一組，好不好？ 評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。 5、（1）讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)講故事、離不開(kāi)水。） （2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚(yú)講哪些岸上的故事？ （3）你喜歡小魚(yú)和青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？ （4）既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚(yú)和青蛙每次說(shuō)話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì)。 （5）同位倆互相扮演小魚(yú)和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話。 6、誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？ 評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？ 提示：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！边@是小魚(yú)怎樣和青蛙說(shuō)話？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià)。 7、還有誰(shuí)想扮演小青蛙，誰(shuí)想扮演小魚(yú)？自己再來(lái)練一練，試著加上動(dòng)作和表情。 扮演小青蛙的和扮演小魚(yú)的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來(lái)讀旁白吧！ 為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！ 8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái)，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。 （出示生詞）：讀對(duì)了，其他小朋友跟著讀一遍。 后背、背著 一樣的字怎么讀？ 洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？ 師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。 三、總結(jié)下課。 今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 回答：池塘。 齊讀課題。 學(xué)生說(shuō)記憶方法。 看拼音、請(qǐng)同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。 學(xué)生讀書(shū)、圈生字、標(biāo)自然段的序號(hào)。 指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽(tīng)。 被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀。 回答老師的問(wèn)題。 初步感知生字“蛙”。 學(xué)生練讀。 學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來(lái)讀。 學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚(yú)的哪些方面。 學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚(yú)每次對(duì)話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。 同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。 指三組學(xué)生讀。 生評(píng)哪句話讀得好，好在哪里。 學(xué)生學(xué)著讀。 學(xué)生邊表演邊分角色讀。 學(xué)生認(rèn)讀生字。 對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 學(xué)生拿著卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 通過(guò)看教師的板書(shū)，初步感知字的結(jié)構(gòu)。 總結(jié)識(shí)記方法。 學(xué)生用已掌握的方法讀書(shū)認(rèn)字。 為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。 初步了解課文里的兩個(gè)主人公。 讓學(xué)生有充分朗讀的空間。 師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書(shū)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力。 培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人”的美德。 根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)朗讀。 通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的了解。 進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。 進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知。 學(xué)生讀對(duì)了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。 放《找朋友》音樂(lè)。 學(xué)生互教互學(xué)。 第二課時(shí) 教師指導(dǎo)過(guò)程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程 備注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字卡片。 2、朗讀課文。 二、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫。 1、試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫、筆順。 2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字。 3、邊說(shuō)筆畫邊描一描田字格中的生字。 4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字。 5、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫就漂亮了？ 三、學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫，教師進(jìn)行講評(píng)。 四、作業(yè)布置。 必做題： 1、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。 選做題： 給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。 實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)： 準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。 1、學(xué)生“開(kāi)火車”讀。 2、學(xué)生朗讀課文。 1、學(xué)生觀察基本筆畫的書(shū)寫格式和運(yùn)筆方法。 2、學(xué)生齊讀并書(shū)空。 3、在生字本上書(shū)寫這幾個(gè)字。 4、學(xué)生試著觀察自己書(shū)寫“叫”“半”“洗”“講”。 5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評(píng)價(jià)。 對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。 師在范書(shū)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫的學(xué)生。 指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。 課后小結(jié)： 成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識(shí)字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對(duì)生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對(duì)待朋友的熏陶，師生感情融洽。 遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。 改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書(shū)的辦法，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。