2019-2020年中考歷史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案4 新人教版.doc

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2019-2020年中考歷史復(fù)習(xí)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案4 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： (一 ) 知識與能力： 1．要求學(xué)生了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻；匈奴與兩漢的關(guān)系；呼韓邪單于歸漢和昭君出塞為漢匈兩族的友好相處做出了重大貢獻。 2．通過觀看演出、錄像、聽故事等一系列課堂活動，使學(xué)生初步掌握通過多種途徑獲取并處理信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和團結(jié)合作能力。 3．通過課堂討論及交流培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和思維能力。 (二) 過程與方法： 1．通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力 (三) 情感態(tài)度和價值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。 通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。 教學(xué)重點與難點： 教學(xué)重點： 冒頓統(tǒng)一蒙古草原和衛(wèi)青、霍去病大破匈奴、昭君出塞。 教學(xué)難點： 正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、嘗試導(dǎo)入、引定目標(biāo)： 課前播放歌曲《天堂》，學(xué)生隨唱，營造學(xué)習(xí)本課氣氛，欣賞漢武大帝片尾曲《等待》 師：在剛才的樂曲中，我們不僅感受到廣闊、優(yōu)美、和諧的草原風(fēng)光， 還聽到了古代草原的金戈鐵馬和前方戰(zhàn)士的奮勇拼殺。讓我們穿過歷史的長河，共同感受我國古代勞動人民與邊疆各民族的是是非非。認(rèn)識和了解匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)。第15課《匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn)》。 二、嘗試預(yù)檢、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 1．匈奴族生活在 草原，匈奴的最高首領(lǐng)稱_________. 2．秦漢之際，匈奴杰出首領(lǐng)__ ____第一次統(tǒng)一蒙古草原，建立強大的國家。 3．秦始皇派 北擊匈奴，奪取河套一帶；修筑 抵御匈奴的進攻。但是到秦末，中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。 4. 漢武帝時，開始對匈奴實行大規(guī)模的反擊，奪取了________和_______地區(qū)。 5.公元前119年，漢武帝派大將___ ___、__ ___分別出擊匈奴。 6. 經(jīng)過_________戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力再與西漢對抗. 7．公元前 世紀(jì)中期，匈奴分裂，其中一部首領(lǐng) 向漢稱臣。 8.______時，呼韓邪單于請求和親，宮女 自請前往，嫁給呼韓邪單于。意義：① ；②為漢匈的 和 做出了重大貢獻 三、嘗試探究、引導(dǎo)解惑： 1、漢初(高祖、文帝、景帝時)對匈奴的政策及原因？[漢初(高祖、文帝、景帝時)政策：“和親政策”。原因：漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧窮，沒有騎兵部隊，漢初統(tǒng)治者為取得暫時的安定被迫“和親”] 2、 漢武帝時對匈奴政策及原因？ （漢武帝時政策：抗擊匈奴。原因：漢武帝時，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，有強大的騎兵部隊。） 3、漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴政策有何不同？發(fā)生這種變化的根本原因是什么？ （漢初政策：“和親政策”；漢武帝時政策：抗擊匈奴。根本原因在于西漢國力的變化，國力的強盛與否決定戰(zhàn)和。） 4、漢元帝時對匈奴政策及原因？ （漢元帝時政策：接受呼韓邪單于的“和親”請求，昭君出塞。原因：為加強漢與匈奴之間的友好關(guān)系，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造安定的社會條件。） 5、漢初的和親與王昭君出塞和親有什么不同？ (漢初的和親是在匈奴強大下，西漢限于國力，被迫和親。昭君出塞和親是匈奴主動的求親，是漢匈關(guān)系有好的體現(xiàn)。) 四、嘗試練習(xí)、引導(dǎo)提升： 選擇題 1、中國歷史上第一次統(tǒng)一了蒙古草原的民族是( )。 A蒙古族 B匈奴族 C突厥族 D東夷 2. 匈奴歷史上稱首領(lǐng)為( )。 A可汗 B單于 C皇帝 D大王 3. 漢武帝派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴是在( )。 A公元前119年 B公元119年 C公元前1世紀(jì)中期 D公元1世紀(jì)中期 4. 昭君出塞發(fā)生在下列哪個皇帝統(tǒng)治時期 ( ) A漢高祖 B漢文帝 C漢武帝 D漢元帝 5. 使匈奴再也無力與西漢對抗的事件是( )。 A奪回河套和河西走廊地區(qū) B經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊 C匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不休 D呼韓邪單于向漢稱臣 6. “漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻。”這一史書記載下列哪件歷史事件有關(guān)？( )。 A張騫出使西域 B絲綢之路的開通 C衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 D昭君出塞 7.關(guān)于“昭君出塞”的描述，不正確的是( )。 A是一段流傳千古的佳話 B向漢朝提出和親的是呼韓邪 C是漢朝迫于匈奴壓力的一項和親 D為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻 8.下列對漢朝與匈奴的關(guān)系的敘述，不正確的是( )。 A兩漢對匈奴的反擊都經(jīng)歷了幾次重大的戰(zhàn)役 B反擊匈奴后，加強了對西域的管理 C反擊匈奴的主要原因是為了加強同西域的關(guān)系 D與匈奴的和戰(zhàn)、友好交往是主流 填空題 1.匈奴民族在 過著游牧生活，逐水草遷徙。 之際，其杰出首領(lǐng) 單于第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強大的國家。 2．漢武帝時，經(jīng)濟繁榮， 強盛，開始對匈奴大規(guī)模反擊，奪取了 地區(qū)和 地區(qū)。 年，漢武帝又派衛(wèi)青、 分別率精騎出擊匈奴，他們分道北上。在 大敗匈奴，使其無力再與西漢對抗，部分匈奴人開始 。 3． 時， 單于入朝請求和親。宮女王昭君自愿前往，這就是歷史上稱頌的昭君出塞。這件事為漢匈的友好相處和 做出了重大貢獻。 課堂小結(jié)： 秦漢時期，匈奴族一直是活躍于我國北方的少數(shù)民族。 （1）與匈奴相關(guān)的一項重大工程建筑是什么？說出其修筑的目的。 （長城。抵御匈奴） （2）匈奴的最高首領(lǐng)稱為什么？請列舉出你知道的兩位匈奴首領(lǐng)的名字。 （單于。冒頓、呼韓邪） （3）請你列舉出這一時期，我國與匈奴關(guān)系的主要事例。（最少三例） （秦始皇派大將蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)；漢武帝時，派衛(wèi)青和霍去病大敗匈奴；漢元帝時，昭君出塞與呼韓邪單于和親。） （4）在與匈奴關(guān)系的主要事例中，請說出你最支持哪一種做法？并說明理由。 （昭君出塞。以和親政策為漢匈的友好相處和文化交流做出了貢獻，避免了戰(zhàn)爭給民族雙方所帶來的損害。） （5）東漢末年以來，匈奴等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，最后匈奴人滅掉了哪一個政權(quán)？（316年匈奴人的一支滅掉西晉。） （6）現(xiàn)在我國的56個民族中有匈奴族嗎？請試著說一說匈奴族在我國歷史上有哪些貢獻。（說出兩點即可）并結(jié)合其所做的貢獻，談一談自己的感悟。 （沒有匈奴。開發(fā)了祖國的邊疆；為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件；創(chuàng)造了匈奴文化，豐富了祖國的文化資源。（3）感悟：與匈奴少數(shù)民族的關(guān)系中，友好交往是民族之是的主流。中華民族的歷史是各民族共同締造的。）